小學(xué)學(xué)校管理中存在的問(wèn)題及解決措施探討

□甘肅省蘭州新區(qū)第四小學(xué) 張克清

伴隨教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及新課程改革的持續(xù)落實(shí)，小學(xué)在進(jìn)行教育管理時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題逐漸受到教育部門的關(guān)注。因?yàn)樾W(xué)生具有年齡小這一特點(diǎn)，較為活潑好動(dòng)，所以對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有耐心和積極性，因此在進(jìn)行教育管理時(shí)需要增強(qiáng)，同時(shí)應(yīng)該滿足新課程改革提出的要求，完善傳統(tǒng)的教育管理方式，實(shí)現(xiàn)把小學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)作教育管理的主要目的，增強(qiáng)對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的培育。

一、現(xiàn)如今小學(xué)學(xué)校進(jìn)行管理時(shí)遇到的問(wèn)題

首先就是學(xué)校和教師的教學(xué)理念相對(duì)落后，沒(méi)有較為先進(jìn)的教育管理經(jīng)驗(yàn)。大多數(shù)的小學(xué)學(xué)校管理者仍然還使用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，比如在進(jìn)行學(xué)校管理時(shí)僅注重課程教學(xué)以及理論知識(shí)的教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)行思想教育以及實(shí)踐能力的培育。其次就是學(xué)校在管理方面不夠民主。學(xué)校在管理方面不夠民主，主要表現(xiàn)為學(xué)校的主要事務(wù)都是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)基本上喪失話語(yǔ)權(quán)，所有的教學(xué)只有遵守學(xué)校管理者所制定的制度與方針去落實(shí)，更別說(shuō)是對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新了，這樣極大程度上降低了教師在教學(xué)時(shí)的積極性。最后就是學(xué)校管理者在進(jìn)行管理時(shí)過(guò)度側(cè)重于考試成績(jī)。受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，應(yīng)試教育逐漸走入學(xué)校管理者以及教學(xué)者的心中，教育教學(xué)的功利化非常嚴(yán)重，這就造成了管理者在進(jìn)行教育管理時(shí)更為注重考試的成績(jī)，這就極大忽略了每個(gè)學(xué)生之間存在的個(gè)性差異，對(duì)于學(xué)生全面能力的提升以及創(chuàng)造思維的形成非常不利。

二、建立以人為本的教學(xué)理念，建立健全學(xué)校的民主管理

小學(xué)的教育處于教育的起步階段，可以更好地培育學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式，因此小學(xué)教育對(duì)于整個(gè)教育教學(xué)體系起到巨大的作用。因此，小學(xué)學(xué)校的管理者需要形成以人為本的教學(xué)理念，有效解決好學(xué)生、教師和家長(zhǎng)的關(guān)系，尤其是需要更加重視與尊重教師群體和學(xué)生群體，能夠很好地聽取其提出的意見(jiàn)與建議，這樣才可以更好地激起教師課堂教學(xué)的積極性以及學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如管理者應(yīng)該做到關(guān)心與尊重所有的教師，有效了解所有教師具體的生活狀況以及教學(xué)情況，幫助所有教師解決好教學(xué)和生活中遇到的困難，盡可能滿足所有教師提出的心理需求。并且，學(xué)校的管理者還需要激勵(lì)每一位家長(zhǎng)參加到學(xué)校的管理中，從而增強(qiáng)家長(zhǎng)、教師和學(xué)生之間有效的交流與溝通。

以人為本這一教學(xué)理念主要表現(xiàn)在民主管理上，民主管理可以更好地讓教師建立主人翁的意識(shí)，激起教師的工作積極性，加強(qiáng)管理者做出決策的科學(xué)性與合理性，從而促進(jìn)小學(xué)學(xué)校的管理更好創(chuàng)新與發(fā)展。民主管理需要學(xué)校完善自身的民主管理制度，主要表現(xiàn)為：首先建立健全民主管理的機(jī)制。比如學(xué)校事務(wù)公開制度、教師聘用和考核制度以及獎(jiǎng)金分配制度等。其次就是完善民主管理設(shè)置的專門機(jī)構(gòu)，同時(shí)選擇不同職位、地位以及不同身份的人員當(dāng)作民主管理者。讓學(xué)校的民主管理逐漸趨于完善，需要學(xué)校注重教師在課堂教學(xué)中起到的作用，增強(qiáng)教師自身的主人翁意識(shí)，激起教師工作的積極性，使其將飽滿的熱情帶到課堂教學(xué)中。

三、建立健康的校園文化，給教師最大的人文關(guān)懷

建立健康的校園文化作為學(xué)校教育必不可少的一部分，并且也作為學(xué)校管理中的主要環(huán)節(jié)，可以有效展示出學(xué)校具有的特色、師生文明的情況以及教育觀念，是分辨和其他學(xué)校一項(xiàng)重要的因素。建立健康的校園文化，作為一種無(wú)形的教學(xué)力量，可以指導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀，可以使教師在心靈上受到凈化，具有其獨(dú)有的教育魅力。建立健康的校園文化應(yīng)該更加注重人文關(guān)懷，讓校園隨處可見(jiàn)濃厚的人情味。比如小學(xué)學(xué)校的管理者應(yīng)該帶領(lǐng)教師和學(xué)生健全具有特色的文化長(zhǎng)廊，內(nèi)容上能夠有學(xué)生的藝術(shù)作品、獲獎(jiǎng)作品以及教師風(fēng)采等。重視內(nèi)容具有的藝術(shù)性、人文性以及科學(xué)性。教師在學(xué)校未來(lái)的發(fā)展中占據(jù)著重要地位，因此，學(xué)校的管理者應(yīng)該給教師足夠的人文關(guān)懷，除去生活上的關(guān)懷，還應(yīng)該給教師創(chuàng)造一個(gè)輕松、寬容且擁有人文關(guān)懷的教學(xué)環(huán)境，使教師對(duì)工作形成強(qiáng)烈的責(zé)任感，在未來(lái)的教學(xué)中更為努力。況且現(xiàn)代化的學(xué)校管理者在重視教師的教學(xué)水平之外，還需要重視教師自身的健康與精神狀態(tài)，使教師在教學(xué)中感受到幸福與快樂(lè)，從而把這種積極樂(lè)觀的態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，增強(qiáng)小學(xué)學(xué)校的教育管理能夠有效地達(dá)成新課程改革提出的目標(biāo)，使教育體制改革更好落實(shí)，也能夠?yàn)閷W(xué)校的教學(xué)提供基礎(chǔ)和保障。所以，現(xiàn)階段學(xué)校的管理人員應(yīng)該建立以人為本的教學(xué)理念，建立健全學(xué)校的民主管理；建立健康的校園文化，給教師最大的人文關(guān)懷。在做好學(xué)校管理的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和教師的工作積極性，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。