淺析新背景下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

□福建省三明市尤溪縣東城中心小學(xué) 雷美妹 池毓榮

小學(xué)信息技術(shù)課程通常將理論教學(xué)與實(shí)踐操作相結(jié)合，致力于讓小學(xué)生能夠操作一些基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)程序，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？紤]到信息技術(shù)在現(xiàn)代生活的必要性，我國(guó)將小學(xué)信息技術(shù)列入小學(xué)必修的基礎(chǔ)課程。本文認(rèn)真分析與研究了小學(xué)信息技術(shù)的特點(diǎn)，致力于實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新、提高教學(xué)效率。

一、我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)的特點(diǎn)

小學(xué)信息技術(shù)作為一門新興課程，它不像傳統(tǒng)的語(yǔ)數(shù)外課程一樣以考試為目的，又區(qū)別于之前的計(jì)算機(jī)課程那樣只注重對(duì)計(jì)算機(jī)的操作。其特點(diǎn)是由小學(xué)這個(gè)特定的學(xué)段，還有信息技術(shù)的自身性質(zhì)決定的。小學(xué)信息技術(shù)課程注重理論與實(shí)踐操作的結(jié)合，致力于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的正確理解認(rèn)識(shí)和基本的計(jì)算機(jī)能力。其具體特點(diǎn)有如下幾點(diǎn)：

（一）基礎(chǔ)性

由于信息技術(shù)日趨發(fā)展成熟的新時(shí)代背景，信息技術(shù)成為每個(gè)人都應(yīng)該掌握的基本技術(shù)。我國(guó)的信息技術(shù)正以人們可以觀察到的速度迅猛發(fā)展，軟硬件技術(shù)皆在日新月異地進(jìn)步著。由此，在今后的幾年甚至幾十年內(nèi)，筆者都將經(jīng)歷落后的技術(shù)被淘汰，被新穎的技術(shù)取而代之這樣的循環(huán)。

小學(xué)信息技術(shù)教育的主要目標(biāo)是落實(shí)基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)新時(shí)代人才。教師應(yīng)在清楚這樣的情況下，力爭(zhēng)做到讓學(xué)生在不多的課程時(shí)間內(nèi)意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)人類發(fā)展的重要性，并且能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)的基本操作，打好基礎(chǔ)。不僅如此，考慮到信息技術(shù)的快速淘汰問題，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。信息技術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該本著培養(yǎng)學(xué)生基本的信息素質(zhì)的目的，鞏固好學(xué)生的基本功。

（二）應(yīng)用性與整合性

信息技術(shù)課程的一個(gè)主要特征是具有廣泛的應(yīng)用性，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目標(biāo)無(wú)非是緊跟時(shí)代步伐、利用信息技術(shù)方便大家的生活工作。小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)方法切不可效仿傳統(tǒng)的語(yǔ)數(shù)外課程，靠課本和試卷強(qiáng)行給學(xué)生灌輸知識(shí)，而是要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，并且能將這種能力靈活運(yùn)用于實(shí)際問題。相比傳統(tǒng)課程，小學(xué)信息技術(shù)科目具有整合性的特點(diǎn)。它的范圍涵蓋了其他各個(gè)科目的知識(shí)，比如數(shù)學(xué)與電子學(xué)等。信息技術(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)中要適宜地利用這種整合性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好信息技術(shù)對(duì)這么多科目都有幫助，從而在提高信息素養(yǎng)的同時(shí)，也學(xué)到了其他學(xué)科的知識(shí)，一舉兩得。

（三）趣味性

小學(xué)階段的學(xué)生普遍比較懵懂，他們?nèi)菀妆恍缕嬗腥さ氖挛镂?，興趣是最好的老師，一旦小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門學(xué)科產(chǎn)生濃烈的興趣，他們學(xué)習(xí)的效率就會(huì)更高。所以，教師需要在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中努力發(fā)掘信息技術(shù)課程的趣味性，這種趣味性不僅可以體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中，也可以從教學(xué)形式入手增趣味性。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)這門課程的興趣與喜愛，一方面讓小學(xué)信息技術(shù)課堂別開生面，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握。

二、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的相關(guān)實(shí)踐

（一）教師需要做好充分的課前準(zhǔn)備

好的備課是課堂成功的前提。在分析小學(xué)信息技術(shù)的特點(diǎn)時(shí)已經(jīng)提到，小學(xué)信息技術(shù)具有整合性，它涉及其他科目的一些知識(shí)。因此，在備課時(shí)也需吸取其他科目備課的經(jīng)驗(yàn)，比如明確重難點(diǎn)、合理安排時(shí)間等問題。同時(shí)，考慮到信息技術(shù)與其他課程的教學(xué)地點(diǎn)不同，教師在課前還應(yīng)該檢查一下機(jī)房的相關(guān)設(shè)備是否完好，檢查機(jī)房的教師電腦與學(xué)生電腦，確保教師可以控制學(xué)生的計(jì)算機(jī)，檢查軟件的安裝情況等。同時(shí)，教師也需準(zhǔn)備好課堂上要用的教材，以免浪費(fèi)課堂的寶貴時(shí)間。信息技術(shù)教師要在課前充分做好各種準(zhǔn)備，促進(jìn)課堂任務(wù)的順利完成。

（二）重視課堂練習(xí)

對(duì)基礎(chǔ)的小學(xué)信息技術(shù)知識(shí)來(lái)說(shuō)，完成一些課堂練習(xí)對(duì)教學(xué)的幫助是很大的。而如今很多小學(xué)信息技術(shù)課堂的狀況就是，很多教師只顧著坐在自己的教師電腦前工作，在學(xué)生操作過程中遇到問題時(shí)不能給予及時(shí)幫助，特別是一些內(nèi)向的學(xué)生不敢主動(dòng)向教師提出疑問。這里要求教師注重課堂練習(xí)的環(huán)節(jié)，不是為了讓學(xué)生提交一份作業(yè)，目的在于加強(qiáng)師生在課堂上的互動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要當(dāng)堂驗(yàn)收學(xué)生的練習(xí)情況，對(duì)練習(xí)情況較好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)在練習(xí)中遇到問題的學(xué)生提供幫助。做到個(gè)別問題單獨(dú)輔導(dǎo)，普遍問題共同指正。這樣一來(lái)，不僅能使個(gè)別和普遍的問題得到解決，而且一些學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自信心也會(huì)得到提高。

（三）重視課堂總結(jié)

小學(xué)信息技術(shù)課程相比其他傳統(tǒng)課程來(lái)說(shuō)，課時(shí)比較少、兩節(jié)課之間的間隔時(shí)間比較長(zhǎng)。因此，教師往往會(huì)花大量時(shí)間在教學(xué)內(nèi)容和課堂練習(xí)上，在下課的時(shí)候用三兩句話就簡(jiǎn)要概括了本次課的內(nèi)容，有時(shí)候甚至連三兩句話也沒有。由于對(duì)課堂總結(jié)的忽視，學(xué)生難以產(chǎn)生整體的認(rèn)知。而課與課之間間隔又長(zhǎng)，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生記不住上次課完成的內(nèi)容這樣的情況。因此，教師在備課時(shí)需要合理安排時(shí)間，在課堂的結(jié)尾給學(xué)生梳理一遍本節(jié)課的知識(shí)，幫助學(xué)生理解記憶。還可以布置一些容易的信息作業(yè)，讓學(xué)生在課后獨(dú)立完成。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段的學(xué)生極富好奇心和創(chuàng)新能力，所以，在開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，提升他們的信息能力。