抗戰(zhàn)時期毛澤東黨性教育思想及其當代啟示

劉秀婉

（廣西師范大學馬克思主義學院，廣西 桂林 541006）

抗戰(zhàn)時期民族危機空前嚴重，中國共產黨成為抗戰(zhàn)的中堅力量。毛澤東根據黨員隊伍不斷擴大的現實需求，采取一系列措施對廣大黨員進行黨性教育，以促進黨內團結。毛澤東在黨員黨性教育方面有很多精辟的論述，并通過言傳身教，號召全體黨員學習馬克思列寧主義，了解中國革命，運用馬克思主義的觀點和方法解決中國的實際問題。這一時期毛澤東對黨員進行的黨性教育提高了黨員質量，為取得抗戰(zhàn)勝利提供了保障，其黨性教育思想也對新時代黨性教育產生重大影響。

一、抗戰(zhàn)時期毛澤東黨性教育思想的理論淵源

（一）馬列主義經典作家的黨性教育思想是毛澤東黨性教育思想的根源

馬克思列寧主義經典作家對毛澤東的影響深遠。馬克思、恩格斯運用科學的理論指導無產階級進行革命實踐，形成了相對系統(tǒng)的無產階級建設思想，對黨性教育也有所提及并高度重視。馬克思、恩格斯認為無產階級要贏得勝利就要有科學理論的指導，恩格斯指出“如果工人沒有理論感，那么這個科學社會主義就決不可能像現在這樣深入他們的血肉”[1]，強調了理論教育的重要性。因此他們重視無產階級的理論教育，大力進行理論宣傳。同時馬克思、恩格斯也意識到政黨具有黨性和嚴格的組織紀律性能夠團結全體黨員為共產主義事業(yè)奮斗。馬克思、恩格斯雖然沒有形成系統(tǒng)的關于黨性教育理論的闡述，但在他們的著作中也顯現出其對黨性教育的重視。

列寧繼承和發(fā)展了馬克思與恩格斯的黨性教育思想，并運用到俄國的革命實踐中。列寧認為要建立一個團結統(tǒng)一的政黨就要有嚴格的黨性，并且他強調黨性不能止于口頭，要“見諸于行動”。因此他把黨員堅持辯證唯物主義世界觀、服從黨的領導、維護廣大群眾的利益、具有組織紀律性作為黨員黨性的表現。在加強黨性教育實踐中要求不斷推進理論教育，嚴明黨的組織紀律性，全面提高黨員質量。馬列主義的黨性教育思想為毛澤東進行黨性教育提供了理論基礎?？梢哉f毛澤東黨性教育思想是馬列主義黨性教育思想與中國具體實際相結合的理論成果。

（二）中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是毛澤東黨性教育思想的重要來源

毛澤東在繼承馬克思列寧主義關于黨性教育思想的基礎上，還汲取了中國傳統(tǒng)文化的精華。毛澤東從小接受中國傳統(tǒng)文化的教育，對傳統(tǒng)文化有著深刻的理解。他指出對傳統(tǒng)文化要辯證地看待，不能一刀切，提倡古為今用，推陳出新，取其精華，棄其糟粕。毛澤東黨性教育思想與我國傳統(tǒng)社會中根深蒂固的“正心”“誠意”“德治”等思想密切相關。儒家思想講求“修身、齊家、治國、平天下”，強調個人的品德修養(yǎng)。毛澤東黨性教育思想也受到其影響，毛澤東一直注重從思想上提高黨性修養(yǎng)，他曾強調“掌握思想政治教育，是團結全黨進行偉大政治斗爭的中心環(huán)節(jié)。如果這個任務不解決，黨的一切政治任務是不能完成的。[2]”此外，毛澤東也注重提高黨性修養(yǎng)的方法，在毛澤東黨性教育思想中批評與自我批評是開展黨性教育的主要方法。批評與自我批評和傳統(tǒng)文化中“內省”的道德修養(yǎng)是相聯系的，曾子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也?！边@些思想也在毛澤東黨性教育思想中體現，最終在馬列主義和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響下形成了其獨特的黨性教育思想。

