小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)之道分析

□吉林省長春市南關(guān)區(qū)東四小學(xué) 侯莉

一、節(jié)奏感在音樂教學(xué)中的重要性

音樂中的節(jié)奏感指的是音樂作品中的節(jié)拍、轉(zhuǎn)換的強(qiáng)弱點(diǎn)等，與此同時需要將其精準(zhǔn)表達(dá)出來，準(zhǔn)確傳達(dá)出音樂中富含的情感內(nèi)容。因此，教師在開展小學(xué)音樂教學(xué)的時候，需要加強(qiáng)對學(xué)生節(jié)奏感的教育，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中也能發(fā)揮節(jié)奏感的作用。教師不斷培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，不但有助于學(xué)生日后的發(fā)展，更能提升學(xué)生較高的音樂素養(yǎng)以及表現(xiàn)能力。由此可見，不管是對提高音樂教學(xué)質(zhì)量，還是對學(xué)生展開全方位的培養(yǎng)，節(jié)奏感都占據(jù)極其重要的作用。

二、小學(xué)音樂教學(xué)節(jié)奏感培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國一直以來，對于音樂教學(xué)方面存在隨性的特質(zhì)，音樂學(xué)科屬于一門比較邊緣化的課程。無論是在課時安排上，還是師資配備上都不盡如人意。部分學(xué)校音樂課程中，教師單純指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演唱，沒有對音樂中的各項(xiàng)能力展開系統(tǒng)培養(yǎng)。與此同時，大部分學(xué)校的音樂教師業(yè)務(wù)能力不高，缺少對于節(jié)奏感的認(rèn)知以及重視，教師自身的教學(xué)方法比較落后，無法進(jìn)行高效教學(xué)活動。

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，大多數(shù)教師在節(jié)奏感培養(yǎng)方面存在以下幾個問題：首先，教師的教學(xué)方法過于隨性，缺少明確的教學(xué)目標(biāo)以及計(jì)劃，音樂教師嚴(yán)重缺少音樂素質(zhì)的重要認(rèn)知。小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的初始階段，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，建立音樂基礎(chǔ)的重要階段。從學(xué)生的心理認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來看，學(xué)生在這個階段的音樂學(xué)習(xí)需要較多地依賴教師，教師個人的音樂綜合素養(yǎng)和教學(xué)方法將會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，教師開展的音樂節(jié)奏感培養(yǎng)只注重形式，音樂教學(xué)課程沒有實(shí)現(xiàn)其真正的價值，學(xué)校教師沒有足夠重視學(xué)生音樂方面的教育。音樂教學(xué)的意義在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂素養(yǎng)，所以音樂教學(xué)不能夠僅停留在形式上，而應(yīng)當(dāng)深入到內(nèi)涵。最后教師在開展教學(xué)活動的時候，沒有積極向上的教學(xué)心態(tài)，逐漸喪失身為教師的責(zé)任感。作為音樂課堂上的組織者與引導(dǎo)者，教師的教學(xué)心態(tài)和態(tài)度將會直接影響課堂教學(xué)效果，教師責(zé)任感的缺失顯然不利于音樂課堂的開展。

三、如何在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

（一）通過音樂引導(dǎo)學(xué)生感受音樂中的節(jié)奏

教師在開展音樂教學(xué)活動的時候，可以讓學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感的練習(xí)，充分利用一些節(jié)奏感比較強(qiáng)烈的歌曲，指導(dǎo)學(xué)生感受音樂，通過此種練習(xí)方式，學(xué)生會對音樂節(jié)奏感產(chǎn)生濃厚興趣。教師選擇練習(xí)音樂的時候，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇，符合學(xué)生特點(diǎn)的同時能夠貼合學(xué)生的音樂愛好，盡量貼合學(xué)生的日常生活。教師在開展音樂節(jié)奏感練習(xí)的時候，可以結(jié)合多媒體教學(xué)手段進(jìn)行視頻的播放，從而起到增強(qiáng)訓(xùn)練效果的作用。教師通過此種教學(xué)方式，不僅能提高學(xué)生音樂課堂上的注意力，也能提高學(xué)生對于音樂節(jié)奏感的掌握和理解，從而全面提高學(xué)生的音樂能力。

（二）通過肢體動作提升學(xué)生的節(jié)奏感

教師開展節(jié)奏感教學(xué)，學(xué)生對音樂進(jìn)行賞析的時候，可以適當(dāng)添加一些舞蹈動作，幫助學(xué)生更好地對音樂進(jìn)行理解。比如，一些比較簡單的拍手、跺腳等動作，學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏用拍手、跺腳等方式跟隨節(jié)奏可以更充分地感受音樂中的節(jié)奏感。教師通過此種教學(xué)方法，能提高學(xué)生對于節(jié)奏感的理解，高效開展音樂教學(xué)活動。

（三）教師利用部分節(jié)奏感比較強(qiáng)烈的音樂器材，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感

教師在開展音樂教學(xué)的時候，除了進(jìn)行音樂賞析以及動作教學(xué)以外，也可以選擇在課堂中添加部分節(jié)奏感強(qiáng)烈的音樂器材進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地感受到節(jié)奏感。比如，教師通過簡單的架子鼓等打擊樂器，將音樂中的節(jié)奏感更加鮮明地表現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更清晰、明了地感知節(jié)奏。學(xué)生對于音樂節(jié)奏感有了高效的了解并逐漸掌握，能夠保證整個音樂教學(xué)課堂的高效開展，大幅提高學(xué)生掌握音樂節(jié)奏感的能力。教師通過此種教學(xué)手段，能全面提升教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，高效實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)要求，為國家培養(yǎng)出更多全面型人才。

四、結(jié)語

綜上所述，教師在開展音樂教學(xué)的時候，要對學(xué)生展開循序漸進(jìn)的教育，逐漸提升學(xué)生音樂教學(xué)中的節(jié)奏感。教師利用多種教學(xué)方式，提升學(xué)生對節(jié)奏感的了解，逐漸提升自身的審美能力，使學(xué)生慢慢重視音樂學(xué)科，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。同時，教師要不斷深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，高效展開小學(xué)音樂教學(xué)活動，促進(jìn)小學(xué)生的全方面成長。