淺談初中物理實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的策略

□甘肅省天水市清水縣第三中學(xué) 安世強(qiáng)

一、實(shí)驗(yàn)名稱即“目的”

初中物理的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都有實(shí)驗(yàn)名稱，實(shí)驗(yàn)的名稱也是實(shí)驗(yàn)的目的，以探究類實(shí)驗(yàn)為例，在“探究浮力大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)課堂上，教師要使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)名稱，思考和明確哪些實(shí)驗(yàn)方法和途徑可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

同樣以“探究浮力大小與哪些因素有關(guān)”為例，教師可通過(guò)具體問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入思考：通過(guò)實(shí)驗(yàn)名稱，我們應(yīng)該選擇哪些實(shí)驗(yàn)器材？選擇的實(shí)驗(yàn)器材應(yīng)該處于哪種狀態(tài)？需要選擇哪些實(shí)驗(yàn)方法，要控制哪些物理量？在實(shí)驗(yàn)中我們要觀察哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？根據(jù)哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論？實(shí)驗(yàn)操作前問(wèn)題的設(shè)計(jì)能避免學(xué)生“埋頭苦干”的現(xiàn)象。通過(guò)以上問(wèn)題學(xué)生對(duì)浮力的計(jì)算公式F浮= ρ液gv排理解能更加深刻，學(xué)生也能更加熟悉實(shí)驗(yàn)的操作流程。

二、實(shí)驗(yàn)依據(jù)非“結(jié)論”

每一個(gè)初中物理實(shí)驗(yàn)都蘊(yùn)含著物理理論知識(shí)，每一類不同的實(shí)驗(yàn)側(cè)重點(diǎn)以及每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容也各不相同。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂時(shí)，要根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)的側(cè)重點(diǎn)考慮課堂教學(xué)。

如觀察類實(shí)驗(yàn)“觀察水的沸騰”，首先教師應(yīng)考查學(xué)生對(duì)“沸騰”概念的理解，課本中“沸騰”是指液體的內(nèi)部和表面都發(fā)生汽化的現(xiàn)象；教師再進(jìn)一步追問(wèn)：“汽化”是指液態(tài)物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)物質(zhì)的現(xiàn)象，那么液體內(nèi)部的汽化會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是什么？學(xué)生通過(guò)知識(shí)的類比和遷移會(huì)發(fā)現(xiàn)液體內(nèi)部發(fā)生汽化即出現(xiàn)的“氣泡”；教師還應(yīng)繼續(xù)提問(wèn)：氣泡中含有哪些物質(zhì)？為什么要持續(xù)加熱水？根據(jù)“汽化”的定義，氣泡中應(yīng)含有水蒸氣，持續(xù)加熱水能使水的溫度升高。這是針對(duì)學(xué)生以沸騰現(xiàn)象為依據(jù)——“持續(xù)加熱水，溫度保持不變”的教學(xué)過(guò)程，只有一步步深入提問(wèn)，學(xué)生才能理解為什么觀察沸騰現(xiàn)象的依據(jù)是“持續(xù)加熱水，溫度保持不變”，才不會(huì)把實(shí)驗(yàn)依據(jù)理所當(dāng)然地當(dāng)作“結(jié)論”使用。

三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)“創(chuàng)新”

初中物理實(shí)驗(yàn)課堂不僅要教會(huì)學(xué)生如何操作物理實(shí)驗(yàn)儀器，清楚并理解與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的理論知識(shí)，還要讓學(xué)生根據(jù)已知的物理實(shí)驗(yàn)原理和探究的實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以此提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。

在測(cè)量類實(shí)驗(yàn)“測(cè)量小燈泡的功率”的實(shí)驗(yàn)課堂上，小燈泡的功率公式是學(xué)生已知的知識(shí)內(nèi)容，即P=UI，是否可以直接測(cè)量“P 值”是學(xué)生首先要考慮的問(wèn)題。在初中物理的理論知識(shí)中，并沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)直接測(cè)量能得到“功率”的物理儀器，因此要借助“U（電壓）”和“I（電流）”得到結(jié)果。其次，學(xué)生應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)器材有哪些？有學(xué)生提到“燈泡”“電壓表”和“電流表”，有的學(xué)生認(rèn)為需要“電線”和“電源”，這些都來(lái)源于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和思考。再次，教師可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)符合實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡碾娐穲D，并和同學(xué)們分享。如果到現(xiàn)在學(xué)生仍沒(méi)有提到“滑動(dòng)變阻器”，教師可以繼續(xù)提問(wèn)“根據(jù)你們自己設(shè)計(jì)的電路圖，動(dòng)手操作一下能不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹薄Ｓ袑W(xué)生動(dòng)手操作后認(rèn)為達(dá)不到“改變小燈泡電壓和電流”的實(shí)驗(yàn)要求，還有學(xué)生認(rèn)為“改變電源的電壓”可以解決“小燈泡電壓和電流的變化”這一實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。教師可以提出“滑動(dòng)變阻器與小燈泡串聯(lián)分壓，改變小燈泡兩端電壓”的實(shí)驗(yàn)操作想法，解決實(shí)驗(yàn)課堂中的重難點(diǎn)——“滑動(dòng)變阻器”的應(yīng)用。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)“豐富”

在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，可以利用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)演示效果。演示實(shí)驗(yàn)，顧名思義，就是教師利用一些實(shí)驗(yàn)器材向?qū)W生示范實(shí)驗(yàn)流程，是初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要方式，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生思維有重要意義。但是有些實(shí)驗(yàn)變化很細(xì)微、迅速，或者受條件限制，實(shí)驗(yàn)沒(méi)辦法演示。針對(duì)這一情況，教師可利用多媒體技術(shù)增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的效果，讓學(xué)生更好地觀察實(shí)驗(yàn)。

比如，在教學(xué)“物態(tài)變化”時(shí)，水循環(huán)的實(shí)驗(yàn)過(guò)于煩瑣，在課堂上演示勢(shì)必會(huì)花費(fèi)很多教學(xué)時(shí)間，于是在教學(xué)時(shí)教師可以用電腦模擬了一段水循環(huán)的小短片，通過(guò)多媒體投影給學(xué)生觀看，讓學(xué)生能夠看清三態(tài)的變化。學(xué)生對(duì)此會(huì)感覺(jué)很驚訝，紛紛表示：“原來(lái)天上的云也和水有關(guān)啊!”還有的說(shuō)：“水是自然界最寶貴的資源，我們都離不開(kāi)水，所以我們要珍惜水資源！”通過(guò)多媒體技術(shù)演示物理實(shí)驗(yàn)，可以有效增強(qiáng)演示效果，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一目了然，對(duì)自然界中雪、雨、霜的形成有了深刻認(rèn)識(shí)，同時(shí)還讓學(xué)生增強(qiáng)了保護(hù)水資源的意識(shí)，大大提高了教學(xué)效果。因此，初中物理教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，一定要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生具有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ龑?dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，讓學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化，以便學(xué)生日后更好地學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)是物理這門學(xué)科的靈魂，要想讓學(xué)生更好地掌握物理知識(shí),必須重視教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)部分，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)興趣、探索知識(shí)。提高初物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是物理的核心。實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)操作以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的思考，使學(xué)生清楚動(dòng)手操作的每一步的作用和意義，以此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和綜合素質(zhì)能力。