充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

□廣東省珠海市香洲區(qū)九洲小學(xué) 李旋

一、感官協(xié)同的啟發(fā)

低年級(jí)的學(xué)生需要通過操作，直觀體會(huì)數(shù)學(xué)公式和規(guī)律，教師要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充分應(yīng)用手、口、眼等感官，以啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最大化降低數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象程度，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。

比如教師在教學(xué)乘法口訣時(shí)，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備90根小棒。在學(xué)生還沒有熟練掌握乘法口訣的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生通過數(shù)小棒的方式，掌握一些比較基本的乘法算式。教師可以舉出一個(gè)“6×6”的例子，讓學(xué)生6根6根地?cái)?shù)小棒，分成6組，然后讓6組一直數(shù)36根小棒，這充分鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，教師再引導(dǎo)學(xué)生說出“6×6”的答案，這充分鍛煉了學(xué)生的歸納能力。教師還可以舉出很多乘法口訣上的算式，讓學(xué)生經(jīng)過反復(fù)操作，從而掌握全部乘法口訣，也能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐后，對(duì)乘法口訣的內(nèi)容印象會(huì)更加深刻，也能降低學(xué)生出錯(cuò)的可能性。

二、組織趣味的游戲

因?yàn)榈湍昙?jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥，且低年級(jí)的學(xué)生普遍自制力比較差，如果只一味讓學(xué)生練習(xí)計(jì)算題，會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥乏味，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，不利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，所以教師要在課堂上多組織趣味游戲，讓學(xué)生在游戲中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。

比如教師讓學(xué)生以唱兒歌的方式，熟悉乘法運(yùn)算，比較常用的就是《數(shù)青蛙》這首兒歌。歌詞模板是“一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛，四條腿”，教師先要對(duì)這個(gè)模板中的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行介紹，比如嘴的數(shù)量是青蛙的只數(shù)乘1、眼睛的數(shù)量是青蛙的只數(shù)乘2、腿的個(gè)數(shù)是青蛙的只數(shù)乘4、學(xué)生在每唱出一句歌詞時(shí)，都會(huì)運(yùn)用這些乘法口訣，有利于提高學(xué)生的反應(yīng)能力和計(jì)算能力。這種唱兒歌的游戲方式比傳統(tǒng)的做計(jì)算題的方式更具趣味性，學(xué)生也更容易接受，而且《數(shù)青蛙》這首兒歌，學(xué)生都比較熟悉，教師在教學(xué)過程中還能活躍課堂氣氛。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境

因各種各樣的原因，低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)某些數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)會(huì)存在一定的問題，特別是有些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，教師在課堂上要為低年級(jí)學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生都能投入解答教師的提問中，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

因?qū)W生在課堂上最容易被豐富的色彩吸引，教師就可以應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，例如教師在教學(xué)《1～5的認(rèn)識(shí)》時(shí)，可用多媒體展示一些圖片，讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)的方式說出圖片代表的數(shù)字。教師在展示出圖片后，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生自主對(duì)圖片上的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行探究。例如教師在多媒體上展示出奧運(yùn)五環(huán)的圖片，再向?qū)W生提問：同學(xué)們，知道這是什么圖標(biāo)嗎？我們一起來(lái)數(shù)一下這個(gè)圖標(biāo)上有幾個(gè)圓環(huán)？這時(shí)學(xué)生就能將注意力轉(zhuǎn)移到圖片上，也會(huì)自覺伸出手指，數(shù)圖片中的數(shù)量，這樣就提高了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。

四、增加實(shí)踐的環(huán)節(jié)

課堂上設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)，也能讓學(xué)生收獲更多經(jīng)驗(yàn)，所以教師要在課堂上設(shè)置較多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，尤其是設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣參與課堂活動(dòng)，從而獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如教師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，就要以例題的形式讓學(xué)生熟悉讀表的方式，讓學(xué)生了解鐘表的特點(diǎn)和組成部分。為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課堂上組織學(xué)生繪制鐘表圖，并給定一個(gè)主題，讓學(xué)生繪制一個(gè)生活起居的表格，根據(jù)學(xué)生自己填入的時(shí)間繪制表格，比如學(xué)生每天早晨7時(shí)10分起床，學(xué)生就要寫出7:10，并繪制出這一時(shí)段鐘表的圖形。此時(shí)學(xué)生積極配合教師安排的活動(dòng)，在繪制鐘表的過程中，也能回顧鐘表的構(gòu)成要素，這比傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)多采取一些需要學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)策略，讓學(xué)生在課堂中既能動(dòng)腦，也能動(dòng)口、動(dòng)手，能讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中獲得更多數(shù)學(xué)技能經(jīng)驗(yàn)。教師在課堂上要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知。教師在教學(xué)中，要將學(xué)生作為課堂上的主體，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探討，引導(dǎo)學(xué)生由一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象歸納出數(shù)學(xué)公式或結(jié)論，這些都能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)保持積極性，為學(xué)生奠定良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。