游戲化閩南童謠表演的教育實踐研究

□福建省泉州市實驗幼兒園 鄭少瑜

閩南童謠郎朗上口，易于誦讀，如何讓閩南童謠伴隨幼兒快樂成長，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）指出：“堅持以游戲為基本活動，要珍視幼兒的游戲的獨特價值?！痹诮虒W(xué)游戲中，筆者依據(jù)幼兒生活經(jīng)驗、興趣、主題活動選擇閩南童謠,通過區(qū)域主題游戲、閩南文化，讓幼兒浸入式地學(xué)習(xí)唱念童謠，感受閩南童謠音韻美、感受童謠趣味、體會閩南童謠的快樂，營造學(xué)習(xí)童謠氛圍，讓幼兒體會童謠的魅力。本文結(jié)合自己的幾點做法，談?wù)勼w會。

一、緊扣生活經(jīng)驗，在游戲中體會閩南童謠表演之美

童謠來自生活，必將回歸生活，在教學(xué)中，我聯(lián)系生活實際進行童謠教學(xué)蘊含著豐富的課程價值和教育價值，游戲帶來的不僅僅是心情的愉悅。如在現(xiàn)階段班級開展值日生活動中，幼兒經(jīng)常念叨：“我們是勤勞的小蜜蜂，每天勤做工?！币虼耍覀?nèi)〔拈}南童謠“蜜蜂仔·花仔肚”“一二三四五，蜜蜂仔，花仔肚，一節(jié)黃，一節(jié)烏，飛來飛去四五路。一二三四五，蜜蜂仔，真勤勞，采花粉，造蜜庫，飛來飛去呣驚會辛苦?！被顒又形乙杂螒驗檩d體，創(chuàng)設(shè)蜜蜂到森林里采蜜的場景，熊到森林里偷蜜，與蜜蜂發(fā)生的游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)用閩南方言朗誦童謠、表演童謠。學(xué)習(xí)蜜蜂勤勞的好品質(zhì)，感受閩南童謠的音韻美，感受閩南語言文化的獨特魅力。

又如，在學(xué)習(xí)閩南童謠《中秋月圓》：“像明鏡，耀甲四界光映映。家家戶戶博月餅，骰仔摑甲大小聲。阿公博著狀元餅，博了分互逐個吃。逐個那食那多謝，祝伊出運大好額。”時，我結(jié)合泉州中秋節(jié)博餅的風(fēng)俗習(xí)慣，讓幼兒和家人進行博餅游戲，了解博餅的來源及規(guī)則，感受博餅游戲這一特殊的風(fēng)俗，之后引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)童謠《中秋月圓》，幼兒對童謠內(nèi)容就有了更深的認識學(xué)起童謠表演也會樂此不疲，興致盎然，整周都能聽到幼兒在交流各自博餅的心得。

二、挖掘閩南文化，在游戲中感受閩南童謠表演之樂

閩南文化當中的節(jié)日非常具有地域特點，有冬至元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日，都非常熱鬧，我以節(jié)日為契機，為閩南童謠表演提供學(xué)習(xí)支持。如冬至是閩南一個重要的習(xí)俗節(jié)日，家家戶戶搓“冬至圓”，做雞鴨，幼兒在家耳濡目染，我們也將這些作為學(xué)習(xí)契機班級和家長志愿者們組織幼兒制作冬至圓，結(jié)合手工游戲“做雞母狗仔”，幼兒邊游戲、邊念童謠《冬至圓》邊表演，豐富多彩的一系列活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受傳統(tǒng)節(jié)日帶來的溫暖，感受做“冬至圓”的快樂，感受學(xué)習(xí)閩南童謠表演的樂趣。

