新形勢下課程開發(fā)與德育實(shí)效性的研究

□甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣甘溝中學(xué) 馬川虎

一、新形勢下德育的難點(diǎn)

隨著社會(huì)發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，學(xué)校德育面臨諸多困難。面對學(xué)校德育的重大問題，改革和創(chuàng)新學(xué)校德育工作也迫在眉睫，廣大德育工作者在不斷尋求新思路，拓展新視野，但是德育仍然面臨困境，德育教學(xué)效率低下甚至教學(xué)無效仍十分嚴(yán)重?，F(xiàn)狀使我們陷入了深深思考，反思與拷問使我們深刻認(rèn)識(shí)到，造成德育低效的因素十分復(fù)雜。

道德價(jià)值觀念的培養(yǎng)必須從小抓起。德育應(yīng)該堅(jiān)持生活化，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生日常行為習(xí)慣和行為標(biāo)準(zhǔn)放在重要位置，但它不等同于讓學(xué)生去死背硬記行為準(zhǔn)則的條條款款，要切實(shí)使學(xué)生感到德育的重要作用，德育和我們不可分割，就在一言一行、一舉一動(dòng)之中。

二、德育活動(dòng)要?jiǎng)?wù)實(shí)求真，切忌走形式

活動(dòng)是德育的有效載體，學(xué)校宜多舉辦形式各異、場面感人的德育活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生心靈共鳴，激起他們的情感波瀾，絕對不可走過場、搞形式。一些學(xué)校每年都要舉辦一次“學(xué)雷鋒”的活動(dòng)。筆者曾親眼看見一所學(xué)校幾個(gè)班級的學(xué)生，在教師帶領(lǐng)下去打掃街道。他們高舉著“向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)”的醒目標(biāo)語，浩浩蕩蕩列隊(duì)行走在街道上，到達(dá)預(yù)定路段后，“熱火朝天”干起來，但弄得漫天飛塵，路上行人紛紛避而遠(yuǎn)之。就這活動(dòng)的本身而言，它值得大力提倡，但學(xué)校組織這次活動(dòng)，對學(xué)生的心靈震撼到底有多大？學(xué)生從中真正理解“雷鋒精神”了嗎？在這場轟轟烈烈的德育活動(dòng)中，除了那醒目的標(biāo)語外，還有什么地方可以讓人們感受到那些學(xué)生是在“學(xué)雷鋒”？舉辦活動(dòng)的校方似乎忘記了活動(dòng)目的，只注重形式本身。它既與鮮活的生活實(shí)際脫節(jié)，也喚不起學(xué)生內(nèi)在的熱情。嚴(yán)重的形式主義摧毀了一場原本高尚的德育活動(dòng)，使之變得虛假，表面上熱鬧非凡，實(shí)際上收效甚微，甚至適得其反。德育活動(dòng)一定要?jiǎng)?wù)真求實(shí)，圖場面、走形式不是活動(dòng)的目的。我們不僅要學(xué)習(xí)“雷鋒精神”，更應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)的過程中學(xué)會(huì)“做雷鋒”。當(dāng)然，德育工作是一項(xiàng)長效性的工作，要增強(qiáng)學(xué)生德育的實(shí)效性，不可能一蹴而就，更不可能一勞永逸，但只要廣大教育者不懈探索，永不放棄，以黨和國家出臺(tái)的德育措施為指引，學(xué)校德育工作一定會(huì)實(shí)現(xiàn)新跨越。學(xué)校如何通過行之有效的德育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，有待我們廣大教育工作者，特別是德育工作者去努力探索、尋找、發(fā)現(xiàn)。

三、基于道德主題的德育課程改革

“真正的道德教育塑造其實(shí)就是一種風(fēng)格和特點(diǎn)，只有通過歷史沉淀所形成的文化風(fēng)格去激發(fā)，道德教育才能真正發(fā)揚(yáng)光大?！睆牡赖陆逃〉玫某晒统尚Х矫鎭砜?，這種瑰麗多姿的文化風(fēng)格才是有效激發(fā)德育可行性的重要途徑。學(xué)生的道德素養(yǎng)是德育課程開發(fā)的主要體現(xiàn)。德育課程開發(fā)需要整合豐富多彩的文化體系，以學(xué)生的道德為主題的教育。在德育課程開發(fā)中，德育課程整合的方式主要有三種：一是將其他學(xué)科課程整合到德育課程中去，也就是賦予語文、數(shù)學(xué)、地理、歷史等其他課程教學(xué)中道德教育的功能，這也是德育課程開發(fā)最常見的一種形式。美國現(xiàn)代德育學(xué)家托馬斯·里克納（T.Lickona）列舉了各個(gè)科目課程教學(xué)可以有效利用進(jìn)行德育的有效因素和科學(xué)價(jià)值。

例如：信息技術(shù)課程中網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)詐騙的危害；語文課程中偉大的詩人和文學(xué)家的道德模范作用；物理課程中偉大的科學(xué)家的道德引導(dǎo)；在音樂與美術(shù)課程中展示美好的藝術(shù)對人精神世界的完善和精神健康的重要等等。在所有學(xué)科的教學(xué)范圍和教學(xué)過程中要整合德育教學(xué)資源，引導(dǎo)德育課程開發(fā)，將德育課程在無形中融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中逐漸形成科學(xué)健康的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生健康積極的道德素養(yǎng)，積極向上的學(xué)習(xí)精神。教師要銘記教書育人才是教育的始終，德育才是教書的前提，德方能讓學(xué)生成人，才能讓學(xué)生蛻變。

四、結(jié)語

總之，在新課標(biāo)理念不斷發(fā)展和落實(shí)下，學(xué)校德育工作的開展已經(jīng)打開了良好的局面，學(xué)生的德育工作需要通過學(xué)校、家庭和社會(huì)的三方面共同努力。以行為控制，動(dòng)機(jī)的激勵(lì)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我控制、自我管理，最終實(shí)現(xiàn)德育工作的高效、科學(xué)。使學(xué)生得到明事理的肯定評價(jià)，是德育工作的成果在他們身上得到更好的體現(xiàn)和轉(zhuǎn)化，促使他們自身的道德行為的規(guī)范提高，從而促進(jìn)全體學(xué)生的素質(zhì)全面提高。