培養(yǎng)規(guī)則意識 提高教學(xué)實(shí)效
——小學(xué)道德與法治規(guī)則意識培養(yǎng)探究

□甘肅省蘭州市七里河區(qū)鹼溝沿小學(xué) 王蘇昱

一、更新觀念，提高認(rèn)識

在新課改不斷深入和素質(zhì)教育的現(xiàn)代理念大力推行下，教師的教學(xué)觀念和理念需要不斷與時(shí)俱進(jìn)、及時(shí)更新、提高認(rèn)識。教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、合作者、組織者。對于學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)，作為教師要做到以身作則，需要不斷去規(guī)范自我的言行，更好地通過個(gè)人的思想觀念和創(chuàng)新意識為學(xué)生做好榜樣，從而讓學(xué)生從教師的言行舉止中就能學(xué)到規(guī)則意識，以教師為“效仿”對象，潛移默化中滲透和培育。教師要能夠結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容，與學(xué)生的認(rèn)知水平以及認(rèn)知需求相契合，靈活教學(xué)。而在具體課堂上，學(xué)生則在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍之中，充分調(diào)動(dòng)、挖掘自我的思維去認(rèn)識新知識，并且能夠掌握和運(yùn)用到實(shí)際生活之中。學(xué)生作為課堂的主人，需要他們將學(xué)習(xí)作為自己的第一任務(wù)。那么對于在道德與法治這一教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識實(shí)際上也可以通過多種形式來進(jìn)行，能夠通過親身實(shí)踐，將從書本上學(xué)到的知識融合到具體的實(shí)踐之中去思考、去感知，內(nèi)化于心外化于行，從而學(xué)習(xí)和踐行法治精神。

學(xué)生在參與實(shí)踐之中，不僅能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還讓他們從中獲益匪淺，學(xué)到知識，懂得如何做人的道理，能夠真正健康成長。

二、讓學(xué)生在情境之中融情入境感知規(guī)則

在教學(xué)之中創(chuàng)設(shè)情境已經(jīng)成為一種普遍的教學(xué)手段，其目的就在于能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在小學(xué)道德與法治教學(xué)之中，同樣也需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的認(rèn)知能力來創(chuàng)設(shè)多種形式的情境。學(xué)生營造更加豐富多彩的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐的活動(dòng)平臺，不斷創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的氛圍之中，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣以及產(chǎn)生愉悅的情感，愛上這一課程而引發(fā)共鳴。比如，在“安全的玩”的一課之中，如何能夠讓學(xué)生在玩的過程中認(rèn)識到安全的重要性。教師將課堂引向了課外，通過創(chuàng)設(shè)了游戲這一情境，讓他們在做游戲的過程中，教師認(rèn)真地觀察他們在這一過程中的不同表現(xiàn)，讓學(xué)生可以按照游戲規(guī)則盡情玩游戲。

這一過程中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些動(dòng)作或者行為有安全隱患的時(shí)候，教師可以立即將其作為教育時(shí)機(jī)對他們進(jìn)行教育。這一實(shí)踐活動(dòng)在課堂上，教師還可以讓學(xué)生觀看一些安全事故視頻。讓他們將所學(xué)知識親身體驗(yàn)的以及觀看到的這些有關(guān)安全的內(nèi)容和認(rèn)知了然于胸。同時(shí)，為小學(xué)生搭建交流與討論的平臺，鼓勵(lì)學(xué)生對自己生活中有關(guān)安全防范方面的親身經(jīng)歷進(jìn)行講述，同時(shí)還可以通過一個(gè)典型事例，讓學(xué)生共同圍繞這一事例發(fā)表意見，深化他們的認(rèn)知，不斷強(qiáng)化意識下更好地筑牢學(xué)生的安全。還可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與其中的情景劇，讓學(xué)生在角色扮演中進(jìn)一步對安全知識以及行為有了深入了解，同時(shí)，學(xué)生之間就一些細(xì)節(jié)的安全問題不斷挖掘，使人人樹立安全意識，個(gè)個(gè)遵守規(guī)則。這樣，通過安全知識的強(qiáng)化與滲透，使小學(xué)生形成自覺意識，在日常生活中與別人游戲玩耍的時(shí)候，或者從事其他事情時(shí)，自覺做到保護(hù)自己，也保護(hù)他人。

三、與生活緊密相連，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)則

對于小學(xué)生樹立法治與規(guī)則意識，生活則是他們學(xué)習(xí)和踐行的源頭活水。結(jié)合小學(xué)生的一些特點(diǎn)，從尊重他們出發(fā)，以生活為立足點(diǎn)，挖掘小學(xué)生在日常生活中所發(fā)生的一些與規(guī)則有關(guān)的事例作為素材，并作為教學(xué)資源。然后再通過教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生對規(guī)則的認(rèn)識就更加深刻，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容從生活中來，再運(yùn)用于生活。而這也與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相符，促使學(xué)生產(chǎn)生親切感，自然而然在潛意識中要求自己按照規(guī)則去學(xué)習(xí)生活以及玩耍。教師通過挖掘生活中的一些具體案例作為教材，并在課堂上進(jìn)行展示以及引導(dǎo)學(xué)生去模仿真實(shí)的生活情境，從而能夠讓學(xué)生對于規(guī)則做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)并按照規(guī)則去活動(dòng)。

比如“上學(xué)路上”這一主題教學(xué)中就有過馬路的規(guī)則。那么這一過馬路的規(guī)則，實(shí)際上在現(xiàn)代大人的身上也常常做出違反規(guī)則的行為。對于小學(xué)生來說，首先要告訴他們要堅(jiān)持正確的規(guī)則，讓他們學(xué)會(huì)分辨哪些是不文明的行為。看到紅燈，要停下腳步，等待綠燈亮?xí)r再通過。有的學(xué)生稱看到的社會(huì)現(xiàn)象是有的人即便是在紅燈之下，照樣會(huì)闖過斑馬線。

為此，教師可以設(shè)計(jì)小小的主題辯論會(huì)，讓大家就各種現(xiàn)實(shí)生活中的不文明行為進(jìn)行列舉，然后討論交流，哪種行為是正確的？遇到一些不文明現(xiàn)象的時(shí)候你有什么想法呢？由此進(jìn)一步加深小學(xué)生對于過馬路規(guī)則的認(rèn)知，同時(shí)也能夠讓他們產(chǎn)生一種對自我安全的責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這堂課，讓不少小學(xué)生在日常生活中自覺遵守交通規(guī)則，同時(shí)還用自己的這種正確方式來影響那些不遵守交通規(guī)則的人，傳遞正能量，保證自己能夠安安全全上學(xué)、放學(xué)。

讓學(xué)生不斷豐富體驗(yàn)，從而在實(shí)踐中認(rèn)識規(guī)則一些規(guī)則學(xué)生即便是課堂上學(xué)會(huì)了，如果不在實(shí)際生活中應(yīng)用，那么也會(huì)將其拋之腦后。培養(yǎng)他們的規(guī)則意識就需要讓他們理解、掌握和運(yùn)用，從而加固認(rèn)知并將規(guī)則烙進(jìn)心里。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬的現(xiàn)場表演，通過一些具體的體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的規(guī)則意識。