淺探“泛在學(xué)習(xí)”視域下的家校俱樂(lè)部活動(dòng)

□江蘇省無(wú)錫市宜興市城中實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉雅敏

在學(xué)校課題的指引下，德育工作以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為抓手，攜手家長(zhǎng)，成立“和美”家校俱樂(lè)部，將課堂延伸至課外，知行合一，讓德育課堂“流動(dòng)”起來(lái)，合理整合科技手段，提高活動(dòng)效果，引導(dǎo)學(xué)生以和為美，以美融和，從和融走向和暢，從尚美走向美好，讓學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)心生活，時(shí)時(shí)處處收獲成長(zhǎng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，我們重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐，在活動(dòng)中思考，在思考中創(chuàng)新。

一、橫幅、胸章、英雄帖，讓活動(dòng)更有儀式感

儀式感是一種強(qiáng)烈的自我暗示,是一種精神上的禮儀。這種小小的自我暗示看起來(lái)微不足道,但它卻是一根強(qiáng)有力的杠桿,能夠大幅提升人的行為力。學(xué)生成長(zhǎng)需要儀式感,儀式感也是學(xué)校德育活動(dòng)中不可或缺的重要內(nèi)容。

“泛在學(xué)習(xí)”的理念，在于重視學(xué)生根據(jù)自己需要，在想學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、需要學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。各班“和美”家校俱樂(lè)部沒有固定的活動(dòng)小組和活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容由班級(jí)家長(zhǎng)代表提供資源，然后通過(guò)微信群發(fā)布“英雄帖”，召集參與者，布置活動(dòng)前準(zhǔn)備任務(wù)。

如五年級(jí)發(fā)出的英雄帖召集學(xué)生參加“學(xué)習(xí)悲鴻精神，感受科技力量”的活動(dòng)?；顒?dòng)要求每位參與者通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，了解徐悲鴻的生平事跡，完成10 道知識(shí)問(wèn)答題。合格者才可以參加報(bào)名，設(shè)置了門檻，不露痕跡地變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、基地、景點(diǎn)、博物館，讓學(xué)習(xí)跟上新形勢(shì)

泛在學(xué)習(xí)（U-learning）是數(shù)字學(xué)習(xí)（E-learning）的延伸，克服了數(shù)字學(xué)習(xí)的缺陷或限制。由于移動(dòng)通信技術(shù)的進(jìn)步，移動(dòng)學(xué)習(xí)（M-Learning）逐漸引入泛在學(xué)習(xí)體系。鑒于此，學(xué)校在學(xué)習(xí)形式上下功夫、動(dòng)腦筋。校內(nèi)打破班級(jí)限制，根據(jù)學(xué)生的興趣重組班級(jí)，合作探究。俱樂(lè)部的家長(zhǎng)帶著孩子走出家門，擁抱自然，學(xué)會(huì)健康生活，足跡遍布宜興市陶瓷博物館、科技館、陽(yáng)羨生態(tài)園、蘇寧現(xiàn)代牧業(yè)、農(nóng)耕文化園、溧陽(yáng)新四軍江南指揮所等，活動(dòng)開展至今參與人數(shù)已累計(jì)近萬(wàn)人次。宜興電視臺(tái)《陽(yáng)羨茶館》欄目為此進(jìn)行了專欄報(bào)道。

在博物館，學(xué)生了解宜興的民俗民風(fēng)名人，感受家鄉(xiāng)文化，做歷史文化的繼承人和傳播者；在銀行，學(xué)生當(dāng)了一回“小小銀行家”，和家長(zhǎng)一起參觀農(nóng)業(yè)銀行營(yíng)業(yè)大廳，學(xué)會(huì)辨別假鈔，上臺(tái)進(jìn)行點(diǎn)鈔比賽，初步接受金融知識(shí)熏陶；在蘇寧現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生態(tài)園，學(xué)生參觀現(xiàn)代化蔬菜大棚，和可愛的小動(dòng)物親密接觸，感受生活的樂(lè)趣。

三、課內(nèi)、社團(tuán)、雙休日，讓成長(zhǎng)不負(fù)好時(shí)光

就“泛在學(xué)習(xí)”的本質(zhì)特點(diǎn)而言，它是“以人為中心，以學(xué)習(xí)任務(wù)本身為焦點(diǎn)”的學(xué)習(xí)。在泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)成為一種自然或自發(fā)的行為。學(xué)習(xí)者可以積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，關(guān)注的將是學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)本身，而不是外圍的學(xué)習(xí)工具或環(huán)境因素。

學(xué)期初，通過(guò)自主選擇，全校各班都認(rèn)領(lǐng)了一個(gè)節(jié)氣研究主題，每到節(jié)氣，都會(huì)有班級(jí)開展節(jié)氣主題隊(duì)活動(dòng)，學(xué)生從中增長(zhǎng)了知識(shí)，收獲了快樂(lè)。宜興電視臺(tái)《陽(yáng)羨茶館》欄目以及《宜興日?qǐng)?bào)》在不同時(shí)間都對(duì)我校的節(jié)氣研究進(jìn)行了專門報(bào)道。

利用社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校熱情邀請(qǐng)智慧家長(zhǎng)走進(jìn)校園，走上講臺(tái)。家長(zhǎng)根據(jù)自身職業(yè)優(yōu)勢(shì)和個(gè)人特長(zhǎng)，來(lái)校為孩子作了急救知識(shí)進(jìn)校園、近視防控科普等專題講座。在學(xué)校著力打造的校本品牌課程“節(jié)律”課程《走進(jìn)二十四節(jié)氣》中，“和美”家校俱樂(lè)部依托校本課程，充分利用雙休日的時(shí)間，展開豐富的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集、紅領(lǐng)巾尋訪，知道了節(jié)氣的來(lái)歷、紀(jì)念方式，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生活的熱情。

“和美”家校俱樂(lè)部活動(dòng)突破空間、時(shí)間的限制，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，有效利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己需要，在想學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、需要學(xué)習(xí)時(shí)見縫插針地學(xué)、無(wú)所顧忌地學(xué)、循環(huán)往復(fù)地學(xué)、互相切磋地學(xué)有選擇性地學(xué)的好習(xí)慣。這樣一來(lái)，學(xué)生所有的空間所有可利用的時(shí)間，都可以有“學(xué)習(xí)”的存在。

活動(dòng)，是人類生存的基本方式，也是教育發(fā)生的基本形態(tài)。今天，這種蘊(yùn)含現(xiàn)代化教育元素、辦學(xué)特色和育人特點(diǎn)的“和美家校俱樂(lè)部”，在宜興市城中實(shí)驗(yàn)小學(xué)正成為一道迷人的教育風(fēng)景線。