依綱扣本　用足教材　提升能力

彭晶

[摘要]統(tǒng)編語文教材三年級上冊首次以習(xí)作單元的形式對學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)提出了具體的要求。對于這種全新的教學(xué)設(shè)置，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)認(rèn)真研讀教材，牢牢把握教材的編排特點(diǎn)，把握本單元的習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)，把閱讀與寫作有機(jī)地結(jié)合起來，以降低學(xué)生習(xí)作的難度，提升學(xué)生的習(xí)作效率。

[關(guān)鍵詞]習(xí)作教學(xué);習(xí)作單元;編排特點(diǎn);依綱扣本;用足教材

[中圖分類號]G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號] 1007—9068（2019）31—0073—02

統(tǒng)編語文教材三年級上冊第五單元屬于一個(gè)習(xí)作單元，單元的主題是“觀察”。這單元的課文主要有《搭船的鳥》《金色的草地》，習(xí)作例文有《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》等。教學(xué)時(shí)，教師要通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白細(xì)致觀察可以給自己帶來的好處，從而使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣。

一、統(tǒng)編三年級教材習(xí)作單元的編排特點(diǎn)

統(tǒng)編三年級教材在習(xí)作單元的編排上主要呈現(xiàn)出序列化的特點(diǎn)，編排的主要目的是幫助學(xué)生在理解與表達(dá)、習(xí)作與運(yùn)用方面架起一座溝通的橋梁，以使學(xué)生的習(xí)作水平逐步呈現(xiàn)出螺旋上升的趨勢。

（一）獨(dú)立編排習(xí)作單元，明確習(xí)作目標(biāo)

統(tǒng)編教材中的習(xí)作單元主要分為精讀課文與習(xí)作例文兩大類。精讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作方法，體會、感悟文章在表達(dá)上的主要特點(diǎn);習(xí)作例文主要為學(xué)生提供習(xí)作范例，便于學(xué)生模仿與借鑒。在這個(gè)習(xí)作單元中，單元閱讀主題是“觀察”，《搭船的鳥》《金色的草地》這兩篇精讀課文主要是對事物場景的觀察與描述。單元的習(xí)作內(nèi)容是“我們眼中的繽紛世界”，這充分體現(xiàn)了習(xí)作單元的特點(diǎn)“閱讀內(nèi)容主題與習(xí)作主題相一致”。這樣先閱讀后習(xí)作的編排形式，為學(xué)生的寫作思路提供了良好的言語表達(dá)范式，有助于學(xué)生習(xí)作能力的提升。

（二）統(tǒng)籌落實(shí)單元內(nèi)容，促進(jìn)讀寫融合

這個(gè)單元的主要閱讀目標(biāo)是“體會作者是怎樣留心觀察周圍的事物的”“仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來”。這樣的閱讀要求可以促進(jìn)閱讀與習(xí)作的有機(jī)融合?！段壹业男」贰贰段覑酃枢l(xiāng)的楊梅》這兩篇習(xí)作例文不僅為學(xué)生的觀察提供了具體的范例，而且以課后題旁批的形式引領(lǐng)學(xué)生觀察，有助于學(xué)生觀察意識的形成。

（三）對應(yīng)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成

統(tǒng)編語文教材中的習(xí)作單元對學(xué)生的習(xí)作要求與《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常的一致。首先，從教材內(nèi)容的編排來看，體現(xiàn)了課標(biāo)“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的信心”的基本要求;在習(xí)作話題的選擇上，特別注重對學(xué)生習(xí)作興趣的激發(fā);在習(xí)作內(nèi)容的選擇上，由“我們眼中的繽紛世界”可以看出可供學(xué)生觀察描寫的對象有許多，學(xué)生身邊的人、事、景、物都可以作為觀察的目標(biāo)。其次，在習(xí)作的要求上，“字?jǐn)?shù)多少不限，可以自由地寫”這些基本目標(biāo)剛好與課標(biāo)中“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受與想象，注意把自己覺得新鮮有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚”的目標(biāo)要求相吻合。再有就是，統(tǒng)編語文教材特別重視學(xué)生習(xí)作后的交流與分享，從而讓學(xué)生感受到分享的快樂。教學(xué)時(shí)，教師要緊扣習(xí)作單元的編排特點(diǎn)與語文課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲，提升能力。

（四）提供習(xí)作范例，學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察

在這個(gè)習(xí)作單元中，習(xí)作例文主要有《我家的小狗》和《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇。從習(xí)作例文觀察的對象來看，它們都是學(xué)生生活中熟悉的事物，不同的是觀察對象與內(nèi)容不同。在《我家的小狗》這篇習(xí)作例文中，編者主要借助旁批和課后習(xí)題讓學(xué)生了解觀察小狗的時(shí)候要注重觀察小狗的不同表現(xiàn)，這樣才能寫出小狗的特點(diǎn);在《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課中，作者主要是從楊梅的外形、顏色、味道三個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致的觀察，目的是讓學(xué)生明白從不同角度進(jìn)行觀察，觀察到的結(jié)果也自然不同。在習(xí)作教學(xué)中，教師要通過習(xí)作例文教給學(xué)生觀察與表達(dá)的方法，以使學(xué)生在習(xí)作時(shí)心中有明確的目標(biāo)，從而在目標(biāo)與方法的指導(dǎo)下，提升習(xí)作質(zhì)量。

