中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)骨干教師培訓(xùn)探索與實(shí)踐

孫悅超 李明圣 黃明鑫

摘 ?要 根據(jù)“立足職教、素質(zhì)提升、更新專(zhuān)業(yè)理論、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能”的總體指導(dǎo)思想，為切實(shí)保障嶺南師范學(xué)院2018年承辦的中等職業(yè)學(xué)校汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)骨干教師省級(jí)、國(guó)家級(jí)兩個(gè)素質(zhì)提升專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)班的培訓(xùn)質(zhì)量，制訂翔實(shí)的培訓(xùn)方案并按計(jì)劃圓滿(mǎn)完成培訓(xùn)工作，現(xiàn)將這兩次培訓(xùn)的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和培訓(xùn)成果總結(jié)呈現(xiàn)給讀者，希望對(duì)兄弟院校開(kāi)展汽車(chē)專(zhuān)業(yè)相關(guān)教師培訓(xùn)有所幫助。

關(guān)鍵詞 汽車(chē)運(yùn)用與維修;中職教師;教師培訓(xùn);職業(yè)教育;網(wǎng)絡(luò)研修

中圖分類(lèi)號(hào)：G715 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）13-0027-03

1 引言

嶺南師范學(xué)院是廣東省省級(jí)中小學(xué)教師發(fā)展中心，擁有三個(gè)國(guó)家級(jí)和四個(gè)省級(jí)教師培訓(xùn)基地，教師培訓(xùn)項(xiàng)目涵蓋學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、特殊教育，形成了完善的職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)一體化的教師教育體系。嶺南師范學(xué)院具有豐富的職業(yè)教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，近三年來(lái)，承辦國(guó)家級(jí)和省級(jí)職業(yè)院校教師培訓(xùn)班13個(gè)班次（其中2016年一個(gè)，2017年六個(gè)，2018年六個(gè)），總經(jīng)費(fèi)576.77萬(wàn)元;獲得三個(gè)國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)。學(xué)校不斷改革培訓(xùn)模式，培訓(xùn)質(zhì)量不斷提高，中國(guó)教育報(bào)、國(guó)家教育行政學(xué)院網(wǎng)站、廣東省教育廳網(wǎng)站、廣東教育、湛江日?qǐng)?bào)等多家報(bào)刊、網(wǎng)站對(duì)學(xué)校教師培訓(xùn)工作進(jìn)行了報(bào)道。

學(xué)校曾進(jìn)行過(guò)的中職教師師資培訓(xùn)主要有：學(xué)前教育、電子商務(wù)、音樂(lè)、汽車(chē)運(yùn)用與維修中職骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn);學(xué)前教育、電子商務(wù)、商務(wù)英語(yǔ)、汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)、公關(guān)禮儀中職骨干教師省級(jí)培訓(xùn)。培訓(xùn)效果良好，評(píng)估成績(jī)優(yōu)秀。其中，2018年7月出色完成廣東省中職學(xué)校汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)骨干教師素質(zhì)提升專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、培訓(xùn)形式、實(shí)踐教學(xué)、企業(yè)合作實(shí)踐等方面積累了比較成熟的經(jīng)驗(yàn)。2018年11月，學(xué)校再次進(jìn)行汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)中職骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)兩次培訓(xùn)的學(xué)員大部分來(lái)自各地級(jí)市以下的縣鎮(zhèn)職業(yè)中學(xué)，教育理念相對(duì)落后，教育資源欠缺，教學(xué)設(shè)備不夠先進(jìn)。通過(guò)培訓(xùn)使他們接觸到全新的現(xiàn)代職業(yè)教育理念，獲得了來(lái)自一線城市教師的教學(xué)資源和教育理念，也見(jiàn)識(shí)了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備及一汽大眾有限公司佛山分公司國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的奧迪轎車(chē)生產(chǎn)裝配總線，這些新知識(shí)和信息的獲得必將對(duì)學(xué)員所在單位的教育教學(xué)工作起到推動(dòng)示范作用。

2 培訓(xùn)目標(biāo)

汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)中職骨干教師素質(zhì)提升專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，是按照《廣東省教育廳關(guān)于開(kāi)展2017年高職院校和2018年中職學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)性工作申報(bào)的通知》《廣東省教育廳 廣東省財(cái)政廳關(guān)于印發(fā)<中小學(xué)幼兒園教師、校（園）長(zhǎng)省級(jí)培養(yǎng)培訓(xùn)及保障能力建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理的暫行辦法>的通知》（粵教繼〔2018〕2號(hào)）要求，本著“立足職教、素質(zhì)提升、更新專(zhuān)業(yè)理論、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能”的培訓(xùn)目標(biāo)要求，以推進(jìn)中職學(xué)校汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，幫助受訓(xùn)教師掌握汽車(chē)行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和新能源汽車(chē)技術(shù)、專(zhuān)業(yè)新技能、新崗位的要求和標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)中職教師進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能。通過(guò)培訓(xùn)，最終使學(xué)員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力和實(shí)踐技能有明顯提升，從而發(fā)揮他們?cè)谥械嚷殬I(yè)學(xué)校教學(xué)研究中的骨干帶頭和示范作用，以推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量的全面提高，具體目標(biāo)體現(xiàn)在四個(gè)方面。

