小學語文教師怎么在識字教學中應(yīng)用情境教學法

情境教學法是常見的，也是行之有效的教學方法。在小學語文識字教學中應(yīng)用情境教學法，為學生創(chuàng)設(shè)情境，讓學生將字形與字義聯(lián)系起來，對學生深入了解字詞含義的幫助巨大，能夠讓識字練習變得生動而有趣，提高學生學習熱情與積極性，加深學生對字詞的理解。

在小學低年級中應(yīng)用情境教學法展開識字教學，可以利用有趣、新穎的情境提升學生的興趣，降低學習的難度，還可以讓“字”與“義”的聯(lián)系更加密切，讓學生更好地理解字形字義，提升教學的質(zhì)量。

在小學語文識字教學中應(yīng)用情境教學法的優(yōu)勢

第一，提升學生學習興趣。單純讓學生識字、認字可能較為枯燥，而讓學生在情境中學習，讓學生去想象某一場景，或者用多媒體技術(shù)來演示某一情境，用有趣的想象或音視頻激發(fā)學生的興趣，提升學生的學習積極性，識字教學效果更好。

第二，能讓學生理性學習。部分教師在教學中經(jīng)常采用跟讀、臨摹抄寫、強制記憶等方式，用大量的練習來促進學生記憶，但學生的理解往往不到位。新時代提倡讓學生理性學習，理性認知，進而讓記憶更深刻，減輕學習量的同時提高學習質(zhì)量，情境課堂教學可以加強學生對字形字義的理解，無疑非常有效。

第三，能拓展學生思維。首先，情境教學本身就會讓學生發(fā)散思維，培養(yǎng)學生想象力、創(chuàng)造力等諸多能力；其次，情境教學中加入字形字義的解讀，也會讓學生對“字”有更好的了解，能夠拓展學生思維。

情境教學法在小學語文識字教學中的應(yīng)用方法

第一，巧用插圖、多媒體創(chuàng)設(shè)情境。在小學語文識字教學中應(yīng)用情境教學法需要給學生講解正確的字形與字義，讓學生能夠?qū)⒆峙c釋義對應(yīng)起來，最好的方法是給學生提供實物，或者實際事物。但課堂教學的條件有限，因此可以借助插圖、多媒體，給學生創(chuàng)設(shè)實際情境，讓學生將字與實際含義聯(lián)系起來，對號入座，更加理性地看待字形字義。例如，在《動物兒歌》的教學中，教師給學生講解蜻蜓、蜘蛛、蚯蚓等動物的習性特點，利用多媒體給學生展示，無疑更加形象、具體。在學生觀看多媒體課件后，教師引導學生思考他們看到了什么，如何用語言來形容看到的東西。之后教師再給學生講解課文中生僻字的釋義和對應(yīng)的事物，學生的理解必定更加有效。

第二，創(chuàng)設(shè)問題情境。識字教學離不開教師的啟發(fā)式引導，而教師啟發(fā)式引導則更多的是通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，即給學生創(chuàng)設(shè)一個問題，讓學生帶著問題去看、去讀課文，讓學生根據(jù)問題展開想象，不斷擴展課本中原有的情境，在情境中查明情境的細節(jié)，以良好的觀察回答教師的問題。例如，課文《影子》給學生介紹了影子的特點，教師可以提問學生在生活中常見的影子有哪些，影子是怎么變化的。再如，《雪地里的小畫家》形象地講述了四種動物爪（蹄）在雪地里留下的形狀，教師可以讓學生思考更多的動物，如小貓、小豬、小兔子在雪地里留下的爪印形狀，讓學生充分思考、發(fā)揮想象力，提升識字教學的效果。

第三，創(chuàng)設(shè)感知情境?！案兄榫场敝傅氖墙處熣{(diào)動學生的想象力，讓學生在情境中思考，在情境中學習，對情境中的一切深入探索，不僅學習字形字義，還學習課文。例如，《小小的船》以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪出一幅奇妙的夜景圖，語言通俗易懂，充滿了童趣，教師可以先讓學生閉上眼睛，而后在學生耳邊娓娓道來：在有一點冷的夜晚，彎彎的月牙就像一個小小的船。有個小朋友登上了月牙船，她在天空中飄來飄去，飄到了朋友的家門口，通過窗戶和朋友見了一面，不過她看到朋友在寫作業(yè)就沒有打擾。她繼續(xù)在空中飄來飄去，看著閃閃的、亮亮的天空，她很喜歡這一切。不一會兒，她看著滿天的星星，不由自主地睡著了。醒來后，她發(fā)現(xiàn)已經(jīng)天亮了，她又回到了家里，原來是月牙船把她送回來的……教師需注意語氣語調(diào)的變化，娓娓道來，為學生創(chuàng)設(shè)豐富的感知情境，讓學生的思維隨教師的陳述跌宕起伏。之后，教師可以提問學生看到了些什么，讓學生發(fā)揮想象力，補充或者拓展情境。有的學生可能會回答：一次，我和媽媽去劃船，看到湖水很藍，湖面閃爍著金色的波光，可漂亮了……讓學生在生動的情境和具體的語言環(huán)境中復習鞏固生字，更有效果。教師可以讓學生將“閃閃的”“亮亮的”“金色的”等詞語記錄下來，增強情境教學的識字效果，加深學生對這些詞語的理解和記憶。

情境教學法是非常優(yōu)秀的教學策略，引導學生在情境中深入學習“字”，探索“字”反映的某一事物、某一現(xiàn)象的原理，以及字的適用場景，可以提升學生思考能力、探究能力等，意義重大。