二、把握編排特點(diǎn)，用足教材，實(shí)現(xiàn)習(xí)作遷移運(yùn)用

（一）把握習(xí)作重點(diǎn)，確保學(xué)有所獲

習(xí)作單元與普通閱讀單元最大的區(qū)別就在于這個(gè)單元中安排的課文都是從習(xí)作的角度出發(fā)進(jìn)行編排的，教學(xué)的重點(diǎn)不光在于對精彩片段的賞析品味、對文本內(nèi)涵的理解感悟，還在于教師是否能夠把它們獨(dú)特的表達(dá)形式遷移到學(xué)生的習(xí)作中。

以《搭船的鳥》一課為例，課后習(xí)題要求：“讀課文，想想作者對哪些事物做了細(xì)致觀察，說說你是從哪里看出來的?！边@個(gè)習(xí)題訓(xùn)練在于讓學(xué)生對觀察的對象與重點(diǎn)有明確的概念，初步學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察的方法，即雨聲是用耳朵觀察到的，翠鳥的外形以及美麗的顏色是用眼睛觀察到的。教學(xué)《金色的草地》一課時(shí)，課后習(xí)題一要求學(xué)生一邊朗讀課文一邊想象畫面，其目的在于讓學(xué)生通過閱讀來感受作者觀察的細(xì)致;課后習(xí)題二要求進(jìn)一步體會作者觀察的細(xì)致;習(xí)題三則指向了學(xué)生的觀察實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生要養(yǎng)成留心觀察周圍生活的習(xí)慣。掌握了觀察方法與文章表達(dá)方法，就為學(xué)生的習(xí)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)習(xí)觀察方法，積累習(xí)作素材

在習(xí)作單元的教學(xué)中，教師要注重學(xué)生閱讀內(nèi)容的積累，并給學(xué)生布置一些適當(dāng)?shù)挠^察任務(wù)，為學(xué)生提供一些觀察的例子，以使學(xué)生明白不同角度、不同方法觀察出來的結(jié)果是不同的，為學(xué)生習(xí)作能力的提升奠基。

以統(tǒng)編教材三年級上冊《金色的草地》一課為例，教學(xué)結(jié)束以后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生任選一種自己感興趣的事物進(jìn)行觀察，并把自己在觀察過程中的發(fā)現(xiàn)記錄下來。（如圖）

這樣不僅可以使學(xué)生在進(jìn)行觀察交流的時(shí)候有話可說，還可以為他們今后的習(xí)作打下基礎(chǔ)。

（三）發(fā)揮例文作用，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用

在習(xí)作例文教學(xué)時(shí)，教師無須在字詞方面花費(fèi)過多功夫，而應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在習(xí)作例文與習(xí)作的整合以及習(xí)作與閱讀教學(xué)的整合上，這樣才能消除學(xué)生的習(xí)作畏難情緒，突破習(xí)作難點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)《我家的小狗》這篇例文的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生圍繞著小狗的淘氣可愛，說說作者的觀察發(fā)現(xiàn)，并從中感受觀察一定要細(xì)致的要求;在《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇習(xí)作例文的閱讀中，教師要讓學(xué)生明白在觀察時(shí)可以多種感官同時(shí)并用。需要指出的是，教師對學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)不應(yīng)是在習(xí)作例文教學(xué)之后，而應(yīng)放在習(xí)作與習(xí)作例文的緊密融合上。教師可以把習(xí)作例文作為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿借鑒的范例，并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)這個(gè)習(xí)作單元的重點(diǎn)：觀察要仔細(xì)，要注意事物的變化，可以調(diào)動多種感官。有了認(rèn)真觀察作為基礎(chǔ)，學(xué)生在習(xí)作的時(shí)候就會顯得輕松容易多了。

（四）抓住重點(diǎn)評價(jià)，激發(fā)習(xí)作興趣

三年級是學(xué)生習(xí)作的起步階段。作為語文教師，不要拔高對學(xué)生習(xí)作的要求，而要把教學(xué)的重點(diǎn)放在對學(xué)生習(xí)作興趣的激發(fā)上。依據(jù)本習(xí)作單元的要求，教師可以圍繞“能夠把自己的觀察所得寫清楚”這一要素對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。需要指出的是，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，評價(jià)形式可以是自己評、互評、小組評等。對于沒有達(dá)到習(xí)作要求的學(xué)生，則要求他們把自己的習(xí)作多讀幾遍，找出不足之處。教師圍繞著習(xí)作重點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，以使學(xué)生在評價(jià)交流中不斷進(jìn)步。

綜上所述，在習(xí)作單元的教學(xué)中，教師要認(rèn)真研讀教材，把握本單元的編排特點(diǎn)，幫助學(xué)生搭建起溝通閱讀與習(xí)作的橋梁，以提升學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量。

（責(zé)編 劉宇帆）