芻議小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的方法

□甘肅省定西市安定區(qū)東關(guān)小學(xué) 王強(qiáng)

一、在小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的重要價(jià)值

現(xiàn)今素質(zhì)教育理念備受廣大教育學(xué)者和教師重視，在小學(xué)語文教學(xué)中不再僅僅傳授課本上理論知識(shí)，還對(duì)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生的問題意識(shí)可作為語文核心素養(yǎng)的一部分，對(duì)學(xué)生的問題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，語文課堂教學(xué)主導(dǎo)人員為教師，學(xué)生一般跟著教師給出的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生存在“不能自行思考、詢問”的情況。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中需重視學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的重要性，主要包含以下方面：

（一）學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生需對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)充滿興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)地對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行探究。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的自身能動(dòng)性提升，在語文教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，將學(xué)生的問題意識(shí)提升。在我國上下五千年語文學(xué)科屬于文化積淀，其中包含豐富內(nèi)容，充滿讓人向往的魅力。對(duì)學(xué)生的問題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，能使學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣提升，使國學(xué)文化在青少年之間有效傳承。

（二）提升學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和科學(xué)學(xué)習(xí)方法尚未明確，在學(xué)習(xí)中可能面臨較多問題，如學(xué)生不知道怎樣解決面臨的問題，會(huì)使問題越積越多，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的成績?cè)斐捎绊憽，F(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)中，需引導(dǎo)學(xué)生思考問題，針對(duì)學(xué)習(xí)中存在的疑問，可對(duì)文章中內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步了解，使學(xué)生自身思維深度提升，進(jìn)而尋找有效解決問題的方法。在課堂教學(xué)中教師需對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵(lì)，讓學(xué)生積極提出問題，使學(xué)生的自主思考能力提升，進(jìn)而將學(xué)生自主解決問題的能力提升，將學(xué)生的自學(xué)能力提升，進(jìn)而對(duì)今后學(xué)生學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生有利影響為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。

（三）課堂教學(xué)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中將小學(xué)生作為中心的教學(xué)理念充分應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的問題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)語文教師將課堂教學(xué)分為兩部分，一部分為教師提出問題，一部分為學(xué)生自主提出問題。讓學(xué)生自主提出問題，由教師對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)力度提升，進(jìn)而形成輕松、和諧的語文課堂氛圍。使語文教學(xué)課堂氛圍保持良好狀態(tài)，讓學(xué)生保持放松的身心狀態(tài)，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移至語文教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生問題意識(shí)，對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生有利影響。

二、培養(yǎng)學(xué)生在語文教學(xué)中的問題意識(shí)

（一）調(diào)整小學(xué)語文課堂教學(xué)方式

因小學(xué)教育時(shí)期最長，受應(yīng)試教育理念的影響，現(xiàn)在很多小學(xué)在教學(xué)中依然采取“灌輸式”教學(xué)，針對(duì)不發(fā)達(dá)地區(qū)十分明顯。小學(xué)生正處于身心發(fā)育、成長時(shí)期，其好奇心較強(qiáng)。因此小學(xué)語文教師需在教學(xué)計(jì)劃中充分考慮小學(xué)生的身心情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣提升，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性?，F(xiàn)今小學(xué)語文教師需要采取“引導(dǎo)式”模式教學(xué)，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生提出相關(guān)學(xué)習(xí)意見，讓學(xué)生自主完成相關(guān)語文知識(shí)。在“引導(dǎo)式”學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生以依照自身學(xué)習(xí)需求制定相應(yīng)的方法，對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、探究、解決、總結(jié)問題的能力提升，有助于學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)工作的順利實(shí)施。

（二）實(shí)施合理、科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃

1. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。保證課前預(yù)習(xí)工作，將小學(xué)生語文課堂教學(xué)效率提升，使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)印象深刻。在課前充分了解內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主要思想等，可緊跟教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。課前自主預(yù)習(xí)，學(xué)生可以標(biāo)注不明白的地方，并在課堂上積極提出疑問，教師需對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠積極配合教學(xué)，將教學(xué)中存在的問題予以解決，營造和諧、團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)氛圍，將課堂的趣味性提升，在學(xué)習(xí)中提升分析問題的能力。

2. 引導(dǎo)學(xué)生解決問題。在小學(xué)語文教學(xué)中，改變教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，將更多權(quán)利交給學(xué)生，使學(xué)生在自我探究和合作探究中，提出新的想法和思路，并由教師引導(dǎo)學(xué)生積極解決問題。學(xué)生主要將語文核心素養(yǎng)作為探究思維，并對(duì)問題進(jìn)行探索，對(duì)自身問題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)習(xí)能力提升。學(xué)生提出的問題深度不夠進(jìn)而積極解決問題，使學(xué)生的思維得到擴(kuò)展。因小學(xué)生之間存在差異性，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求予以滿足，認(rèn)真思考學(xué)生提出的問題，并進(jìn)行針對(duì)性解答。

（三）使教師自身問題意識(shí)提升

教師在教學(xué)中，自身素質(zhì)水平對(duì)課堂教學(xué)水平具有一定影響，因此教師需具備較高的問題意識(shí)，才可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效培養(yǎng)。小學(xué)語文教師與學(xué)生接觸時(shí)間較長，可將自身品質(zhì)傳遞給學(xué)生，因此教師需重視自身言行舉止。

三、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)水平對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有直接影響，間接影響初高中學(xué)習(xí)，小學(xué)語文教學(xué)中轉(zhuǎn)變教育理念，對(duì)學(xué)生問題意識(shí)重要性進(jìn)行培養(yǎng)，采取合理、科學(xué)的方法提升教學(xué)效果，提升小學(xué)生問題意識(shí)能力。