幼兒教師初步開展大班線上親子游戲指導(dǎo)的思考

□福建省廈門市同安區(qū)洗墨池幼兒園 謝非蕓

一、明確家長及幼兒指導(dǎo)需求

親子游戲主體是幼兒與家長，教師指導(dǎo)親子游戲前應(yīng)充分考慮不同家庭情況的特殊性，因人而異、因地制宜地指導(dǎo)。因此，我在指導(dǎo)游戲前，開展問卷調(diào)查，尋找家長志愿者。通過問卷分析，了解不同家庭的指導(dǎo)意愿與需要，組建專門的親子游戲指導(dǎo)微信群。此次自愿參與活動(dòng)的一共30 人，意見征集歸納為三部分：合適的時(shí)間段、適宜的指導(dǎo)內(nèi)容、期待的指導(dǎo)方式。

合適的時(shí)間段：多數(shù)家長選擇指導(dǎo)時(shí)間為周末或工作日晚7～9點(diǎn)，個(gè)別愿意全天候配合。故我將第一次親子游戲指導(dǎo)時(shí)間定于晚7 點(diǎn)，往后的親子游戲則在午后提前發(fā)布，家長可充分規(guī)劃時(shí)間，甚至進(jìn)行多個(gè)游戲。此外，教師倡導(dǎo)家長即時(shí)進(jìn)行反饋，通過同步在線互動(dòng)輔助親子游戲的進(jìn)一步推進(jìn)。

適宜的指導(dǎo)內(nèi)容：家長期望親子游戲簡單、易操作，部分家長提及希望同步參與。

我初次指導(dǎo)時(shí)，分享了《筷子的15種玩法》并根據(jù)不同年齡段給出不同建議，家長參與率百分之百，反饋效果好。往后我推薦游戲時(shí)優(yōu)先選擇低結(jié)構(gòu)、多玩法親子游戲，附上年齡建議，家長反響甚佳。

期待的指導(dǎo)方式：期待情形各不相同，我選擇互動(dòng)式指導(dǎo)：忙碌的家長，以微信留言的形式互動(dòng)，不錯(cuò)過新內(nèi)容；全天候親子陪伴的，則以視頻、電話等形式交流，不間斷推進(jìn)親子游戲；有老人可以輔助的，則分時(shí)段聯(lián)系孩子不同的陪伴者，避免手機(jī)育兒。鑒于幼兒興趣差異，我選擇專題式指導(dǎo)：如親子美食、親子美工、親子建構(gòu)、親子科學(xué)制作、親子繪本共讀、親子益智類等。

二、多角度提升親子陪伴質(zhì)量

明確家長、幼兒實(shí)際需求后，根據(jù)家長、幼兒的選擇，分組進(jìn)行游戲指導(dǎo)，從指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)形式、指導(dǎo)方法三方面推進(jìn)親子游戲，多角度提升親子陪伴質(zhì)量。在指導(dǎo)內(nèi)容上，借鑒五大領(lǐng)域，將親子游戲分成五大類：親子美食（健康領(lǐng)域）、親子共讀（語言領(lǐng)域）、親子建構(gòu)（社會(huì)領(lǐng)域）、親子探究（科學(xué)領(lǐng)域）、親子美工（藝術(shù)領(lǐng)域），通過反饋，判斷幼兒最近發(fā)展區(qū)與敏感期。在指導(dǎo)形式上，根據(jù)幼兒愛游戲的年齡特點(diǎn)，推送以游戲?yàn)樾问降挠H子活動(dòng)，再根據(jù)家長反饋，判斷幼兒游戲水平，做進(jìn)一步引導(dǎo)。

在指導(dǎo)方法上，我發(fā)現(xiàn)，大部分家長缺乏科學(xué)有效的教育理念與方法，造成了一定的育兒誤區(qū)。我以育兒理念分享為側(cè)重點(diǎn)，為家長解讀幼兒行為背后隱含的心理訴求，了解幼兒游戲行為后可能涉及的心理發(fā)展，幫助家長樹立科學(xué)有效的育兒觀。

三、堅(jiān)持鼓勵(lì)家長進(jìn)行長期反饋

在專題游戲指導(dǎo)中，有家長堅(jiān)持每日反饋親子游戲體驗(yàn)，通過發(fā)送反饋文檔、照片、視頻、文字解說等形式與我進(jìn)行交流。如親子共讀小組的一位家長反饋：自己以往在親子共讀中，長期要求孩子只聽故事，聽故事時(shí)不能提問題，且故事說完就睡覺，忽略了與孩子的交流，導(dǎo)致孩子對閱讀不耐煩。在我與家長分析了幼兒好學(xué)好問的年齡特點(diǎn)后，家長接受了我推薦的親子共讀步驟，增加了交流互動(dòng)環(huán)節(jié)。

改善閱讀步驟的第一天，家長反饋孩子對于故事的興趣比以前更強(qiáng)，我根據(jù)反饋，推薦了更有趣的讀物，并增設(shè)了讀書畫的要求。第二天，家長反饋，原本不愛表達(dá)的兒子對畫面有意想不到的觀察，令她驚喜，并且讀書畫也幫助孩子重新思考了繪本。我根據(jù)反饋，及時(shí)肯定了孩子的進(jìn)步，并鼓勵(lì)其堅(jiān)持閱讀與反饋。第三天，家長反饋，孩子雖然不會(huì)認(rèn)字，但是對于故事情節(jié)有著自己另一番理解，令她感觸很深。我根據(jù)反饋，在推薦繪本時(shí)附上繪本可以探討的思考角度，建議家長與孩子進(jìn)行更深的交流。第四天，家長反饋，孩子說出了一個(gè)完全不同的故事，合理有趣，令人欣慰。我根據(jù)反饋，給了家長更多挑選繪本的建議，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持閱讀。第五天，家長反饋，孩子愿意主動(dòng)閱讀，不再排斥，期待更多的親子指導(dǎo)活動(dòng)。不難看出，堅(jiān)持反饋的家長，不僅帶動(dòng)了自身的育兒水平，也帶動(dòng)了孩子的進(jìn)步與成長。

四、結(jié)語

綜上所述，教師在線上親子游戲指導(dǎo)前應(yīng)先明確家長、幼兒的需求，不做單方面的指導(dǎo)；在線上親子游戲指導(dǎo)時(shí)應(yīng)因地制宜、因材施教，在答疑解惑時(shí)傳達(dá)科學(xué)合理的育兒觀；在線上親子游戲指導(dǎo)后及時(shí)回應(yīng)家長反饋，促進(jìn)家長、幼兒、教師自身共同反思與進(jìn)步，學(xué)習(xí)與成長。