初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

□甘肅省靖遠縣東升鎮(zhèn)東升中學(xué) 王周

一、語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義

（一）增強學(xué)生的修養(yǎng)

在初中語文教學(xué)過程中結(jié)合傳統(tǒng)文化能夠幫助學(xué)生更好掌握，進而幫助學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀和價值觀，還能引導(dǎo)學(xué)生通過這些內(nèi)容了解尊老愛幼等中華民族的傳統(tǒng)美德，在潛移默化中養(yǎng)成正確的是非觀。

（二）有助于傳統(tǒng)文化傳承

中華傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，傳統(tǒng)文化不僅代表著我國的精神文明，還能夠從根本上對現(xiàn)代人們的行為產(chǎn)生影響。我們應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)文化進行不斷創(chuàng)新和弘揚，使青少年在學(xué)習(xí)的時候更有價值。在初中語文教學(xué)過程中結(jié)合傳統(tǒng)文化展開教學(xué)，能夠有效幫助學(xué)生提升自身對于語文學(xué)習(xí)的興趣，還能夠幫助學(xué)生更為清楚地了解到自身承擔(dān)著弘揚傳統(tǒng)文化的使命和責(zé)任，進而將傳統(tǒng)文化與自身的日常生活和學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過潛移默化的影響幫助學(xué)生更好地將傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

二、初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略

（一）剖析課文實際，感悟傳統(tǒng)文化

就目前正在使用的初中語文教材內(nèi)容而言，其中與我國傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容并不少，通過這部分內(nèi)容展開學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生更好地獲得提升。教師在教學(xué)過程中可以采用分層遞進的方式結(jié)合傳統(tǒng)文化展開教學(xué)，幫助學(xué)生豐富自身的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，教師在進行《誡子書》這篇文章時，由于這篇文章中主要是通過精練的語言表達父愛，因此，教師可以深入講解文章中提到的“靜”和“燥”這兩部分內(nèi)容，通過對比的方式幫助學(xué)生更好地總結(jié)做人治學(xué)的經(jīng)驗。教師在進行《愛蓮說》這部分內(nèi)容的教學(xué)時，可以著重針對“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”這句話進行展開，幫助學(xué)生了解無論面對什么樣的情況都需要保持高尚的情操，不能輕易受到身邊環(huán)境的影響。上述這些課文中都蘊含著十分豐富的傳統(tǒng)文化，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷對課文展開分析，幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)文化，通過這樣的方式提升自身的語文學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建更為正確的人生觀、世界觀和價值觀。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，營造傳統(tǒng)文化教學(xué)氛圍

隨著時代的不斷發(fā)展，教師需要及時更新自身的教學(xué)理念，從傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念中突破，初中語文教學(xué)有許多內(nèi)容與傳統(tǒng)文化息息相關(guān)，這些文章值得再三閱讀和回味，因此，在實際教學(xué)過程中教師需要摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思維，將課堂的主體歸還給學(xué)生，幫助學(xué)生深入了解所學(xué)內(nèi)容，感受到傳統(tǒng)文化的魅力所在在教學(xué)過程中教師可以通過多媒體輔助教學(xué)，通過將現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)文化內(nèi)容相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生更為直觀地進行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，進而更好地感受到傳統(tǒng)文化的核心思想，感受到“工匠精神”“愛國精神”“思鄉(xiāng)之情”等優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，教師在教學(xué)過程中還可以通過播放視頻的方式幫助學(xué)生了解我國的古代建筑，通過這部分內(nèi)容了解我國民族精神的力量以及歷史發(fā)展的過程，并從中學(xué)習(xí)相關(guān)的語言文化、地方風(fēng)俗以及相關(guān)詩詞等，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠更好地將所學(xué)習(xí)到的傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)換成自身的素養(yǎng)和情懷，提升自身的文化自信心，進而更為堅定地進行傳統(tǒng)文化的弘揚。

（三）剖析教材人物，學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)

人物鑒賞對于初中語文學(xué)習(xí)而言十分重要，一篇好的文章中必定有飽滿的主人公形象，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行分析，感受到作者蘊含在人物背后的信息，學(xué)生要想更好地與文章產(chǎn)生共鳴首先需要提升自身的情感感知能力，教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手資料，教師應(yīng)當(dāng)充分利用教材，通過對教材中相關(guān)優(yōu)秀文章進行詳細講解的方式幫助學(xué)生更好地了解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（四）結(jié)合風(fēng)俗民情，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣

為了更好地在初中語文教學(xué)過程中展開傳統(tǒng)文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師需要幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的生活實際展開教學(xué)，進而更好地幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)興趣。例如教師在進行《安塞腰鼓》這篇課文的教學(xué)時，可以提前讓學(xué)生了解本地的少數(shù)民族以及其特點，在教學(xué)過程中通過結(jié)合本地少數(shù)民族的方式展開安塞腰鼓兩千多年歷史的教學(xué)，幫助學(xué)生深入了解所學(xué)內(nèi)容，通過這樣的方式將學(xué)生的實際生活與所學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，將課堂中所學(xué)內(nèi)容與課外調(diào)查活動所結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，提升語文教學(xué)過程中對于傳統(tǒng)文化的滲透程度。

三、結(jié)語

總之，在初中階段，作為語文教師，應(yīng)該加強語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合能力，要進一步進行教學(xué)實踐研究，從而才利于全面提高語文教學(xué)效率。本文結(jié)合實踐探索，總結(jié)了傳統(tǒng)文化在語文課堂中的具體滲透策略，希望分析能夠不斷提高學(xué)生文化素質(zhì)，從而為學(xué)生日后發(fā)展提供有效保證。