又如閩南春節(jié)的熱鬧氣氛非常濃厚，尤其是元宵節(jié)，喜慶氣氛又到了一個小高潮。家家戶戶吃湯圓、鬧花燈、猜燈謎。教師和家長志愿者組織幼兒開展了實踐體驗活動“自制元宵圓”，活動中，幼兒端起小碗，挽著袖子，不由自主地念起童謠：“滾啊滾，大家來滾元宵圓，元宵圓子香擱甜?！痹谳p松又愉快的游戲中，幼兒自然地融入童謠誦讀中。

閩南文化蘊藏著寶貴的教育資源，在文化的熏陶下，真善美的種子在幼兒家庭中生根發(fā)芽，激發(fā)了幼兒對閩南童謠的熱愛，對家鄉(xiāng)的熱愛。

三、拓展區(qū)域游戲，在游戲中探索閩南童謠表演之趣

《指南》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)為幼兒提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心?！备鶕?jù)班級孩子特點和發(fā)展水平，組織幼兒自己討論、策劃，創(chuàng)設(shè)了音樂表演區(qū)，搭建幼兒能自由進行表演的舞臺。

一起策劃的小舞臺能激發(fā)幼兒參與表演的興趣，側(cè)重選擇與童謠相關(guān)的服裝道具，頭飾、紗巾等裝飾的輔助材料，服裝道具根據(jù)表演進行變換和豐富，如孩子在表演《三輪車帶后斗》：“三輪車帶后斗，引媽載孫仔出門口。幼兒園，逐日到。游樂園，走透透，落車頓坐坐，無驚又無吼。大漢我要開小車，載著啊媽四界走?！睍r，自己準備了方向盤、用花片拼搭了游樂園，有的扮演老奶奶，載著奶奶四處跑。又如《蜜蜂仔·花仔肚》幼兒自己準備蜜蜂頭飾、服飾、蜜蜂房子，扮演五只蜜蜂在森林飛翔，有的邊念邊伴奏。在區(qū)域游戲中，幼兒不斷地扮演角色、游戲，體驗閩南童謠表演的樂趣，感受到學(xué)習(xí)閩南童謠表演的快樂。

四、聯(lián)手家園共育，豐富閩南童謠表演之廣

（一）轉(zhuǎn)變家長的思想

如在特殊時期，我們通過云空間交流，讓家長了解七步洗手法的重要性，改變家長改變孩子在家洗手比較單一的做法，引導(dǎo)家長以游戲的口吻，形象生動的閩南童謠，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并經(jīng)常督促其行為，使其行為能力逐漸內(nèi)化為行為習(xí)慣。同時，家長也要以身作則為孩子樹立榜樣。

（二）家長幫助收集游戲信息

閩南童謠篇幅簡短，易唱易記，給許多人的童年帶來了快樂。很長時間以來都是兒童家庭教育的一種重要輔助方式。老一輩年輕的時候，每個人都會隨口念幾首，因此，挖掘家長資源，調(diào)動家長共同參與是很重要的。如召開家長會、家訪，通過家教園地、幼兒園公眾號“閩南童謠大家愛”宣傳閩南童謠，家長開放日請家長到園助教，吸引家長積極參與到說唱閩南童謠表演中。引導(dǎo)家長教自家孩子說唱童謠，再讓孩子到幼兒園教小朋友，發(fā)動幼兒與家長一起收集沒被發(fā)現(xiàn)的精彩童謠。幼兒園鼓勵幼兒在家里和爸爸媽媽做童謠親子游戲，當家長收集這些童謠時定然對童謠表演有了濃厚興趣，幼兒學(xué)起來也會達到事半功倍的效果。

閩南童謠是閩南傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的瑰寶，在幼兒園開展閩南童謠課題，真正讓幼兒走進閩南童謠，感受閩南童謠的音韻美、體驗游戲中閩南童謠之樂，體驗游戲中閩南童謠之趣、豐富家園之廣。我驚喜發(fā)現(xiàn)，它從另一個方面促進了班級的德育工作，讓幼兒在輕松的游戲、動手中，不知不覺培養(yǎng)了良好性格，學(xué)會了做人的道理，得到了人生的啟迪。