多媒體的魅力——讓幼兒園繪本教學更生動

□浙江省麗水市縉云縣新建鎮(zhèn)中心幼兒園 葉敏

對幼兒來說，擁有早期的良好教育至關重要，包括其意志力、安全感、目標感、注意力、記憶力、思維能力等各個方面的培養(yǎng)。早期閱讀就是影響幼兒各方面發(fā)展的重要因素，同時也是培養(yǎng)幼兒語言能力的重要組成部分。2001年，教育部發(fā)布了《幼兒園教育指導綱要（試行）》，其中直接提到要將早期閱讀涵蓋兒童語言能力的培養(yǎng)過程。幼兒偏愛繪本，正是因為其簡潔明了的語言能更好地向兒童們傳達知識，滿足了幼兒對新鮮事物的好奇心理，同時間接提升了幼兒的審美和邏輯思維等能力。將多媒體技術與繪本教學相結合，更能滿足幼兒教育在各方面的需求，幫助教師更好地完成教學任務并提高幼兒素質。

一、幼兒繪本教學離不開多媒體

（一）多媒體技術的使用更能培養(yǎng)幼兒的興趣

對于思想和肢體都還不成熟、還在發(fā)展階段的幼兒來說，他們對這個世界以及身邊的各類事物是充滿好奇的，他們想認識新鮮事物，其內(nèi)心更渴望深入了解一切新鮮事物。而幼兒的這份好奇，正是我們所需要的，讓我們能夠更好地培養(yǎng)他們的興趣并幫助他們學習。只有將幼兒的興趣充分調動起來，讓他們積極主動地參與到課堂活動中來，多媒體技術才能更好地發(fā)揮出它的輔助作用。利用多媒體技術，能夠將原本機械拘束、沒有生命力的文字變得鮮活起來，賦予文字畫面感能夠提高幼兒學習能力以及效率，更好地向兒童傳授教學內(nèi)容。例如，利用多媒體，可以將靜態(tài)圖片變?yōu)閯討B(tài)的動畫，甚至讓其發(fā)出聲音，以此吸引幼兒眼球，牢牢抓住他們的注意力。這樣可以更好地幫助幼兒體會繪本的含義，理解其中所蘊含的道理，讓兒童通過這種方式來獲取知識并積極實踐，也達到了讓兒童感受到身臨其境的效果。

（二）多媒體技術的使用有利于景象的建設

多媒體技術具有色彩斑斕、直接明了、畫面生動等一系列的特點，這些特點也成為給兒童營造動感景象、激發(fā)其學習興趣的重要因素，在鼓勵并鍛煉幼兒學習的同時，也培養(yǎng)了他們思想的多樣性以及思維的創(chuàng)造性和靈活性。在這里我們可以舉一個例子，如果想讓幼兒更好地了解森林的組成，可以利用多媒體制作一段關于森林的動畫，讓兒童更直接地看到森林的奇妙之處，欣賞森林的茂盛。他們被動畫吸引，自然就想一探究竟，并積極主動地發(fā)現(xiàn)并思考相關方面的問題。在繪本教學當中，適當?shù)靥砑诱n件所需要的音樂和動態(tài)畫面等，不僅能營造輕松愉快的課堂氛圍，還能帶動兒童的積極性、有效地提高課堂參與度。

二、多媒體輔助教學有助于教師自身各方面能力的提升

多媒體作為現(xiàn)代化的輔助教學工具之一，已經(jīng)被廣泛投入使用，這同時也要求教師要足夠了解計算機，并能夠熟練操作計算機、完成相關的課件制作。幼兒的早期培養(yǎng)固然重要，但是兒童教師對于現(xiàn)代教學知識以及理論的學習也是一刻都不能松懈的。教師更需要多動手、多動腦、勤思考。尤其在多媒體課件的制作等方面上，決不能盲目跟風，甚至是隨意選擇。作為一名合格的教育教學人員，有權利也有義務做到并做好獨立思考，擁有自己的獨到見解，還要認真學習，將有效理論依據(jù)作為指導，積極主動地為多媒體實踐教學貢獻出自己的一份力量。當然，在條件允許的情況下，學校等相關領導部門也可以適當?shù)貙處煵扇∫恍┆劻P措施，對做出突出貢獻的教師予以嘉獎，對有松懈怠慢態(tài)度的人員予以批評懲罰，以此更好地激勵教師，鼓勵其創(chuàng)造出更好的教學工具。

