淺析幼兒園教學(xué)活動中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

□甘肅省渭源縣田家河幼兒園 王彩桃

一、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

在教學(xué)過程中情境教學(xué)法是非常有效的教學(xué)方式，在教學(xué)中運用多媒體工具，將圖片、音頻等相互融合，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。置身于教學(xué)情境中，幼兒能更好地參與學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中體會到輕松快樂，更加自主地融入教學(xué)活動中。幼兒階段幼兒的認(rèn)知能力相對較弱，文字信息幼兒理解起來困難重重。幼兒教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法和理念，讓課堂變得更生動活潑，以此提高幼兒的想象力和創(chuàng)新能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。例如，我在以《龜兔賽跑》為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，首先準(zhǔn)備了視頻短片，讓幼兒通過觀看動畫片以及我的有效指導(dǎo)，體會其中的知識內(nèi)容。還需逐步將幼兒帶入創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，通過一些與情境相關(guān)的問題，讓幼兒更好地理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如：在故事中為什么兔子會以為自己可以贏得比賽？為什么烏龜有自信參與比賽？兔子為何最終沒有獲勝？通過這些問題讓幼兒在情境中進(jìn)行思考，最終他們通過自己的努力獲得了結(jié)論。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將故事重現(xiàn)出來，通過此內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白做人需要虛心，這樣才能夠獲得更多的進(jìn)步。做任何事情都需要腳踏實地，一步一個腳印，如此才能獲得最終的成功。

二、在教學(xué)活動中，提高學(xué)生表達(dá)能力和思維能力

在當(dāng)前的幼兒園教育過程中，教學(xué)的重點更側(cè)重于幼兒語言運用的積極性，提高幼兒語言能力，讓幼兒更積極地交流，更加清晰明了地表達(dá)他們的內(nèi)心想法并且可以聽懂他人的話語，更好地理解他人要表達(dá)的意思。在教學(xué)中，我設(shè)置教學(xué)情境：在森林中動物們舉行了擁抱節(jié)，小熊也想在活動中找到更多好朋友，并與這些好朋友相互擁抱，雖然這是非常快樂的事情，但是這時候小熊卻哭了出來，這是什么原因造成的呢？教學(xué)中根據(jù)教學(xué)情境和問題有效實施活動，首先我通過多媒體將這個故事情節(jié)展示給幼兒，讓幼兒更好地理解故事的主要內(nèi)容，并且讓幼兒明白在與人交往過程中不能欺負(fù)他人，要樂于幫助他人，這樣才能更好地與人相處，成為好朋友。之后，我讓幼兒進(jìn)行角色扮演講故事的內(nèi)容表演出來，讓小朋友們體會森林其他動物不與小熊擁抱的原因。在故事中小熊經(jīng)常欺負(fù)其他小動物，然后讓幼兒知道這種行為是不對的。因此，在日常生活中要告知幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的益處，并且學(xué)會與他人友好相處，在玩玩具時應(yīng)禮讓他人，學(xué)會文明用語，學(xué)會以禮待人。

三、合理利用游戲教學(xué)，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

對于幼兒來說每個年齡階段都是非常重要的。從口頭語言發(fā)展到計算能力培養(yǎng)，再到自主生活能力，再到形狀感以及書面表達(dá)等，這些都是在成長過程中逐漸培養(yǎng)和形成的。因此需要抓住幼兒成長的關(guān)鍵時期，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育，達(dá)到更好的教學(xué)效果。就這一狀況在教學(xué)中，教師需要合理利用游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好個人習(xí)慣，這也是在教學(xué)過程中非常重要的方法和途徑。在教學(xué)活動中通過積木搭建、擺凳子等各類游戲，實現(xiàn)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。例如，幼兒在清潔個人衛(wèi)生時，我導(dǎo)入一些有趣的游戲，讓幼兒在小游戲中形成良好的個人習(xí)慣。游戲深受幼兒喜愛，在教學(xué)活動中開展游戲可以讓幼兒更積極參與，并更好地培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。

四、合理運用兒歌，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

在幼兒園教育過程中，教師首先要有明確的教學(xué)目標(biāo)，要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，這是眾多幼兒教師要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。幼兒時期學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較弱，他們活潑好動、喜愛玩耍，因此，幼兒教師可以合理利用幼兒的智力特征進(jìn)行有效教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，兒歌就是引導(dǎo)幼兒認(rèn)真學(xué)習(xí)的有效方法。如，在幼兒洗手過程中，我將《洗手歌》播放給幼兒學(xué)習(xí)。兒歌內(nèi)容簡單，能夠營造歡快的氛圍，幼兒也喜歡各種兒歌。他們在唱的過程中，能夠?qū)⑵渲械膬?nèi)容很好地記憶。通過多次的歌唱與傾聽，幼兒能學(xué)會洗手方法，當(dāng)他們開始洗手時，就會想到自己學(xué)過的《洗手歌》，在自己的頭腦中形成洗手的方法，按照《洗手歌》的順序和步驟，清潔自己的小手。在實際教學(xué)過程中教師還應(yīng)注重通過兒歌讓幼兒學(xué)會必備技能，形成良好生活習(xí)慣，并不是為了用兒歌讓學(xué)生獲得快樂，將課堂完全變成兒歌課，僅僅是運用這種方式達(dá)到良好的教學(xué)效果。

五、結(jié)語

綜上所述，在幼兒園中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣至關(guān)重要。幼兒教師需要把握教育實際，盡早進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，讓幼兒終身受益。在教學(xué)過程中，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)、借助游戲、兒歌等各類教學(xué)活動，讓幼兒熟練掌握生活技巧，并養(yǎng)成自身良好習(xí)慣。通過有效的教學(xué)方法，不僅能夠提升教學(xué)效率，還能讓學(xué)生學(xué)到更多技能養(yǎng)成的良好習(xí)慣，為以后的發(fā)展做好鋪墊。