二、抗戰(zhàn)時期毛澤東黨性教育思想形成的歷史背景

（一）適應抗戰(zhàn)時期新形勢的需要

柳條湖事件后，日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，民族矛盾上升為國內的主要矛盾。盧溝橋事變后，日本野心急劇膨脹，民族危機加深。面對嚴重的民族危機，國民黨實行片面的抗戰(zhàn)路線，消極抗戰(zhàn)積極反共，逐漸失去人民的信任。中國共產黨積極抗戰(zhàn)，贏得了廣大人民群眾的支持，成為對抗敵方的中堅力量。面對抗戰(zhàn)的新形勢，黨必須要建設自身，使自身強大起來。由于黨在短時期內發(fā)展較快，致使黨組織很不穩(wěn)固。因此，毛澤東意識到必須要對廣大黨員進行黨性教育，把黨性教育放到黨的工作的重要位置。只有通過黨性教育增強黨員的無產階級黨性，統(tǒng)一全黨思想，提高黨員質量，增強黨內團結，保證黨的正確路線得以貫徹實施，才能擔起抗日救國的重任，為抗戰(zhàn)勝利打下堅實的基礎。

（二）抗戰(zhàn)時期黨員構成復雜化的現實需求

抗戰(zhàn)時期面對敵強我弱的境況，黨中央號召各地大量發(fā)展黨員，建立新的黨組織，以發(fā)展抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線抵御敵軍。在抗戰(zhàn)的過程中，共產黨積極抗戰(zhàn)的態(tài)度和行動，得到廣大人民群眾的支持，為黨的建設奠定了群眾基礎。共產黨更是歡迎各個階級人士加入黨組織，隨后大量的工農群眾加入黨組織，黨員的數量劇增。黨員人數的增長為反抗日本帝國主義的侵略，取得抗戰(zhàn)的勝利提供了有力的保障，但黨員的質量跟不上黨員發(fā)展的速度，這個時期黨員大多來自工人階級和農民階級，文化程度普遍較低，缺乏無產階級政黨的理論知識，對黨的認識也不夠，很容易受到黨內外不良思想的影響。有部分同志在組織上入了黨，但思想上并沒有入黨，龐大的黨員隊伍存在著需要提高政治覺悟的問題，迫切需要對黨員進行黨性教育，以提高廣大黨員的政治覺悟和黨性修養(yǎng)，使黨員明白自己所擔負的責任與使命，為抗日戰(zhàn)爭的勝利提供保障。

（三）抗戰(zhàn)時期黨內現實思想狀況的要求

抗戰(zhàn)時期隨著黨員數量的增加，各種非無產階級的思想也被帶入黨，加上黨對中國革命缺乏清晰的認識，相繼犯了“左”傾教條主義的錯誤和“右”傾機會主義的錯誤，給黨和革命造成了巨大損失。一方面，黨內對馬克思主義的理解存在片面性，有黨員同志認為只要掌握馬克思主義，就能取得革命的勝利，而他們所說的馬克思主義僅僅是限于文本，陷入了教條主義的錯誤，偏離了馬克思主義的軌道。另一方面，黨內一部分同志不聽從中央的領導，違背中央的決定，對黨的忠誠度不高，無產階級的階級意識不強，容易受到錯誤思想的煽動。此外，黨內還出現分散主義、山頭主義等不利于黨發(fā)展的思想問題，嚴重阻礙黨的建設，不利于抗戰(zhàn)的順利開展。因此必須要進行黨性教育，肅清黨內存在的各種非馬克思主義思想和非無產階級理論，統(tǒng)一黨內思想，提高黨員的政治覺悟和黨性修養(yǎng)。

三、抗戰(zhàn)時期毛澤東黨性教育思想的主要內容

抗戰(zhàn)時期，毛澤東為肅清黨內錯誤思想，取得抗日戰(zhàn)爭的勝利，對廣大黨員進行了黨性教育，使黨內空前團結統(tǒng)一，為抗戰(zhàn)的勝利提供了條件，并形成了其獨特的黨性教育思想。毛澤東雖然沒有關于黨性教育思想的系統(tǒng)論著，但在他的一些著作中明顯地闡述了他關于黨性教育的觀點。

（一）加強馬列理論教育，統(tǒng)一黨內思想

中國共產黨以馬列主義為指導思想，加強黨性教育必須要以學習馬克思主義理論為基礎?？箲?zhàn)以來黨內一直存在一些錯誤思想，特別是以王明為代表的“左”傾教條主義錯誤，給黨造成了不可估量的損失。當時黨內許多同志對于什么是馬克思主義，怎樣學習和運用馬克思主義并不完全清楚?！皼]有革命的理論，就不會有革命的運動”[3]，也就不會有革命的勝利，在抗戰(zhàn)過程中開展理論教育顯得尤為迫切。毛澤東十分注重馬克思列寧主義在革命實踐中的運用，為了更好地指導中國革命，毛澤東先后撰寫了《實踐論》《矛盾論》《論持久戰(zhàn)》等著作以馬克思主義理論來分析中國革命。毛澤東指出“對于馬克思主義的理論，要能夠精通它、應用它，精通的目的全在于應用”[4]，號召全體黨員學習馬列著作，要求黨員要會用馬克思列寧主義的觀點來解決中國革命的實際問題。在毛澤東帶領下通過小組學習及舉辦馬列知識競賽等方式來激勵黨員學習。使馬列理論知識真正進入到黨員的頭腦，肅清各種非馬克思主義的思想，使全黨的思想一致，為黨的正確路線的執(zhí)行掃清了障礙。

