淺談如何提升小學(xué)語文教學(xué)的語言基礎(chǔ)性

□內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市元寶山區(qū)向陽小學(xué) 王秀芝

一、淺析小學(xué)語文的語言基礎(chǔ)性

小學(xué)語文的語言基礎(chǔ)性就是對(duì)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力的綜合性要求，它需要學(xué)生將已經(jīng)習(xí)得的知識(shí)融會(huì)貫通，形成自己的知識(shí)體系并表達(dá)出自己獨(dú)到的見解，最終能學(xué)以致用，在日常生活中遇到與語文相關(guān)的事情時(shí)也能將自己所學(xué)的語文知識(shí)加以應(yīng)用。學(xué)生對(duì)待語文，也就是自己的母語，更應(yīng)該學(xué)得精通，學(xué)得投入，主動(dòng)而深入地去理解中華文化的博大精深，這種觀念是需要通過教育工作逐步培養(yǎng)起來的。在分析完當(dāng)今的小學(xué)語文教學(xué)環(huán)境后我們不難看出，提升小學(xué)語文教學(xué)的語言基礎(chǔ)性是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工作，需要教師關(guān)注時(shí)代的發(fā)展變革，對(duì)自身的教學(xué)方法和模式加以改進(jìn)，還需要學(xué)生持之以恒的努力和積極的配合，這樣才能在夯實(shí)語言基礎(chǔ)的道路上共同進(jìn)步。

二、提升語言基礎(chǔ)性的可行性策略

（一）適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求，與時(shí)俱進(jìn)做出改變

國家近年來提倡的教育改革，尤其對(duì)素質(zhì)教育的重視程度越來越高，教育部有關(guān)語言學(xué)科的教學(xué)提出了更高的要求，小學(xué)語文教學(xué)不僅要彰顯我國語言的特色，更需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生語言學(xué)習(xí)的綜合能力，尤其是語言表達(dá)方面的能力。作為教學(xué)工作者，教師的教學(xué)方法和模式要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐和教育改革的需要，及時(shí)做出調(diào)整。

比如在進(jìn)行小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生主要理解并掌握古詩詞傳達(dá)的意象，體會(huì)作者想要借此抒發(fā)的情感，以中心思想為核心鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維。中心思想的教學(xué)對(duì)學(xué)生的語言理解力起到科學(xué)的引導(dǎo)作用，對(duì)小學(xué)生而言，他們的語文學(xué)習(xí)尚處在初級(jí)階段，對(duì)自己的理解還不十分自信，理解古詩詞的時(shí)候往往是自行摸索，但是對(duì)自己的體悟也不敢大膽表達(dá)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生一步步把握正確的中心思想，引導(dǎo)的過程中鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立思考和互相交流，這樣的培養(yǎng)模式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)，并激發(fā)他們主動(dòng)探索語言奧秘的積極性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和寫作習(xí)慣

要想提升小學(xué)語文教學(xué)的語言基礎(chǔ)性，語文學(xué)習(xí)的基本功要多加關(guān)注，那就是寫作功底，而扎實(shí)的寫作功底跟良好的閱讀習(xí)慣密不可分，因此雙管齊下，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和寫作習(xí)慣是重中之重。語文作為一個(gè)典型的語言學(xué)科，其特點(diǎn)就是基礎(chǔ)在長(zhǎng)期的訓(xùn)練和自我提升，學(xué)生只有不斷地將自己的語言信托點(diǎn)融入生活中，才能有效提升語文學(xué)習(xí)的語言基礎(chǔ)功底。教師首先要引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量高質(zhì)量的課外閱讀，只有足夠的輸入，才能保障有效的輸出。教師要引導(dǎo)學(xué)生如何在閱讀中做好筆記，并如何利用好自己的讀書筆記，將“讀書破萬卷，下筆如有神”的道理運(yùn)用到語文教學(xué)中來。教師還要引導(dǎo)學(xué)生讀不同類型的佳作，學(xué)生只有多讀古詩詞，才能逐漸理解某種意象的固定含義，才能理解意象背后包含的作者情感；學(xué)生只有多讀優(yōu)秀作文，才能逐漸積累好詞好句，學(xué)習(xí)他人的寫作技巧，逐漸形成自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格，從而準(zhǔn)確獨(dú)到地表達(dá)自己的見解。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)語文的教學(xué)效果受限，很大程度上與教師傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)方法有關(guān)，繼而影響到學(xué)生的語言基礎(chǔ)性的提升。教師處在教育工作崗位上，也要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我提升，了解當(dāng)下學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)是什么，才能與學(xué)生建立話題，形成良好的師生關(guān)系。有關(guān)教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師進(jìn)行自我能力提升的同時(shí)，也要主動(dòng)向他人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，營造輕松的語文課堂氛圍。

在課堂上，教師可以采用小組合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)協(xié)作能力，通過情景模擬的方式生動(dòng)展現(xiàn)古詩詞中的意境。比如教師給學(xué)生提出一個(gè)問題，學(xué)生在組內(nèi)討論以后會(huì)增強(qiáng)對(duì)自己答案的自信心，也就會(huì)更大膽地表達(dá)出來，小組間的不同觀點(diǎn)碰撞出的火花，也能營造積極輕松的話課堂氛圍，還可以讓學(xué)生感受到語言學(xué)科的多姿多彩。此外，在教學(xué)方法創(chuàng)新的過程中，多媒體的應(yīng)用必不可少，它所包含的文字、圖片、音頻、視頻等多種的知識(shí)呈現(xiàn)形式有很大的教學(xué)優(yōu)越性，對(duì)比傳統(tǒng)的板書教學(xué)，這種多媒體的知識(shí)呈現(xiàn)形式能最大限度地囊括多樣的知識(shí)，并通過生動(dòng)的形式展現(xiàn)出來，使整個(gè)語言學(xué)科的課堂教學(xué)更加高效，學(xué)生的語言基礎(chǔ)也就自然得到提升。但是多媒體的應(yīng)用對(duì)教師的能力也提出了更高的要求，在這個(gè)信息技術(shù)的時(shí)代，我們享受著信息大爆炸式的福利，但是不能失去信息檢索的意識(shí)，教師不單單需要熟練掌握多媒體備課講課的技能，還要懂得如何在信息的海洋里選擇最能吸引學(xué)生、最貼合語文課堂的信息，這需要教師不斷進(jìn)行自我提升，與時(shí)代共同進(jìn)步。

三、結(jié)語

本文對(duì)如何提升小學(xué)語文教學(xué)的語言基礎(chǔ)性做了簡(jiǎn)要探究，在這個(gè)過程中不難發(fā)現(xiàn)，語言基礎(chǔ)性的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，就我國的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀而言，這個(gè)層面的關(guān)注度還有待提升。語言基礎(chǔ)性關(guān)系到學(xué)生今后個(gè)人的綜合發(fā)展，語文學(xué)科更是和其他學(xué)科息息相關(guān)，其重要性可見一斑。教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀和寫作工作，幫助學(xué)生熟能生巧地進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，潛移默化地提升學(xué)生的語言基礎(chǔ)性，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。