新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合

王偉平

摘 要：當(dāng)前，教育教學(xué)進(jìn)入課程改革深入推行的新時期，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，需要順應(yīng)時代發(fā)展，以新時期課程改革的根本要求作為出發(fā)點，積極創(chuàng)新教學(xué)，構(gòu)建起全新的數(shù)學(xué)課堂模式。將教學(xué)活動與生活相結(jié)合，構(gòu)建起生活化課堂，就是一個需要關(guān)注的重點。首先針對新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合的必要性展開分析，然后闡述了具體的結(jié)合策略，希望能夠給小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：課程改革;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;結(jié)合策略

從目前教育教學(xué)的發(fā)展來看，融入生活實踐，已經(jīng)成為一大趨勢。在很長一段時間內(nèi)，教學(xué)活動都局限于書本中，學(xué)生雖然可以掌握理論知識，卻難以形成有效的實踐應(yīng)用。課程改革強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生知識運用實踐能力的培養(yǎng)，要求教學(xué)活動要和實際生活聯(lián)系起來，讓教學(xué)產(chǎn)生新的變化。對此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)清數(shù)學(xué)和生活有機(jī)結(jié)合的積極作用，找準(zhǔn)二者結(jié)合的關(guān)鍵點，通過合理的策略，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化構(gòu)建。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)與生活結(jié)合的必要性分析

立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實情，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)活動并未取得理想的效果。究其原因，就是教學(xué)活動存在一些短板，比如教學(xué)活動的趣味性不高，難以吸引學(xué)生興趣;教學(xué)形式單一，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解不深;教學(xué)脫離實際，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識不能靈活運用。這些問題的存在，不僅降低了教學(xué)活動的有效性，同時也和課程改革的要求不符合。所以，將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活相結(jié)合，就顯得很有必要了。第一，生活中有很多與數(shù)學(xué)相關(guān)的素材，將這些素材運用到數(shù)學(xué)課堂上，能夠大大提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，這樣能夠吸引小學(xué)生融入課堂積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。第二，生活中有很多能夠輔助教學(xué)的工具設(shè)備，比如實物、數(shù)學(xué)模型、信息設(shè)備等，這些生活中的工具設(shè)備，能夠在教學(xué)過程中發(fā)揮出顯著作用，讓課堂教學(xué)形式多樣，立體化呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，增進(jìn)學(xué)生理解。第三，生活中有很多運用數(shù)學(xué)知識的實踐情境或是游戲，在課堂上可以將這些情境引入進(jìn)來，或者是構(gòu)建數(shù)學(xué)游戲，強(qiáng)化學(xué)生課堂實踐，讓學(xué)生在快樂的氛圍中，對相關(guān)數(shù)學(xué)知識有效掌握。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合的具體策略

（一）利用生活素材輔助數(shù)學(xué)教學(xué)

生活素材擁有非常廣泛的來源，對于數(shù)學(xué)教學(xué)來講，學(xué)生的一些實際生活經(jīng)歷，就是最好的素材。不論是在學(xué)校中，還是在家庭里，學(xué)生的一些經(jīng)歷，其中都包含了數(shù)學(xué)知識。在課堂中，將這些素材引入進(jìn)來輔助教學(xué)，能夠讓學(xué)生感到親切，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的代入感，這樣學(xué)生就更加容易融入其中。所以，對于教師來講，在課堂教學(xué)開始前，就需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，搜集一些生活素材。到了課堂上，可以通過這些生活素材導(dǎo)入教學(xué)，或者是輔助理論知識講解。比如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識時，教師可以先引入生活中“分蛋糕”這樣一個素材，引出分?jǐn)?shù)的基本概念。然后再設(shè)計具體的分蛋糕流程，引出分?jǐn)?shù)加法、分?jǐn)?shù)減法等知識。通過這樣一個生活輔助教學(xué)，學(xué)生就能夠非常直觀地理解分?jǐn)?shù)知識，并且對分?jǐn)?shù)加減法形成有效的掌握。

（二）借助生活工具設(shè)備輔助教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程包含的知識內(nèi)容非常豐富，除了常規(guī)的數(shù)學(xué)計算知識外，還有一些常識性的數(shù)學(xué)內(nèi)容，比如認(rèn)識時間、長度單位換算、重量單位換算等。這些常識性數(shù)學(xué)知識，只是在小學(xué)數(shù)學(xué)中有所設(shè)計，而且也不用進(jìn)行深入探究，只是讓學(xué)生掌握即可。在教學(xué)的時候，便可以利用生活中的工具或者設(shè)備來輔助課堂教學(xué)。比如，在教學(xué)認(rèn)識時間的時候，可以引入鐘表實物，如掛鐘、手表等，以實物來指導(dǎo)學(xué)生。再比如，在教學(xué)長度單位的時候，可以引入卷尺這一工具，讓學(xué)生在課堂上利用卷尺，動手量一量課桌的長度、課桌的寬度等，再進(jìn)行長度換算，從厘米換算成分米，或是換算成毫米。通過這樣的方式，能夠切實讓學(xué)生掌握這些知識。

（三）構(gòu)建生活情境進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐

在課堂上，實踐是不能缺少的，尤其是對于數(shù)學(xué)計算，計算規(guī)則很好掌握，但是要形成熟練的計算，就需要通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)實踐，才能提高學(xué)生的計算能力。因此，在課堂上，就可以構(gòu)建生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐。比如，在教學(xué)了小數(shù)乘法這部分知識后，為了強(qiáng)化學(xué)生的小數(shù)乘法計算能力，教師可以構(gòu)建一個“購物”的情境：過年了，媽媽讓你用壓歲錢買3樣零食，每樣數(shù)量最多3個，現(xiàn)在有薯片（單價5.6元）、可樂（單價2.5元）、瓜子（單價3.4元）等零食，那么你預(yù)計會花多少錢呢？這樣一個買零食的生活情境，就能夠激發(fā)學(xué)生興趣，積極思考，并利用小數(shù)乘法進(jìn)行計算，如此就起到了鍛煉學(xué)生計算能力的作用。

根據(jù)上文所述可以看出，與生活相結(jié)合，能夠給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造新的機(jī)會，這是推進(jìn)教學(xué)改革的重要契機(jī)。數(shù)學(xué)教師需要抓住這一機(jī)遇，將生活引入課堂，讓數(shù)學(xué)教學(xué)可以在新時期取得更好的發(fā)展。

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