培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

趙亞麗

摘 ?要：學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是有著深刻影響的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到真正的提高，必須要培養(yǎng)提高學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，其中一個(gè)主要方面就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生自覺(jué)的、科學(xué)的高效學(xué)習(xí)。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文這門基礎(chǔ)課程來(lái)說(shuō)，小學(xué)生應(yīng)該具備良好的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃習(xí)慣、預(yù)習(xí)和聽(tīng)課習(xí)慣、邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣、認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)和自覺(jué)檢查的習(xí)慣等等，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)和強(qiáng)化，從而促使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平不斷提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 ?語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣 ?培養(yǎng) ?策略

語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分，新課標(biāo)中明確指出，工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文作為一種工具，是我們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，而要想學(xué)好語(yǔ)文，就要培養(yǎng)好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要因素。從教學(xué)實(shí)際方面考慮，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該發(fā)揮好自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，平時(shí)在傳授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，也要關(guān)注引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，這必將會(huì)促使他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得事半功倍的效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣

學(xué)習(xí)計(jì)劃會(huì)讓你清楚地知道今天應(yīng)該做什么以及明天應(yīng)該做什么，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有規(guī)律，更清晰，也更有效率。但制定合理有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃本身就是一件非常困難的事情，需要結(jié)合自己的時(shí)間、需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容等，做出專屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。而老師就應(yīng)該告訴他們?cè)趺慈ブ贫?。比如說(shuō)，早上是一個(gè)人腦子轉(zhuǎn)動(dòng)最快的時(shí)候這個(gè)時(shí)候可以做一些記憶類的事情，可以記記古詩(shī)，中午的時(shí)候是大腦最遲鈍的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候適合去做一些機(jī)械類的事情，比如整理一下筆記，看一看錯(cuò)題。睡覺(jué)之前也是大腦放松的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候可以看看沒(méi)有背下來(lái)的知識(shí)點(diǎn)什么的……可以把這些小的技巧告訴他們，方便他們更好地制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。可能在小學(xué)這個(gè)階段還沒(méi)有充分體現(xiàn)，學(xué)生接觸到的知識(shí)內(nèi)容還不多，也比較容易，但是到了中學(xué)之后，知識(shí)點(diǎn)會(huì)變得繁多復(fù)雜，如果沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃的話，很容易就會(huì)被落下，所以讓學(xué)生們知道怎么制定一個(gè)合理且易實(shí)施的學(xué)習(xí)計(jì)劃是很重要的。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)和聽(tīng)課習(xí)慣

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，為了確保獲得良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)重要的閱讀習(xí)慣：第一，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)該在課前先對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自主閱讀，對(duì)其有個(gè)初步理解，對(duì)文本內(nèi)容產(chǎn)生一定的感知，再就是要解決生字詞等基礎(chǔ)知識(shí)，這樣在課堂聽(tīng)講中也會(huì)更加的有針對(duì)性;第二，課堂上要積極發(fā)言。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，課堂不應(yīng)該是教師一個(gè)人表演的場(chǎng)所，所以教師應(yīng)該營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、積極發(fā)言，敢于表達(dá)自己的看法，這樣才能不斷提升閱讀能力;第三，合作交流的習(xí)慣。閱讀是學(xué)生自主探究的活動(dòng)，但不局限于學(xué)生自己思考，還可以與其他同學(xué)合作交流，大家共同討論問(wèn)題，集思廣益，從而做到博采眾長(zhǎng)、學(xué)為我用，這樣的良好閱讀習(xí)慣也是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的保證^[2]。

三、培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣

我們倡導(dǎo)學(xué)生們要積極主動(dòng)地閱讀，不是說(shuō)“走馬觀花”式的讀，不能大概瀏覽一下就算讀完了，這樣的閱讀是沒(méi)有多少效果的，而且如果沒(méi)有從中獲得什么內(nèi)容，也是一種浪費(fèi)時(shí)間的行為。如果學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候，同時(shí)也積極地動(dòng)腦思考，在邊讀邊想的過(guò)程中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，這樣學(xué)生的閱讀才會(huì)更有效果，所以小學(xué)語(yǔ)文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣，從而鍛煉和提高學(xué)生的閱讀理解能力^[3]。比如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《春雨的色彩》課文的時(shí)候，課文中提到了春雨是綠色的、紅色的、黃色的，這時(shí)學(xué)生在讀的時(shí)候應(yīng)該進(jìn)行思考，這些小動(dòng)物的說(shuō)法有沒(méi)有道理，是從哪個(gè)角度去說(shuō)的，還應(yīng)該想象一下春雨還可以是什么顏色的。在這樣的閱讀過(guò)程中，學(xué)生對(duì)春雨、對(duì)大自然就會(huì)有著更為全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。同樣地，對(duì)于《回聲》等科學(xué)類的課文，更加需要學(xué)生在閱讀的時(shí)候積極思考，才能逐漸領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理，這不是依靠的講解灌輸能夠獲得的，所以邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣需要學(xué)生真正的掌握。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)和自覺(jué)檢查的習(xí)慣

筆者認(rèn)為，良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書(shū)寫(xiě)工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見(jiàn)等。由于學(xué)生缺乏良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，經(jīng)常事后后悔，我們習(xí)慣把這種現(xiàn)象稱為馬虎，其實(shí)是學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)，而在實(shí)際教學(xué)中往往忽略這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。所以在平時(shí)的作業(yè)檢查中，對(duì)于一些字跡潦草的學(xué)生先進(jìn)行提醒，如果不改的話，只能進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，嚴(yán)格督促學(xué)生逐漸養(yǎng)成自我檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。與數(shù)學(xué)等學(xué)科類似，語(yǔ)文題目的設(shè)置也可能存在著“陷阱”，誤入就會(huì)造成思路的錯(cuò)誤，只有通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶忣}與檢驗(yàn)才能避免。讓學(xué)生掌握的檢驗(yàn)方法，是使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)習(xí)慣的首要條件，所以小學(xué)語(yǔ)文教師要在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，教給自主檢驗(yàn)的方法是非常重要的，應(yīng)該讓學(xué)生了解一些易錯(cuò)的地方^[4]。

結(jié)語(yǔ)

不僅是小學(xué)階段語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都需要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣去保證。小學(xué)生的自覺(jué)性還不高，需要教師去督促、去引導(dǎo)，所以語(yǔ)文教師無(wú)論在課上還是在課下，對(duì)于學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。習(xí)慣的培養(yǎng)不一朝一夕的過(guò)程，需要教師的耐心引導(dǎo)、師生之間相互的配合，只要有毅力、有恒心，我相信學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于每一位小學(xué)生來(lái)說(shuō)將不會(huì)再是一件困難頭疼的事情。

參考文獻(xiàn)

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[4]李繼輝.小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略與實(shí)踐[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016（01）：31-33.