寓教于樂(lè) 樂(lè)在其中

伏健

摘 要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的課程，小學(xué)生由于思考能力尚未完全形成，學(xué)習(xí)起來(lái)稍顯吃力，因此創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式勢(shì)在必行。將小游戲融入教學(xué)中輔助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，還能寓教于樂(lè)，提升教學(xué)效果。從小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合游戲的原則和方法兩個(gè)角度著手，談?wù)動(dòng)螒蛟谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué);應(yīng)用

小學(xué)生在課堂上會(huì)表現(xiàn)出天生的好動(dòng)性，而數(shù)學(xué)是一門需要專注力的課程，與孩子的天性仿佛格格不入，進(jìn)行教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。游戲與數(shù)學(xué)課有著截然相反的吸引力，若是將游戲應(yīng)用到教學(xué)中效果會(huì)事半功倍。游戲能夠促進(jìn)學(xué)生左腦和右腦均衡發(fā)展，對(duì)學(xué)生的思維能力有一個(gè)全面提升。

一、游戲教學(xué)的基本原則

教師設(shè)計(jì)游戲要有針對(duì)性，游戲的目的是為了讓學(xué)生更好地接受課堂需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)該把握好知識(shí)點(diǎn)重難點(diǎn)，而不是隨機(jī)將游戲強(qiáng)行安排進(jìn)課堂之中，這樣達(dá)到的效果是不僅沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也不會(huì)從游戲中學(xué)習(xí)到知識(shí)。老師可以融合當(dāng)前年齡段學(xué)生的認(rèn)知水平和課程要求，從生活的實(shí)際出發(fā)將游戲融入教學(xué)情境中，完善不妥之處。游戲過(guò)程鼓勵(lì)全員參與，兼顧到每位學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓每位學(xué)生都在游戲中找到屬于自己的位置，感受到參與游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

在教學(xué)中創(chuàng)建的游戲要注重質(zhì)量，讓游戲不僅僅是能夠?qū)⑿枰獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容貫穿而成，更可以有效激發(fā)學(xué)生在游戲中對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在游戲中將課堂知識(shí)潛移默化地接受，從而提升學(xué)習(xí)的自主性和娛樂(lè)性。

二、在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用游戲

老師可以將要進(jìn)行的游戲創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，將學(xué)生放在一個(gè)大的背景下，這樣就可以讓學(xué)生在游戲過(guò)程中切身體驗(yàn)情境教學(xué)，通過(guò)這種方法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。游戲情景的創(chuàng)建不能只依靠三言兩語(yǔ)實(shí)現(xiàn)，要讓游戲情景與學(xué)生實(shí)際生活體驗(yàn)相結(jié)合，簡(jiǎn)單的小游戲不只是能夠增長(zhǎng)學(xué)生在游戲中的思維能力，也有助于培養(yǎng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的反應(yīng)能力。

創(chuàng)建游戲場(chǎng)景，目的就是讓學(xué)生更好地融入其中，感受游戲和學(xué)習(xí)相結(jié)合帶來(lái)的快樂(lè)。在游戲過(guò)程中教師可以根據(jù)需要為學(xué)生創(chuàng)建角色，讓學(xué)生真正投入其中，既能夠保證學(xué)生在接觸新知識(shí)的時(shí)候快速融入之中，方便以后對(duì)知識(shí)鞏固加深記憶，也能夠增強(qiáng)學(xué)生與同學(xué)之間的感情交流，對(duì)深化同學(xué)之間的友誼起著十分重要的作用。

制定的游戲規(guī)則要不偏不倚，保證每個(gè)小朋友都能夠在這個(gè)游戲中有一定的體驗(yàn)，這樣才可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)小游戲的真正意義，達(dá)到娛樂(lè)教學(xué)的目的。在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候規(guī)則需要簡(jiǎn)單明了，因?yàn)樾W(xué)生的實(shí)際接受能力還是比較薄弱的，很難將復(fù)雜的游戲規(guī)則牢記于胸并且熟練運(yùn)用，繁雜的游戲流程只會(huì)加大學(xué)生在游戲中的負(fù)擔(dān)，結(jié)果會(huì)適得其反。制定而成的游戲要具有實(shí)際可操作性，符合當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知能力，也能夠結(jié)合當(dāng)前教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。這樣就不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)槔斫夥绞讲划?dāng)而被判出局的事情發(fā)生。制定規(guī)則對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是平等的，保證每位同學(xué)都能夠體會(huì)清楚，從而提升游戲的公平性，提高學(xué)生參與游戲的積極性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，從有限的課堂教學(xué)時(shí)間上想要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛(ài)好還是有一定挑戰(zhàn)性的。特別是在教學(xué)中融入了游戲環(huán)節(jié)，更是導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。任何一門學(xué)科都是來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)教學(xué)可以回歸到生活中去，在學(xué)生的實(shí)際生活中細(xì)化課堂上每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，從而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的興趣愛(ài)好。將原有的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)自身能力的法寶，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

所以老師在教學(xué)過(guò)程中可以利用好課外學(xué)習(xí)實(shí)踐這一教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)教育延伸到課堂之外，不再拘泥于傳統(tǒng)課堂上課形式。大自然是小學(xué)生最后的老師，讓學(xué)生融入自然環(huán)境之中，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，通過(guò)自己的努力尋找數(shù)學(xué)元素，老師在這個(gè)過(guò)程中合理的引導(dǎo)將會(huì)在提升學(xué)生熱愛(ài)生活的同時(shí)增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的敏感度。通過(guò)合理開(kāi)發(fā)各種益智小游戲引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷提升小學(xué)生的智力和對(duì)事物的認(rèn)知能力。

綜合起來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不再適合當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)建游戲具有很好的實(shí)踐意義，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中老師可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容和教材知識(shí)設(shè)置教學(xué)游戲，從而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升老師教學(xué)的質(zhì)量，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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