基于項(xiàng)目式教學(xué)開(kāi)展高中物理教學(xué)的幾點(diǎn)思考

□甘肅省蘭州市第六十三中學(xué) 武建國(guó)

在新課改持續(xù)深化的大環(huán)境下，很多傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念逐漸被淘汰。新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生能夠獨(dú)立探索知識(shí)。然而，在當(dāng)下高中物理教學(xué)中，仍有物理教師在使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，以課堂為中心，以考試為中心，將課本上的物理知識(shí)以及各種應(yīng)試技巧傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)浮于表面，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在本文中，筆者立足當(dāng)下物理教學(xué)現(xiàn)狀，就如何利用項(xiàng)目式教學(xué)法改善教學(xué)質(zhì)量分享幾點(diǎn)拙見(jiàn)。

一、項(xiàng)目式教學(xué)的內(nèi)涵

項(xiàng)目式教學(xué)是一種以項(xiàng)目為中心展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方式，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況設(shè)置項(xiàng)目，或者由學(xué)生自主討論并明確項(xiàng)目主題，然后學(xué)生圍繞項(xiàng)目搜集資料、分析問(wèn)題、制訂計(jì)劃，最終完成項(xiàng)目。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅習(xí)得了知識(shí)，還體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)、探索的樂(lè)趣。此外，在完成項(xiàng)目后，學(xué)生還能獲得滿足感、成就感，自信心也會(huì)變強(qiáng)，對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越發(fā)濃厚。

二、基于項(xiàng)目式教學(xué)展開(kāi)高中物理教學(xué)的有效策略

（一）確定項(xiàng)目

確定項(xiàng)目是實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)的第一步，也是十分關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，會(huì)直接影響項(xiàng)目式教學(xué)效果。在設(shè)置項(xiàng)目的時(shí)候，物理教師要聯(lián)系所講解的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及高中學(xué)生的實(shí)踐能力、認(rèn)知水平、理解能力等，在這個(gè)基礎(chǔ)上設(shè)置一個(gè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度適中的項(xiàng)目。一般來(lái)說(shuō)，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個(gè)原則：第一，關(guān)聯(lián)性原則。即設(shè)計(jì)的項(xiàng)目一定要與課本上的知識(shí)有關(guān)聯(lián)，不能僅僅為了讓學(xué)生實(shí)踐或者活躍課堂氣氛而設(shè)置，要確保學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目獲得相應(yīng)的物理知識(shí)和技能，促使學(xué)生理解和消化本節(jié)知識(shí)。第二，趣味性原則。物理是一門(mén)抽象性強(qiáng)且難度較大的學(xué)科，學(xué)生普遍存在畏難心理，甚至是排斥心理。所以，設(shè)計(jì)項(xiàng)目的時(shí)候，融入一些趣味元素，能夠強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生以更加積極的心態(tài)投入其中。第三，開(kāi)放性原則。實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)，目的并不僅僅是讓學(xué)生完成項(xiàng)目，獲得滿意的結(jié)果，最關(guān)鍵的是參與項(xiàng)目探究的過(guò)程。換言之，展開(kāi)項(xiàng)目式教學(xué)，目的是讓學(xué)生在參與項(xiàng)目的過(guò)程中動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐，以此培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力、整合信息的能力等。

（二）實(shí)施項(xiàng)目

在項(xiàng)目確定好之后，接下來(lái)就是展開(kāi)項(xiàng)目。一般來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目的實(shí)施方法有兩類(lèi)，第一類(lèi)，學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目，教師在一旁輔助；第二類(lèi)，多個(gè)學(xué)生共同完成項(xiàng)目，教師在一旁輔助。為了更好地激發(fā)學(xué)生參與動(dòng)機(jī)，同時(shí)也為了激活學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)教師會(huì)采取第二類(lèi)項(xiàng)目實(shí)施方式，即小組合作探究法，由多個(gè)學(xué)生共同完成一個(gè)項(xiàng)目。首先，教師應(yīng)科學(xué)、合理地分配小組，按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，將學(xué)生按照3～5人為一組進(jìn)行劃分，并選出組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。其次，教師再讓各個(gè)小組的組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)交流，圍繞項(xiàng)目任務(wù)制訂計(jì)劃、展開(kāi)探究，然后完成項(xiàng)目。

（三）展示成果

在學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)后，教師要組織學(xué)生逐個(gè)展示成果。這是十分關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要讓每個(gè)小組的組長(zhǎng)進(jìn)行作品展示，在展示的過(guò)程中將具體的思路闡述出來(lái)。以《牛頓第一定律》這節(jié)課中的項(xiàng)目為例，在各個(gè)小組設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)之后，教師讓組長(zhǎng)邊展示實(shí)驗(yàn)邊說(shuō)出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路。如某個(gè)小組利用刻度尺、粗布條、毛巾、木板、斜面、小車(chē)等設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓小車(chē)從表面光滑度不同的斜面上滑下，然后測(cè)量出小車(chē)停止后滑行的距離，結(jié)果表明，表面越光滑，小車(chē)滑行的距離越遠(yuǎn)。所以得出結(jié)論：假如平面足夠光滑，也就是在完全沒(méi)有摩擦力的情況下，小車(chē)會(huì)一直保持勻速直線運(yùn)動(dòng)。在組長(zhǎng)展示完實(shí)驗(yàn)并闡述出實(shí)驗(yàn)思路之后，教師再讓其他的小組進(jìn)行評(píng)論，同樣指出優(yōu)點(diǎn)和不足，其他小組成果展示也是如此。這樣的展示、評(píng)價(jià)和交流，能夠真正彰顯出學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化。

三、結(jié)語(yǔ)

作為一種新興的、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)方式項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)施對(duì)于提升學(xué)生實(shí)踐能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣、改善課堂教學(xué)質(zhì)量有顯著優(yōu)勢(shì)，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率提升。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)客觀認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)并進(jìn)行有效、科學(xué)應(yīng)用，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。在本文中，我分享了幾點(diǎn)自己通過(guò)對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)的理解和探索采取的幾點(diǎn)教學(xué)策略，希望能為廣大物理教師踐行這種新型教學(xué)方式提供參考，使物理教學(xué)實(shí)現(xiàn)更加理想的效果。