小學(xué)英語語音自然拼讀教學(xué)法的有效性探究

□江蘇省蘇州市吳門教育集團(tuán)滄浪新城第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 何芳

隨著我國新課程教學(xué)改革的不斷深入，各地小學(xué)在開展英語教學(xué)的過程中，都逐漸重視增加學(xué)生的英語詞匯量，提高學(xué)生的英語閱讀能力。本文簡要分析自然拼讀法的優(yōu)點(diǎn)，主要探究自然拼讀教學(xué)法在小學(xué)英語語音教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用策略，以期為其他小學(xué)英語教育工作者提供思路和意見。

一、自然拼讀法在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢

通過實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐調(diào)查可知，自然拼讀教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢十分明顯。

一方面，自然拼讀教學(xué)法能夠提高學(xué)生單詞拼寫的效率。應(yīng)用自然拼讀法，學(xué)生不再依靠死記硬背和模仿教師的口型與發(fā)音學(xué)習(xí)單詞，而是自身在長期的練習(xí)和總結(jié)中實(shí)現(xiàn)見詞能讀、聽音能寫的學(xué)習(xí)能力，這樣能夠讓學(xué)生在快樂當(dāng)中學(xué)習(xí)，也使枯燥的英語知識變得更加輕松。

另一方面，自然拼讀教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感，促進(jìn)學(xué)生聽說能力的形成。在英語詞匯拼讀中應(yīng)用自然拼讀法，能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)知、理解自己掌握字母音和形的一致關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生形成音形結(jié)合記憶。學(xué)生利用字母音形對應(yīng)的規(guī)律拼寫單詞，能夠掌握迅速拼讀和拼寫單詞的能力，長期鍛煉便能促進(jìn)其聽說能力的發(fā)展。

二、自然拼讀教學(xué)法在小學(xué)英語語音教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）組織聽說訓(xùn)練環(huán)節(jié)，培養(yǎng)良好英語語感

在小學(xué)低年級英語語音教學(xué)過程中，為了充分發(fā)揮自然拼讀法在英語語音教學(xué)中體現(xiàn)出的功能和作用，教師可以適當(dāng)創(chuàng)新一些訓(xùn)練機(jī)制，實(shí)踐訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生對于發(fā)音的體驗(yàn)和感知，培養(yǎng)低年級小學(xué)生基礎(chǔ)的語感。其中，聽說訓(xùn)練是小學(xué)英語課堂教學(xué)中普遍的教學(xué)環(huán)節(jié)，為此，教師可以在口語交際訓(xùn)練中引入自然拼讀，增強(qiáng)學(xué)生語感。比如，教師可以結(jié)合口語交際訓(xùn)練環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的課堂發(fā)音體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)“E”這個發(fā)音字母本身音“[i:]”的單詞“be、these、me、he、she、we”的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用這些單詞造句，然后教師拼讀讓學(xué)生聆聽，學(xué)生聆聽之后，教師再要求學(xué)生跟隨教師進(jìn)行模仿，通過模仿相同的發(fā)音將其表達(dá)出來。在練習(xí)過程中，教師可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行訓(xùn)練，一個學(xué)生在發(fā)音后，讓另外一個學(xué)生指出發(fā)音過程中的不足，這樣也有利于學(xué)生避免在發(fā)音訓(xùn)練中出現(xiàn)相同的錯誤，同時在反復(fù)訓(xùn)練、觀察以及反思中更加深入地認(rèn)知英語發(fā)音，形成基礎(chǔ)語感。

（二）靈活應(yīng)用趣味游戲，落實(shí)自然拼讀能力

在小學(xué)英語語音教學(xué)過程中，英語教師要想引導(dǎo)學(xué)生真正內(nèi)化語音知識，幫助學(xué)生養(yǎng)成舉一反三的能力，趣味語言游戲和活動是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，因?yàn)樾W(xué)生自身愛玩的性格特點(diǎn)，就決定了小學(xué)生能夠在歡樂的游戲氛圍中學(xué)習(xí)。為此，小學(xué)英語教師要結(jié)合多種多樣、豐富有趣的游戲活動形式幫助小學(xué)生形成和發(fā)展自然拼讀能力。比如，教師可以組織學(xué)生開展名為“單詞加工廠”的游戲活動，讓學(xué)生在參與活動的過程中固定操練字母組合“al”，學(xué)生能夠在活動過程中自由變換前后的字母，然后組成新的單詞。在組成新單詞后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)一步拼讀，教師還要出示相應(yīng)的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步了解單詞的含義，哪位學(xué)生在合作的過程中能夠快速拼讀出單詞，保證拼圖的正確率，那么哪位學(xué)生就獲得了最終勝利。豐富、有趣的語音游戲體現(xiàn)著強(qiáng)烈的趣味性和競爭性，能夠充分激發(fā)學(xué)生參與游戲的熱情和動力，學(xué)生也能夠全身心投入游戲?qū)W習(xí)當(dāng)中，從而鍛煉自身的自然拼讀能力，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）創(chuàng)編英文兒歌童謠，促進(jìn)語音語境結(jié)合

在小學(xué)英語語音教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)自編兒歌或者童謠的教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。同時英文兒歌朗朗上口，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)英語語音語境的結(jié)合。比如，教師巧妙利用課本當(dāng)中出現(xiàn)的單詞創(chuàng)編了兒歌“This is my arm，I like car，I have a card with a car. ”學(xué)生讀起來朗朗上口。在語境中，學(xué)生也會嘗試運(yùn)用新學(xué)的拼讀規(guī)律讀出新的單詞，從而實(shí)現(xiàn)語音學(xué)習(xí)服務(wù)于語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)英語語音教學(xué)過程中，教師要認(rèn)識到自然拼讀教學(xué)法輔助語音教學(xué)的價(jià)值和意義，要摒棄傳統(tǒng)英語語音教學(xué)的弊端，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣，鍛煉學(xué)生的英語語感，合理地將自然拼讀教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語語音教學(xué)過程中，提高小學(xué)英語語音教學(xué)的有效性。