新高考形勢下高中化學(xué)高考備考策略分析

□山東省威海第三中學(xué) 王曉紅

一、高中化學(xué)備考現(xiàn)狀

與其他學(xué)科相比，化學(xué)的學(xué)習(xí)難度偏高，因此在后期備考的過程中許多學(xué)生感覺壓力山大、困難重重、無從下手，這些問題的出現(xiàn)既與化學(xué)這門學(xué)科本身存在難度有關(guān)，還在與學(xué)生以及教師出現(xiàn)了思維以及認知上的偏差。學(xué)生個人的參與積極性不足，對化學(xué)備考的認知和理解較為淺顯，化學(xué)教師沒有站在宏觀的角度，結(jié)合化學(xué)備考的核心要求。通過對新高考模式的分析以及研究找準化學(xué)備考的重點以及難點，整個化學(xué)備考的質(zhì)量非常不理想，一部分備考資源被浪費，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績也不容樂觀。

二、新高考形勢下高中化學(xué)高考備考策略

為了實現(xiàn)高效備考，在落實高中化學(xué)備考教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，教師必須做好充分的準備工作，關(guān)注不同備考資源的優(yōu)化利用以及配置要求，了解學(xué)生的主體差異性，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度精心篩選教學(xué)內(nèi)容，在鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生的過程中充分體現(xiàn)備考策略的指導(dǎo)作用及優(yōu)勢，保障每一個學(xué)生都能在教師的引導(dǎo)下找準個人的學(xué)習(xí)方向以及備考策略，以此實現(xiàn)有的放矢和事半功倍。

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

化學(xué)這門學(xué)科的實踐性、應(yīng)用性比較明顯，對學(xué)生的動手能力要求較高，因此在開展教學(xué)實踐活動的過程中教師需要適當(dāng)加大實踐課程的比重，了解實踐課程與理論課程之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，以提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)為依據(jù)，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)條件以及學(xué)習(xí)興趣設(shè)置針對性的教學(xué)內(nèi)容，以此更好地彰顯高中化學(xué)備考的指導(dǎo)作用及優(yōu)勢。

在對高中化學(xué)實驗命題進行分析及研究時不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生實踐操作過程中的學(xué)科素養(yǎng)是最為重要的考查點，教師除了要注重現(xiàn)代多媒體工具的有效利用并積極展示整個化學(xué)實驗之外，還要將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生參與其中，關(guān)注學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。著眼于化學(xué)概念、化學(xué)實驗操作、化學(xué)知識應(yīng)用及化學(xué)實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生主動完成不同的實驗操作環(huán)節(jié)。其中典型化學(xué)實驗的應(yīng)用最為關(guān)鍵，這些化學(xué)實驗中包含的內(nèi)容比較豐富，同時能夠更好地體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的重點及難點，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在實驗參與以及操作的過程學(xué)會個性化地成長以及發(fā)展，不斷釋放個人天性。

（二）積極總結(jié)以及反思規(guī)律

在高中化學(xué)高考備考的過程中，學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)及反思非常關(guān)鍵，為了避免學(xué)生出現(xiàn)相同的錯誤，教師需要在完成前期的化學(xué)教學(xué)任務(wù)之后，留出充分的時間和精力鼓勵學(xué)生自主反思和總結(jié)，了解解題的具體規(guī)律，以此實現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，許多學(xué)生已經(jīng)積累了豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)知識有一個深刻認知，同時個人的反思能力以及邏輯思維判斷能力有了明顯提升。教師需要著眼于高考試題中的重點和難點，通過對學(xué)生答題正確率的分析以及研究了解學(xué)生的薄弱之處，以此為后期的總結(jié)以及反思提供更多的依據(jù)。

其中沖刺復(fù)習(xí)階段必須嚴格按照高考制度進行進一步練習(xí)，關(guān)注學(xué)生做題速度的訓(xùn)練以及質(zhì)量的提升，保障學(xué)生答題的準確率，積極強化學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生集中精力完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

其中同類題型的反復(fù)訓(xùn)練以及總結(jié)特別關(guān)鍵，只有保障學(xué)生主動將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于化學(xué)答題中，真正實現(xiàn)舉一反三，才能夠充分體現(xiàn)反思以及總結(jié)的重要作用以及價值。教師需要著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)條件進行相應(yīng)調(diào)整，比如在學(xué)習(xí)綜合滴定實驗時，題目會給出4個選項讓學(xué)生進行分析，第1個選項是觀察錐形瓶中的指示劑的顏色變化，第2個則是觀察滴定試管中液面的讀數(shù)，第3 個則是不斷晃動錐形瓶，第4 個則是利用左手控制滴定試管中液體流出的速度。很多學(xué)生可能會選擇第1 個和第2 個選項，其實第1 個和第3 個才是正確答案，教師可以結(jié)合學(xué)生錯誤產(chǎn)生的實質(zhì)原因，通過相同題型的規(guī)律總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生進行自主記憶和舉一反三，通過強化記憶練習(xí)的形式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分體現(xiàn)后期反思以及總結(jié)的重要作用以及優(yōu)勢。

（三）調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)

心態(tài)對個人的行為會產(chǎn)生重要影響，許多高中生面臨高考的壓力，難以保障平穩(wěn)發(fā)揮以及正常發(fā)揮，主要是學(xué)生的心態(tài)不夠好。對此，教師需要在完成課堂教學(xué)主體的任務(wù)之后，積極與學(xué)生進行面對面交流，將情感元素融入其中，充分體現(xiàn)高中化學(xué)高考備考的人文性以及針對性，保障學(xué)生能夠正常發(fā)揮或者超常發(fā)揮。其中科學(xué)備考技巧的分析以及研究最為關(guān)鍵，教師可以將一些有效的備考技巧教給學(xué)生，降低學(xué)生的理解難度，減輕學(xué)生的心理負擔(dān)和心理壓力，讓學(xué)生能夠深入掌握化學(xué)的基礎(chǔ)知識，將主要時間和精力放在解題技巧和策略的研究上，進而實現(xiàn)高效備考和自主學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

在新高考形勢下，高中化學(xué)高考備考的難度不斷上升，教師需要了解學(xué)生的主體差異性，關(guān)注實踐活動開展的實際要求，進一步加強后期總結(jié)以及反思，抓住解題的具體規(guī)律，關(guān)注學(xué)生心態(tài)的引導(dǎo)以及調(diào)整，保證學(xué)生能夠有一個積極向上的心態(tài)，認真?zhèn)淇肌?/p>