“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程教學(xué)探索

許莘

摘 要： 本文以三年制高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”為例，從課程的授課背景、課程內(nèi)容設(shè)置等方面具體介紹，并以“玻璃瓶彩繪”為例，探索課程具體教學(xué)實(shí)施，更好地為專業(yè)教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生學(xué)有所得。

關(guān)鍵詞： 設(shè)計(jì)基礎(chǔ);教學(xué)實(shí)施;教學(xué)內(nèi)容

在藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)科中，三大構(gòu)成即平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成的應(yīng)用領(lǐng)域是非常廣泛的，室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等專業(yè)領(lǐng)域都能觀察到三大構(gòu)成所起的內(nèi)在作用。隨著國(guó)家職業(yè)教育的大力發(fā)展，高等職業(yè)教育中，對(duì)藝術(shù)類課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷地探索與嘗試。

一、課程背景

以所授的“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程為例，本課程是三年制高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程授課時(shí)間為一年級(jí)下學(xué)期。依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，本課程的前期課程有“設(shè)計(jì)素描”“設(shè)計(jì)色彩”等，后續(xù)課程有“家居空間裝飾設(shè)計(jì)”“景觀設(shè)計(jì)”“軟裝設(shè)計(jì)”等，起到承上啟下的銜接作用。課程內(nèi)容主要包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成兩大類，立體構(gòu)成內(nèi)容另外設(shè)有課程。課程內(nèi)容由基礎(chǔ)到實(shí)踐，由簡(jiǎn)單主題訓(xùn)練到綜合材料訓(xùn)練遞進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生的平面造型設(shè)計(jì)創(chuàng)意與色彩感知搭配能力，并能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技法進(jìn)行綜合材料的藝術(shù)作品創(chuàng)作，增強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練。

以我校該階段學(xué)生特點(diǎn)為例，學(xué)生的知識(shí)技能水平、學(xué)習(xí)能力有一定差異，動(dòng)手能力整體優(yōu)于理論學(xué)習(xí)能力。學(xué)生有一定的美術(shù)基礎(chǔ)與藝術(shù)鑒賞能力，樂(lè)于進(jìn)行師生間的合作與互動(dòng)。

課程從室內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)和景觀設(shè)計(jì)企業(yè)提煉出共性的知識(shí)要求與基本技能要求，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，同時(shí)考慮學(xué)生在此成長(zhǎng)階段的認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)模塊，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)以下三大目標(biāo)：

1.素質(zhì)目標(biāo)：通過(guò)課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度;培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察思考、積極創(chuàng)新創(chuàng)意的能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、勤學(xué)苦練的鉆研精神;培養(yǎng)學(xué)生正確的課堂紀(jì)律觀和公共環(huán)境的衛(wèi)生維護(hù)意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保的理念。

2.知識(shí)目標(biāo)：在課程學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生了解構(gòu)成藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展及形式美法則;了解平面構(gòu)成基本要素，認(rèn)知骨格構(gòu)成的概念作用和平面構(gòu)成中的基本構(gòu)成形式;了解色彩構(gòu)成的基本原理，體會(huì)色彩構(gòu)成與專業(yè)的關(guān)系;認(rèn)知半立體材料的綜合運(yùn)用方法，熟悉綜合材料的創(chuàng)意組合手法。

3.能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑿问矫婪▌t運(yùn)用于構(gòu)成設(shè)計(jì)作品中，運(yùn)用不同的構(gòu)成形式和原理表現(xiàn)設(shè)計(jì)作品;能夠運(yùn)用色彩構(gòu)成的基本方法進(jìn)行作品創(chuàng)作，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中運(yùn)用科學(xué)的色彩觀對(duì)色彩現(xiàn)象進(jìn)行分析;能夠運(yùn)用綜合的材料，結(jié)合生活中的實(shí)際物品進(jìn)行舊物改造、創(chuàng)新創(chuàng)意。

二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

專業(yè)課程改革后，課程授課內(nèi)容依據(jù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目分為三個(gè)課程單元，其中課程單元一是平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，共安排20學(xué)時(shí);課程單元二是色彩設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，共安排24學(xué)時(shí);課程單元三為綜合訓(xùn)練，共安排20學(xué)時(shí)。

課程單元一平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)分為兩個(gè)模塊，其中模塊一“平面構(gòu)成的基本知識(shí)”上8學(xué)時(shí)，具體學(xué)習(xí)內(nèi)容安排為：構(gòu)成基礎(chǔ)與形式美法則（4學(xué)時(shí)）和平面構(gòu)成的基本單元形與骨格（4學(xué)時(shí)），通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生了解構(gòu)成藝術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，了解平面構(gòu)成基本要素，掌握構(gòu)成的形式美法則。使學(xué)生認(rèn)知和理解骨格構(gòu)成的概念和作用，基本掌握骨格在構(gòu)成設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用基本形的構(gòu)成方法設(shè)計(jì)表現(xiàn)。模塊二“平面構(gòu)成基本形式訓(xùn)練”上12學(xué)時(shí)，具體學(xué)習(xí)內(nèi)容安排為：重復(fù)與近似（4學(xué)時(shí)）、漸變與發(fā)射（4學(xué)時(shí)）和肌理表現(xiàn)（4學(xué)時(shí)）。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生了解幾種典型的基本構(gòu)成形式，掌握定義與形式并熟練運(yùn)用，能夠運(yùn)用基本構(gòu)成形式和肌理的創(chuàng)作技法進(jìn)行作品的設(shè)計(jì)表現(xiàn)創(chuàng)意。