（二）加強宗旨意識教育，增強群眾觀念

抗戰(zhàn)時期，黨從無產階級與人民群眾的聯系中，認識到為人民群眾服務的重要作用，把為人民服務上升到黨性的高度。隨著黨逐步發(fā)展成熟，毛澤東對于如何為人民服務的認識更加深刻。1934年在《關心群眾生活，注意工作方法》中反復強調密切聯系群眾的重要性，1938年毛澤東在談論共產黨在民族戰(zhàn)爭中的地位時指出：“共產黨員無論何時何地都不應以個人利益放在第一位，而應以個人利益服從于民族的和人民群眾的利益。[5]”1942年毛澤東在延安座談會上的講話指出文藝工作是為著人民大眾服務的。1944年在張思德的追悼大會上指出“我們的共產黨和共產黨領導的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。[6]”毛澤東始終把以人民群眾放在第一位?？箲?zhàn)時期在毛澤東的領導下，黨把全心全意為人民服務的宗旨不斷落實到實踐中，全體黨員的宗旨意識不斷提高，黨得到了人民群眾的擁護?？谷諔?zhàn)爭是一場持久戰(zhàn)，決定了抗戰(zhàn)要取得勝利必須要依靠廣大人民群眾，人民群眾是抗戰(zhàn)勝利的決定力量，只有提高黨員為人民服務的宗旨意識，取得人民群眾的支持，才能取得抗日戰(zhàn)爭的最終勝利。

（三）加強組織紀律教育，強化紀律意識

無產階級政黨具有其他政黨所無法比擬的組織性和紀律性，無產階級要取得革命的勝利必須要有嚴明的紀律?？箲?zhàn)時期，在艱苦的抗戰(zhàn)環(huán)境中，毛澤東十分重視黨的紀律教育，把紀律放在黨領導革命斗爭的首位。在六屆六中全會毛澤東著重說明了黨的紀律對執(zhí)行路線的重要性，指出“紀律是執(zhí)行路線的保證，沒有紀律，黨就無法率領群眾與軍隊進行勝利的斗爭”[7]，要求黨員嚴格遵守黨的紀律。如果黨內沒有鐵的紀律，革命的勝利就無從談起。對于破壞黨的紀律的人，毛澤東也絕不姑息縱容，嚴肅處理了劉力功、黃克功等違反黨內紀律的黨員，并公布全黨，以此警戒黨內黨員。并以張國燾公開投靠國民黨為反例教材，重申了黨的紀律，強調“必須對黨員進行有關黨的紀律教育，既使一般黨員能遵守紀律，又使一般黨員能監(jiān)督黨的領袖人物也一起遵守紀律。[8]”在烽火硝煙的年代，不僅一般黨員要嚴格遵守紀律，黨的領導干部更要嚴格遵守紀律，發(fā)揮帶領作用，才能保證革命朝著良好的趨勢發(fā)展。為確?？箲?zhàn)的勝利，在毛澤東的領導下黨嚴肅處理違紀行為，維護了的黨的團結統(tǒng)一。

（四）加強思想作風教育，端正思想作風

中國共產黨為建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線反抗日本帝國主義，奪取抗戰(zhàn)的勝利，歡迎各個階級的愛國人士加入黨組織，黨員數量也隨之增加，非無產階級的思想也流入黨內，主觀主義、宗派主義、黨八股等偏離黨性的歪風邪氣鋪面而來，阻礙了黨正確路線的實施。黨員的黨性通過黨員的作風體現出來，為端正黨員的思想作風，毛澤東在延安及各個根據地開展整風運動。他在《改造我們的學習》中指出黨員要樹立科學的態(tài)度，“這種態(tài)度，就是黨性的表現，就是理論和實際統(tǒng)一的馬克思列寧主義的作風。這是一個共產黨員起碼應該具備的態(tài)度”[9]要以這種態(tài)度去解決中國革命問題，打倒主觀主義。在《整頓黨的作風》中指出宗派主義的殘余依然存在，必須消滅宗派主義的殘余，這是因為“單是團結全黨同志還不能戰(zhàn)勝敵人，必須團結全國人民才能戰(zhàn)勝敵人?！盵10]要與群眾密切聯系，不脫離群眾。學習馬列主義和密切聯系群眾的同時，還要進行批評與自我批評，毛澤東指出：“我們反對主觀主義、宗派主義、黨八股，有兩條宗旨是必須注意的：第一是‘懲前毖后’，第二是‘治病救人’”[11]。以這兩條為宗旨認真地開展黨內批評與自我批評。延安整風是毛澤東進行黨性教育的成功典范，既整頓了黨內的不良之風，又促進了黨內團結，為黨領導人民取得抗戰(zhàn)的勝利奠定了思想基礎。

