信息技術(shù)在農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

□福建省福安市第二中學(xué) 高麗星

從高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科偏見(jiàn)較為嚴(yán)重，長(zhǎng)期形成的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的畏懼感成為困擾學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最大阻礙。而信息技術(shù)無(wú)疑為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了一線生機(jī)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要全面提升自身的綜合素質(zhì)，以信息技術(shù)為載體和手段，使數(shù)學(xué)課堂重現(xiàn)生機(jī)與活力。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)對(duì)于身心發(fā)展成熟的中學(xué)生而言，雖然并不陌生，但學(xué)業(yè)的繁重在一定程度上使學(xué)生難以接觸到信息技術(shù)，這使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用往往會(huì)產(chǎn)生莫名的親切感，而這種親切感也就是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的契機(jī)。

例如：在教學(xué)“空間幾何體的三視圖和直觀圖”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)有效性，我會(huì)以信息技術(shù)的手段來(lái)輔助教學(xué)。首先，我會(huì)通過(guò)攝影作品及汽車設(shè)計(jì)圖紙引出問(wèn)題。如，在建筑、機(jī)械等工程的作圖技術(shù)上反映了哪些數(shù)學(xué)上的基本原理呢？讓學(xué)生在課堂上展開(kāi)思考，引出課題。之后，我會(huì)利用信息技術(shù)的多功能優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生生動(dòng)地展示生活案例，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的幾何體，并結(jié)合教材內(nèi)容，使其通過(guò)思考討論活動(dòng)總結(jié)出投影的分類及每種投影的特點(diǎn)。進(jìn)而，我再展示出柱、錐、臺(tái)、球幾種空間幾何體，并讓學(xué)生從正面、側(cè)面和上面三種角度觀察，嘗試畫(huà)出它的三視圖。最后，我會(huì)利用課件進(jìn)行統(tǒng)一的歸納和總結(jié)，并設(shè)置學(xué)生自主提問(wèn)的環(huán)節(jié)，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的理解。通過(guò)這樣的方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

信息技術(shù)最大的顯性特征在于它能將抽象化的知識(shí)變得更形象化，更具有直觀性，圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合更是為數(shù)學(xué)課堂錦上添花。因此，一方面，教師要以信息技術(shù)為手段，優(yōu)化學(xué)生的探究過(guò)程；另一方面，也要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性，讓學(xué)生在合作探究中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如：在教學(xué)“直線、圓的位置關(guān)系”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)有效性，我會(huì)以信息技術(shù)的手段來(lái)輔助教學(xué)。首先，我會(huì)以海上日出的情景為課堂導(dǎo)入，并借助多媒體平臺(tái)演示：模擬日出的全過(guò)程，讓學(xué)生觀察，得出直線與圓的三種位置關(guān)系，以此揭示課題。之后，我會(huì)利用多媒體展會(huì)兩組不同的直線和圓的位置關(guān)系，讓學(xué)生根據(jù)圖片列出方程，并在課堂上交流討論。進(jìn)而，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)為不同的小組，以組內(nèi)合作的方式探究例題，派出代表復(fù)述計(jì)算過(guò)程。最后，我會(huì)以微課進(jìn)行結(jié)尾，梳理重點(diǎn)知識(shí)，并總結(jié)從代數(shù)、幾何兩個(gè)方面分析解法，以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“數(shù)形結(jié)合”優(yōu)越性的認(rèn)識(shí)。

三、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)的重要組成部分，評(píng)價(jià)效果的好壞既取決于教師的教學(xué)能力，也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)信心的強(qiáng)弱。而信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用無(wú)疑使教學(xué)評(píng)價(jià)的角度和方式變得更加靈活多樣。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要具備一定的信息化素養(yǎng)，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)豐富評(píng)價(jià)的方式和內(nèi)容，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中能夠獲得最大的滿足感和成就感。比如，各類智能化工具普遍具有錄屏功能，高中數(shù)學(xué)教師可由此錄制學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與探究過(guò)程；或者，高中數(shù)學(xué)教師也可利用信息技術(shù)的統(tǒng)計(jì)軟件、存儲(chǔ)軟件來(lái)記錄學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就。

例如：在上數(shù)學(xué)課時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，我會(huì)以信息技術(shù)為手段，創(chuàng)新評(píng)價(jià)的方式和內(nèi)容，比如，我會(huì)將學(xué)生作業(yè)依次投影到大屏幕上，利用電子手段為學(xué)生講述作業(yè)中存在的不足，優(yōu)化評(píng)語(yǔ)，并指名讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。經(jīng)歷教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)的過(guò)程，既能夠豐富學(xué)生的體驗(yàn)，也能夠讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著一定的積極意義。但需要明確的一點(diǎn)是，信息技術(shù)也并非萬(wàn)能的，如果應(yīng)用不當(dāng)，也會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果。因此，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教師堅(jiān)持明確的教學(xué)原則，做到知行合一，為學(xué)生樹(shù)立良好形象，從而為進(jìn)一步構(gòu)建新型師生關(guān)系，提高課堂有效性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。