課程單元二色彩設(shè)計(jì)基礎(chǔ)分為三個(gè)模塊，其中模塊一“色彩構(gòu)成基本訓(xùn)練”上16學(xué)時(shí)，具體學(xué)習(xí)內(nèi)容安排為：色彩推移訓(xùn)練（4學(xué)時(shí)）、色彩對(duì)比訓(xùn)練（4學(xué)時(shí)）、色彩心理訓(xùn)練（4學(xué)時(shí)）和色彩提取與利用（4學(xué)時(shí)）。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生了解色彩推移的不同方式，掌握色彩對(duì)比的表現(xiàn)方法，了解色彩的心理影響與傳達(dá)效果，了解色彩提取與利用的特征與規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的色彩觀，使其在設(shè)計(jì)活動(dòng)中具有分析色彩現(xiàn)象的能力。模塊二“色彩構(gòu)成綜合運(yùn)用”上8學(xué)時(shí)，具體學(xué)習(xí)內(nèi)容安排為：手繪衫、包創(chuàng)意（4學(xué)時(shí)）和玻璃瓶彩繪設(shè)計(jì)（4學(xué)時(shí)）。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用色彩構(gòu)成的基本表現(xiàn)方法，在不同材質(zhì)的載體上結(jié)合色彩構(gòu)成的表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用色彩構(gòu)成原理進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力，同時(shí)加入舊物改造項(xiàng)目，樹(shù)立綠色環(huán)保的理念。

課程單元三綜合訓(xùn)練分為兩個(gè)模塊，其中模塊一“紙構(gòu)訓(xùn)練”上8學(xué)時(shí)，具體內(nèi)容安排為：半立體構(gòu)成創(chuàng)意畫(huà)（4學(xué)時(shí)）和仿生構(gòu)成創(chuàng)意（4學(xué)時(shí)）。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解半立體的構(gòu)成形式，掌握半立體構(gòu)成的表現(xiàn)方法。能夠運(yùn)用紙構(gòu)—半立體構(gòu)成的方法進(jìn)行基本型和仿生紙構(gòu)的創(chuàng)作。模塊二“綜合材料創(chuàng)作”上12學(xué)時(shí)。具體內(nèi)容安排為：粒體材料創(chuàng)意訓(xùn)練（4學(xué)時(shí)）和裝飾畫(huà)創(chuàng)作（4學(xué)時(shí)）。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握粒體材料的表現(xiàn)方法，了解綜合材料的創(chuàng)意組合手法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的創(chuàng)意能力和藝術(shù)與實(shí)踐相結(jié)合的動(dòng)手能力。

同時(shí)，課程加強(qiáng)利用信息化的課程學(xué)習(xí)資源，努力搭建課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，建立交互式的網(wǎng)絡(luò)課程，如利用超星—學(xué)習(xí)通等教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課程內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)化展示，以便學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行更有效的差異化、個(gè)性化學(xué)習(xí)，方便學(xué)生在疫情防控居家上課期間與老師的溝通與交流及教師對(duì)學(xué)生的及時(shí)關(guān)注與考核。

授課選用近三年出版的教材，同時(shí)校本教材正在積極籌備中，教材內(nèi)容將充分考慮高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。以社會(huì)崗位需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，體現(xiàn)課程特色與設(shè)計(jì)思想，結(jié)合專業(yè)實(shí)際，具有可操作性。

三、課程教學(xué)實(shí)施

以“玻璃瓶彩繪”內(nèi)容為例，談一下具體課程的教學(xué)實(shí)施。

“玻璃瓶彩繪”是課程單元二“色彩設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”之模塊二“色彩構(gòu)成綜合運(yùn)用”其中的一次課程，本課內(nèi)容以前期對(duì)色彩構(gòu)成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)為前提，鍛煉學(xué)生對(duì)色彩構(gòu)成的綜合表現(xiàn)能力，使學(xué)生了解玻璃瓶彩繪的基本技法。讓學(xué)生能夠結(jié)合生活中的舊飲料瓶、玻璃杯等進(jìn)行舊物改造、創(chuàng)新創(chuàng)意，并能綜合運(yùn)用色彩構(gòu)成的基本方法進(jìn)行玻璃瓶彩繪的藝術(shù)創(chuàng)作。通過(guò)舊物改造主題，培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保的理念，培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察思考和藝術(shù)創(chuàng)新、動(dòng)手實(shí)踐的能力。