四、抗戰(zhàn)時期毛澤東黨性教育的成效

（一）提高了全體黨員的整體素質

抗戰(zhàn)時期由于戰(zhàn)爭的影響，黨員在短時間內迅速增加，黨員質量參差不齊，黨員的人員構成大多來自工人階級和農民階級，文化水平不高，缺乏對馬克思主義的認識，對黨的認識也不夠。因此提高黨員黨性修養(yǎng)成為黨內建設的一項重要任務。毛澤東把黨性教育與革命的實踐聯系起來對黨員進行深刻的黨性教育，通過撰寫《實踐論》《矛盾論》等著作，引導廣大黨員將馬克思主義理論運用到抗戰(zhàn)實踐中，黨員的理論素養(yǎng)得到大幅度提升，糾正了大多數偏離馬克思主義思想軌道的黨員，培養(yǎng)了共產黨員對共產主義的信仰，黨員的思想實現了統(tǒng)一，黨的正確路線得到有效地實施。同時通過演講《為人民服務》將宗旨意識深入到每位黨員的心中。在毛澤東的黨性教育下，黨員的整體素質得到了有效提高，絕大多數的黨員忠于黨和人民的事業(yè)，堅決與人民群眾站在一起，嚴格遵守黨的紀律。在抗戰(zhàn)中即使遭到敵人的嚴刑拷打，也依然視死如歸，絕不出賣黨和國家，堅決維護與聽從黨的統(tǒng)一領導，推動了抗日戰(zhàn)爭的勝利。

（二）培養(yǎng)了大批高質量的黨員干部

抗戰(zhàn)時期，毛澤東不僅重視普通黨員的教育，而且十分注重對黨員干部的培養(yǎng)，指出“指導偉大的革命，要有偉大的黨，要有許多最好的干部”[12]。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，他曾幾次強調要在各個根據地建立大規(guī)模的干部學校，培養(yǎng)領導抗戰(zhàn)的人才。毛澤東曾到過中國抗日軍政大學、中央黨校、延安馬列學院等學校進行教育演講，以提高黨員干部的理論水平和對革命的認知。在其引領下，廣大黨員干部自覺接受馬克思主義理論教育，大多數黨員干部都能將馬克思列寧主義運用到革命實踐中。在毛澤東的領導下通過開辦干部學校進行黨性教育為黨組織培養(yǎng)了大批忠于黨、忠于人民的黨員干部，黨員干部的革命覺悟和無產階級意識不斷增強，在抗戰(zhàn)過程中發(fā)揮著先鋒隊的作用，黨內的凝聚力和戰(zhàn)斗力進一步加強，團結和帶領廣大黨員和人民取得了抗戰(zhàn)的勝利，同時也為解放戰(zhàn)爭的勝利和社會主義建設提供了組織保證。

（三）推進了中國共產黨建黨理論的建設

抗戰(zhàn)時期毛澤東的黨性教育思想繼承和發(fā)展了馬克思列寧主義經典作家關于黨性教育的思想。毛澤東把馬列主義黨性觀與中國的具體實際相結合，針對當時黨內黨員成分復雜，思想不統(tǒng)一的情況，通過延安整風教育、批評與自我批評教育等方式，克服一切非無產階級思想?？箲?zhàn)時期毛澤東始終堅持以馬克思主義理論為指導思想，通過言傳身教，從思想上、紀律上、作風上對黨員進行黨性教育，以加強黨員的黨性修養(yǎng)，延安整風后全黨空前團結統(tǒng)一，抗戰(zhàn)取得的巨大成就，足以證明在毛澤東在黨性教育上的成功。毛澤東黨性教育思想貫穿毛澤東建黨學說的各個方面，鄧小平、陳云等領導人也受到了毛澤東黨性教育思想的影響，不僅他們個人成為了黨員提高黨性修養(yǎng)的標桿，而且繼承和發(fā)展了毛澤東的黨性教育思想，推進了中國共產黨建黨理論的建設，為今后黨進行黨員的黨性教育提供了理論基礎和實踐范式。