三、多媒體輔助繪本教學的相關領導方針

教育人員在進行課堂教學之前，應做好充分的準備，其中包括對相關教學課件的選擇以及計劃教授的學習內(nèi)容。要以貼合教學繪本主題為基礎，盡可能多方面地去選擇不同種類的教學工具。雖然利用多媒體可以使教師更快高效地達到教學目標，但是教師也絕不能輕易依賴多媒體，還是要對多媒體技術的方方面面有一個清楚全面的認知。多媒體技術僅僅是幫助繪本教學的一個工具，這并不意味著教學處處都要用到它。更重要的還是教師對教學內(nèi)容的思考以及有關見解，其次才是與多媒體的良好結合，其目的都相同，都是為了達到最優(yōu)的教學目標。

四、基于信息技術激發(fā)幼兒浪漫情懷

幼兒園繪本教學除了要重視幼兒思維水平、語言表達能力的培養(yǎng)、拓展，還要懂得從各不同層面來激發(fā)幼兒浪漫情懷，給其之后的學習成長帶來積極影響，鼓勵幼兒積極與師生分享自己在生活中遇到的開心事。

比如：針對《我幸運的一天》的繪本教學來講，其講述的是小豬因錯進狐貍家而陷入危險，最后經(jīng)過自己的不懈努力撿回一條命的故事。為了取得理想的教學效果，某教師在講解中進一步渲染了這一線索，為了達到預期教育培養(yǎng)目標，引用了多媒體技術播放背景音樂，讓幼兒產(chǎn)生身臨其境的感受，以此激發(fā)、拓展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，給其之后的學習成長奠定良好基礎，也能夠更輕松、高效地開展繪本教學。

此外，還可以從不同層面來激發(fā)、增強幼兒的浪漫情懷。例如：針對《鼠小弟的背心》這一繪本來講，在具體講解中，其教師就引用多媒體技術為幼兒生動展現(xiàn)了鼠小弟在獲得背心之后的興奮狀態(tài)，通過這種直觀體會，幼兒不僅能夠在情感上產(chǎn)生共鳴，積累更新穎、豐富的情感體驗，也能夠促進繪本教學水平的不斷提升。

五、基于信息技術重組繪本，加強觀察

基于幼兒園繪本教學大環(huán)境可以了解到，人物與人物、人物與動物之間的銜接存在一定的跳躍性，這也會在某些方面給幼兒理解、掌握繪本內(nèi)容帶來一定的影響。對此，在具體講解中，教師就可以基于多媒體技術手段來重組繪本教學重點關系變量，以此幫助幼兒輕松掌握教學重點。同時，還可以結合分界觀察法來進行懸念制造，從不同層面來激發(fā)、增強幼兒繪本學習興趣。

例如：針對《你看起來很好吃》這一繪本來講，其講述的是霸王龍和小甲龍之間發(fā)生的故事。對此，在具體講解中，為了取得理想的教學效果，其教師就聯(lián)系書中提供的線索與自身想象，為幼兒構建出了更清晰、簡單的故事世界。而這一目的的實現(xiàn)，還存在一些有待解決的難點問題，也就是怎樣對繪本進行重組，也就是弄清楚霸王龍有著怎樣的性格特征？小甲龍又有著怎樣的個性特點？在兩者相處過程中究竟發(fā)生了什么故事？通過這些問題的精心設計，既有助于幼兒課堂注意力的快速集中，也能夠取得更理想的授課效果。為此，在具體進行重組過程中，教師就可以引用多媒體技術來模仿恐龍的聲音，以此營造出一個虛擬的世界，讓幼兒產(chǎn)生身臨其境的感受。也只有在此基礎上，幼兒才能夠對繪本產(chǎn)生更全面的感知，才能夠幫助幼兒更全面地把握繪本教學內(nèi)容，才能夠取得理想教育培養(yǎng)成果。因此，在繪本教學中，為了達到預期目標，教師應聯(lián)系實際，科學引用多媒體技術來重組繪本內(nèi)容。

六、結語

總而言之，教師應當多站在幼兒的角度、結合兒童的有關思想來完成相關教學工具的選擇以及制作。在幼兒觀和教育觀最優(yōu)結合的基礎上，盡可能多方面選擇并制作出合適的課件畫面。學校等領導部門也應當盡可能多給教師提供共同探討學習、在現(xiàn)實中操練的機會以及平臺，積極引導教師在幼兒繪本教學方面的創(chuàng)新創(chuàng)造，為學前教育事業(yè)水平的提升做出努力。