以問題解決為向?qū)У男W(xué)科學(xué)教學(xué)

□江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)紅橋中心小學(xué) 汪杜娟

在小學(xué)階段，學(xué)生處于好奇心旺盛的年齡段，會對日常生物中的很多事物產(chǎn)生探究心理。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的很多知識，能夠幫助學(xué)生回答“十萬個(gè)為什么”，讓學(xué)生接觸到更加精彩的世界。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動發(fā)現(xiàn)問題、主動解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

一、設(shè)計(jì)趣味問題，激發(fā)探究心理

在面對科學(xué)知識的時(shí)候，教師可以在教學(xué)過程中為學(xué)生精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生有主動探究的熱情，從而深入科學(xué)知識中進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。

例如，在學(xué)習(xí)《不同環(huán)境里的植物》，我為學(xué)生準(zhǔn)備了不同類型的植物，并讓學(xué)生進(jìn)行觀察，告訴學(xué)生，他們看到的植物有什么不同？你如何向其他人介紹這個(gè)植物呢？學(xué)生對于這些植物都感到非常好奇，興致勃勃地對植物進(jìn)行觀察，并對植物的特征進(jìn)行探索。有的學(xué)生向大家介紹了他認(rèn)識的仙人掌，仙人掌渾身都是刺，是因?yàn)橄扇苏剖窃诒容^炎熱氣候中生長的，它的刺就是為了能夠保護(hù)自己，減少水分的流失，使它們的生命能夠延長。大家紛紛對自己感興趣的植物進(jìn)行了介紹，并發(fā)現(xiàn)這些植物都成長在不同的環(huán)境中，所以它們不僅形態(tài)不同，生長習(xí)性也不同。通過設(shè)計(jì)趣味問題的方法，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，能夠?qū)栴}有更加透徹的認(rèn)識。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高動手能力

教師可以圍繞教材中的科學(xué)知識，設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生和教師一起投入科學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)踐及分析中，從而使學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升和發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《摩擦力的秘密》的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生感受不同介質(zhì)下摩擦力的差異，我為學(xué)生準(zhǔn)備了小車、小木塊、毛巾、塑料板、磨砂紙等物品，讓學(xué)生和我共同對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。有的學(xué)生說，我們可以將小車放在毛巾和塑料板等介質(zhì)上，觀察小車的運(yùn)行速度；有的學(xué)生說，我們可以將小木塊上拴上繩子，在毛巾、磨砂紙等物品上進(jìn)行拖拽，觀察小木塊的運(yùn)動情況。在大家的共同探索下，我和學(xué)生共同設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，并安排了實(shí)驗(yàn)觀察員和記錄員，對實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象和效果進(jìn)行記錄。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，我和學(xué)生共同對實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行分析。學(xué)生對于影響摩擦力的因素進(jìn)行了探索，得出了相關(guān)結(jié)論，實(shí)現(xiàn)了對科學(xué)知識的掌握。通過對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的參與，能夠讓學(xué)生學(xué)會對問題進(jìn)行分析，并探索解決的方法，使學(xué)生的動手能力得到了提升。

三、鼓勵學(xué)生提問，引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，并引導(dǎo)學(xué)生通過層層方式解決問題，使學(xué)生能夠掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法，能夠更好地投入科學(xué)學(xué)習(xí)中。

例如，在學(xué)習(xí)《造房子》的時(shí)候，我看到有一名學(xué)生滿臉疑惑的樣子，于是我鼓勵學(xué)生主動說出他的問題。他告訴我，他曾經(jīng)看到有人使用3D 打印技術(shù)來造房子，但是不知道這是通過什么樣的方法進(jìn)行建造。我對學(xué)生的疑問進(jìn)行了表揚(yáng)，并告訴大家，我們在生活中要有主動提問的意識。然后，我對學(xué)生提出了幾個(gè)方案：要想回答這個(gè)問題，我們要對3D 打印技術(shù)進(jìn)行了解，然后要對造房子的方法進(jìn)行了解，最終將兩者結(jié)合到一起就能夠知道，如何用3D 打印技術(shù)來造房子了。我們可以在課上先對造房子的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后利用課余時(shí)間與教師共同搜索3D 打印技術(shù)的基本原理，然后幫助這名同學(xué)解答疑問。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生找到了解決問題的方法，并且按照教師的指導(dǎo)，一步步進(jìn)行了探索，從而很快解決了問題。

四、開展任務(wù)驅(qū)動，解決生活問題

教師可以為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在生活中能夠主動發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，并使用自己掌握的科學(xué)知識來解決生活中的問題，使學(xué)生成為“科學(xué)小能手”。

例如，在學(xué)習(xí)《能量的轉(zhuǎn)換》的時(shí)候，我為學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生觀察生活中的能量轉(zhuǎn)換現(xiàn)象，并利用自己學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識來解決一些生活中常見的問題。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)到了熱能知識之后，認(rèn)識到熱能可以傳遞的，也可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換的。因此，當(dāng)他的媽媽需要將一杯熱水變成溫水，他主動幫助媽媽，先將裝著熱水的杯子放置到冷水里一段時(shí)間，然后再拿來一個(gè)杯子，將熱水在兩個(gè)杯子之間來回傾倒。經(jīng)過學(xué)生的操作之后，熱水很快就變成了溫水，達(dá)到了媽媽的要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來生活與科學(xué)存在緊密的聯(lián)系，生活中的很多問題都能夠通過科學(xué)知識來解決，從而使學(xué)生的解決問題能力實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步提升和發(fā)展。

五、結(jié)語

總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)最大程度上發(fā)揮科學(xué)教學(xué)的作用，讓學(xué)生的思維更加活躍，并且能夠獨(dú)立思考，能夠利用科學(xué)知識解決問題，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升和發(fā)展。