五、抗戰(zhàn)時期毛澤東黨性教育思想的當代啟示

抗戰(zhàn)時期毛澤東黨性教育思想是毛澤東黨建學說的重要組成部分。毛澤東通過黨性教育，提高了黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力，領導人民取得了抗戰(zhàn)的勝利。黨性教育是一個長期性的過程，必須毫不松懈地對黨員進行黨性教育，才能永久保持黨的純潔。新的歷史時期，在實現“中國夢”的征程上，繼承和發(fā)展毛澤東黨性教育思想，對加強黨性教育，提高黨員黨性修養(yǎng)，推進黨的建設具有重要的借鑒意義。

（一）重視理論學習，建設學習型政黨

重視理論學習是黨性教育取得成功的基石?？箲?zhàn)時期，我們黨能夠迅速發(fā)展壯大，很重要的一個原因是以毛澤東為代表的共產黨人重視理論學習，用馬克思主義理論武裝全黨。毛澤東曾指出“指導一個偉大的革命運動的政黨，如果沒有革命理論，沒有歷史知識，沒有對實際運動的深刻了解，要取得勝利是不可能的。[13]”強調了理論的重要性，并以身作則學習馬克思主義經典著作。在學習上，毛澤東指出學習馬克思主義不能生搬硬套，要將理論與實踐相結合，要求共產黨人要善于運用馬克思主義的立場觀點解決中國的實際問題。全黨通過理論學習，克服了經驗主義、教條主義等思想在黨內的影響，實現了思想上的統(tǒng)一，為抗日戰(zhàn)爭的勝利打下了思想基礎?？箲?zhàn)勝利的歷史經驗告訴我們加強黨性教育必須要重視理論學習。當前中國特色社會主義進入新時代，黨也面臨著諸多的風險和挑戰(zhàn)，必須要重視理論學習，打牢思想根基，將理論學習常態(tài)化，建設一個學習型政黨，進一步提高黨員的理論素養(yǎng)，堅定馬克思主義信仰。

（二）強化宗旨意識，保持密切聯系群眾

抗戰(zhàn)時期，毛澤東十分重視黨員的宗旨意識教育，要求黨員要樹立群眾意識，密切聯系群眾，我們黨即使在最艱難的時刻也“不拿群眾一針一線”，這是對群眾許下的莊嚴承諾。在毛澤東的教育下廣大黨員認識到人民的利益高于一切，黨所代表的是廣大人民的根本利益，要取得群眾的擁護，必須要走群眾路線，聽取廣大人民群眾的意見。黨能夠帶領人民取得抗戰(zhàn)的勝利，關鍵在于為人民服務，與人民群眾保持密切聯系，取得了廣大人民群眾的支持。新時期，黨要領導人民實現中華民族的偉大復興，更要強化黨員的宗旨意識，遵循全心全意為人民服務的宗旨，建設一個心系群眾的具有先進性和純潔性的黨。把黨的宗旨教育作為提高黨性教育的核心，提高全體黨員為人民服務的宗旨意識，樹立以人民為中心的價值取向，始終把群眾的根本利益放在第一位，確保黨的先進性和純潔性，不斷推進黨的建設新的偉大工程。

（三）嚴明組織紀律，推進全面從嚴治黨

在烽火硝煙的年代，中國共產黨之所以能取得抗戰(zhàn)的勝利，正是因為黨有著嚴明的紀律，在這嚴明的紀律的約束下，黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力不斷提高。毛澤東十分重視黨內的紀律問題，對于違反黨紀的行為嚴懲不貸，在抗戰(zhàn)期間開展了延安整風運動，達到了團結和統(tǒng)一全黨的目的，為抗戰(zhàn)勝利提供了條件。新時期黨面臨著“四大危險”和“四大考驗”，一部分黨員經受不住誘惑和考驗，走上了腐化變質的道路。黨員一經腐敗，必定會危害黨組織，損害人民群眾的利益，因此黨必須要有嚴明的組織紀律，才能提高黨員拒腐防變能力。嚴明黨的紀律與從嚴治黨具有內在統(tǒng)一性，我們黨有著九千多萬黨員，如果長期紀律松散，那么從嚴治黨就無法談起，我們的黨就如同一盤散沙。當前加強黨性修養(yǎng)，就要嚴明黨的組織紀律，完善黨紀黨規(guī)，樹立看得見的高標準，同時劃出不可觸碰的底線，促使黨員自覺做到嚴于律己、嚴以修身、嚴以用權，進而推進全面從嚴治黨，營造一個風清氣正的政治環(huán)境。