小班幼兒假期居家生活和學習的指導

□江蘇省蘇州市蘇州工業(yè)園區(qū)翰林幼兒園 彭蘇娟

陶行知先生主張“生活即教育”。他的生活教育思想，概括表述為:從定義上說，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說，是生活決定教育。從效力上說，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。將陶行知生活教育思想運用于幼兒居家生活和學習的指導，能夠使幼兒的假期生活既豐富又多彩。

一、作息時間不規(guī)律，怎么辦

陶行知說，“教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變即生活無時不含有教育的意義”。生活的矛盾無處不在，生活也就隨時隨地在發(fā)生教育的作用，因此，過什么樣的生活就是在受什么教育。

家長反饋：老師，我家孩子上幼兒園時每天都是7點多起床，現(xiàn)在居家太久，每天都跟我們一樣八九點才起床，下午也不午睡了，晚上也睡得晚了。想要他早點睡、早點起，他就說“爸爸媽媽也是這樣的”，最后只能讓他和我們一樣的作息了。

原因分析：幼兒不良的作息習慣是受多方面因素影響的：運動量的影響。正常情況下，孩子白天運動量夠了，精力釋放了，晚上才更容易入睡。在假期里，有的孩子缺少運動，運動量不夠，晚上自然不想休息。家長的言行影響。在假期里，孩子遠離了幼兒園。在家長的精心呵護或祖輩的溺愛中，許多在幼兒園建立起來的良好生活習慣由此被打亂；還有部分家長不注意孩子的作息習慣與作息時間，認為孩子不用上幼兒園，晚睡晚起也沒什么關(guān)系，長此以往就把一日作息打亂了。幼兒身心發(fā)育的影響。小班的孩子身心發(fā)育不成熟，自控能力弱，這就導致幼兒不能自主、自律地進行規(guī)律作息。

家園溝通：在假期里，我們更應注意引導孩子每天進行適量運動，保證其睡眠時間和質(zhì)量，同時父母要以身作則，和孩子一起早睡早起。

（一）善用家庭家具和場地

除了戶外活動，還可以利用家庭場地，利用家里的家具和空間進行一些小范圍的運動，如拍皮球、鉆山洞、跳房子等親子互動類型的游戲。

（二）和幼兒共同設(shè)計作息表

根據(jù)孩子在幼兒園的一日生活設(shè)計一日作息表，和孩子討論什么時間段可以做什么事情。如涂鴉、做手工、搭積木、和家長一起勞動等符合小班幼兒年齡特點的活動。

（三）父母統(tǒng)一思想、以身作則

要促進小班幼兒良好作息規(guī)律的形成，需要家長帶領(lǐng)孩子一起去執(zhí)行，而且家長的榜樣作用勝過許多大道理。

實施效果：溝通過后，家長意識到自己的行為和態(tài)度對孩子作息時間的影響是巨大而消極的，于是當天就在我的指導下和孩子商定了一日作息時間表。試行了一個星期，期間也遇到了一些問題，最大的問題是孩子不愿意遵守，于是利用微信群打卡、獎勵玩具等方式鼓勵他堅持。班級其他家長也積極響應，一同在微信群打卡，孩子的積極性提高了很多，日常作息也慢慢調(diào)整了過來。

二、想念教師和同伴，怎么辦

陶行知先生指出，“過什么生活便是受什么教育；過健康的生活，便是受健康的教育；過科學的生活便是受科學的教育；過藝術(shù)的生活便是受藝術(shù)的教育；過社會革命的生活便是受社會革命的教育；好生活是好教育，壞生活是壞教育；合理的生活是合理的教育”。情感方面的教育也同樣如此。

家長反饋：老師，小年糕很久沒見到你們和小朋友們了，非常想念，每天都念叨要上幼兒園，要和小辣椒、越越、楊楊他們一起玩，讓我打電話給你們。

原因分析：假期長時間待在家里缺少同伴，孩子會對教師和同伴產(chǎn)生濃濃的思念之情。

家園溝通：雖然因為假期的原因，我們不能見面，但是可以通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系。

（一）確定交流方式

我們有班級微信群和QQ群，考慮到微信群的視頻通話每次最多9 個小朋友，QQ 群人數(shù)雖很多，但孩子你一句我一句，比較混亂。因此和孩子、家長商量后，最后決定使用微信群的視頻通話。

（二）確定交流時間

由于家長白天各有各的事，剛開始視頻時間定在了晚上7 點，孩子自愿參加，但是人數(shù)較多，視頻通話也有人數(shù)限制，時間不太好安排因此最后選擇周六的下午，孩子報名參與哪個時間段的微信視頻。同時為避免孩子長時間使用手機，每次分享交流時長大概在15分鐘左右。

實施效果：通過微信群的視頻通話，孩子又與教師、同伴相見了，隔著屏幕也能感受到他們的開心。視頻通話不只有教師主動的關(guān)心，孩子也向教師表現(xiàn)出自己最純真的關(guān)懷。愛的教育無聲無息，卻又真實存在。

三、小班幼兒居家生活和學習的指導感悟

這個假期里，不管是家長一次次的反饋、尋求幫助，還是孩子之間一次次簡短的視頻，都是我們和家長、和孩子之間多多溝通的契機，我們每一次的個性溝通、個性指導，都可以增進教師和孩子、家長之間的情感交流，也會幫助家長形成正確的兒童觀、教育觀。家長的認可、孩子的進步都讓我們欣慰。