本次課程的教學(xué)重點(diǎn)是玻璃瓶彩繪表現(xiàn)技法與制作過(guò)程的學(xué)習(xí)，教學(xué)難點(diǎn)是玻璃瓶彩繪的構(gòu)思與實(shí)踐。在教學(xué)策略選擇上，課程采用模塊化教學(xué)，從相關(guān)模塊的工作任務(wù)出發(fā)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中合理利用多媒體教學(xué)手段，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、翻轉(zhuǎn)課堂、操作示范等方法啟發(fā)學(xué)生思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

本次內(nèi)容的教學(xué)實(shí)施過(guò)程分為課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施、課后拓展三個(gè)階段。

1.課前準(zhǔn)備階段：

（1）教師提前向?qū)W生預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要完成的任務(wù)。

（2）把相關(guān)學(xué)習(xí)資料內(nèi)容放于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)生結(jié)合任務(wù)進(jìn)行參考資料的搜集準(zhǔn)備工作，對(duì)任務(wù)進(jìn)行初步構(gòu)思。

（4）學(xué)生準(zhǔn)備完成任務(wù)所需的相關(guān)材料工具。

2.課堂實(shí)施階段：本次教學(xué)為4課時(shí)，共設(shè)明確目標(biāo)、學(xué)習(xí)技法、優(yōu)化構(gòu)思、實(shí)踐操作、總結(jié)評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）環(huán)節(jié)一。明確目標(biāo)（約15分鐘）：首先回顧上一階段學(xué)習(xí)的色彩構(gòu)成基本原理，溫故知新，為本次課程的學(xué)習(xí)起鋪墊作用。從而導(dǎo)入新課內(nèi)容，通過(guò)生活中的玻璃瓶彩繪范例吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對(duì)任務(wù)進(jìn)行進(jìn)一步解讀，讓學(xué)生明確任務(wù)目標(biāo)。

（2）環(huán)節(jié)二。學(xué)習(xí)技法（約30分鐘）：教師向?qū)W生展示彩繪玻璃瓶的基本制作過(guò)程和可用于玻璃瓶彩繪的若干種表現(xiàn)技法，并和學(xué)生一起探討這些技法在實(shí)踐中如何有效運(yùn)用。

（3）環(huán)節(jié)三。優(yōu)化構(gòu)思（約30分鐘）：結(jié)合學(xué)生課前的相關(guān)準(zhǔn)備，篩選與確定設(shè)計(jì)主題。由組隊(duì)合作的學(xué)生對(duì)草圖進(jìn)行設(shè)計(jì)完善，討論方案實(shí)施的具體表現(xiàn)方法。教師在這個(gè)過(guò)程中起到組織協(xié)調(diào)的作用，必要時(shí)適當(dāng)提出一些建議并答疑，以便輔助同學(xué)們更好地優(yōu)化方案。

（4）環(huán)節(jié)四。實(shí)踐操作（約75分鐘）：“舊物改造、變廢為寶”，學(xué)生組隊(duì)合作進(jìn)行玻璃瓶彩繪，教師在此過(guò)程中結(jié)合每組具體情況進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

（5）環(huán)節(jié)五?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)（約30分鐘）：合作學(xué)生派代表對(duì)作品進(jìn)行展示和介紹，分析設(shè)計(jì)預(yù)期與最終效果的區(qū)別，總結(jié)技法運(yùn)用在實(shí)際操作中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。教師對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行亮點(diǎn)挖掘式分析，學(xué)生間互評(píng)，給出完善作品的建議。

3.課后拓展階段：組織校內(nèi)課程作品展覽、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行作品的學(xué)生互評(píng)與投票、參與社會(huì)公益互動(dòng)，如“垃圾分類主題宣傳活動(dòng)”——廢舊物重生設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)的組織與參與，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，感受自己設(shè)計(jì)創(chuàng)意的價(jià)值，激勵(lì)學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情。

從課程教學(xué)實(shí)施中得到一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行反思：

1.課程采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行任務(wù)發(fā)布和資料學(xué)習(xí)，讓學(xué)生課前提前了解課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和基本內(nèi)容，預(yù)先進(jìn)行資料的收集整理和設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，提高課堂效率，讓學(xué)生體會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位。

2.課程任務(wù)結(jié)合生活中的可回收利用物品進(jìn)行再次創(chuàng)作，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意的興趣與動(dòng)手的熱情。但作品的成果水平參差不齊，在作品制作的引導(dǎo)上，除現(xiàn)場(chǎng)的演示與指導(dǎo)外，更要拓寬學(xué)生的眼界。除了課堂老師提供的參考資料，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)從網(wǎng)絡(luò)獲取全球設(shè)計(jì)界的前沿資源。同時(shí)，加強(qiáng)分組協(xié)作，讓學(xué)生嘗試更多的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

3.尊重學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情，藝術(shù)作品沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，不以教師個(gè)人喜好打壓學(xué)生的創(chuàng)作想法，鼓勵(lì)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)意，激勵(lì)學(xué)生在專業(yè)道路上發(fā)揮主觀能動(dòng)性，保持終身學(xué)習(xí)的熱情。

以上是我對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和具體教學(xué)實(shí)施的一些探索心得，希望與廣大同行分享與探討，以求更好地為專業(yè)教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生學(xué)有所得。

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