樹(shù)立現(xiàn)代職業(yè)教育理念 ?了解國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握傳統(tǒng)教育文化與現(xiàn)代教育的內(nèi)涵，注重師德修養(yǎng)與教育理念提升，深刻理解職業(yè)教育師資教學(xué)實(shí)踐和企業(yè)工作實(shí)踐的相互關(guān)系[1]。

提高專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)能力 ?著重培訓(xùn)新能源汽車(chē)技術(shù)理論、汽車(chē)行業(yè)發(fā)展新動(dòng)向、現(xiàn)代汽車(chē)服務(wù)管理技能;掌握新能源汽車(chē)的構(gòu)造、工作原理及控制技術(shù)，汽車(chē)電控技術(shù)的基礎(chǔ)理論和技能實(shí)踐，具備電控汽車(chē)故障診斷與排除的能力;了解企業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力要求和用人標(biāo)準(zhǔn);豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐操作能力，強(qiáng)化實(shí)踐技能。

掌握全新的汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)手段 ?清楚信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的開(kāi)發(fā)、運(yùn)用，具備汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力，具備教育教學(xué)研究與應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力。培訓(xùn)后，學(xué)員能夠在自己所在學(xué)?；虻貐^(qū)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程改革中發(fā)揮帶頭、引領(lǐng)示范作用。

具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)動(dòng)手能力 ?系統(tǒng)掌握汽車(chē)運(yùn)用與維修及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基本技能和技術(shù)理論知識(shí)，具備向其他汽車(chē)服務(wù)領(lǐng)域拓展的能力，掌握現(xiàn)代汽車(chē)技術(shù)發(fā)展的新動(dòng)向和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。

3 培訓(xùn)內(nèi)容

以教師師德素質(zhì)為導(dǎo)向，以汽車(chē)新技術(shù)理論提升、技能應(yīng)用能力強(qiáng)化、網(wǎng)絡(luò)研修為輔，緊緊圍繞“雙師型”教師教學(xué)技能，按現(xiàn)代職業(yè)教育理念與教學(xué)方法、現(xiàn)代汽車(chē)新技術(shù)理論與實(shí)踐、企業(yè)跟崗實(shí)踐技能提升、網(wǎng)絡(luò)研修四個(gè)模塊為總體方案，設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。為使受培訓(xùn)教師的職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)理論與技能、教學(xué)能力等方面有顯著提高，使之成為高素質(zhì)、技能強(qiáng)，具有終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)造能力的專(zhuān)業(yè)骨干教師[2]，擬開(kāi)設(shè)課程本著師德素養(yǎng)教育、教育理論與實(shí)踐并重，突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的職業(yè)教育特點(diǎn)。主要培訓(xùn)內(nèi)容包括教師師德與素養(yǎng)，職業(yè)教育現(xiàn)狀、改革、發(fā)展形勢(shì)，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)與教法，我國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)政策與法規(guī)，新能源汽車(chē)新技術(shù)理論，新能源汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)，企業(yè)實(shí)踐等。

根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容，按照四個(gè)模塊進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，模塊設(shè)計(jì)、培訓(xùn)內(nèi)容、授課方式及學(xué)時(shí)安排具體見(jiàn)表1。其中企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)考慮到汽車(chē)企業(yè)的規(guī)模、經(jīng)營(yíng)多樣性和現(xiàn)代一流生產(chǎn)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和管理運(yùn)營(yíng)模式，使學(xué)員在汽車(chē)生產(chǎn)裝配、技術(shù)服務(wù)等環(huán)節(jié)都有所了解、感悟，因此，企業(yè)實(shí)踐選擇位于珠江三角洲的一汽大眾有限公司佛山分公司及北汽福田汽車(chē)股份有限公司佛山汽車(chē)制造廠進(jìn)行。

4 培訓(xùn)方式

針對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)并結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)理論、汽車(chē)行業(yè)發(fā)展前沿、汽車(chē)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，適當(dāng)安排專(zhuān)家講座、名師示范課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)師徒制等特色內(nèi)容，但主要按以下幾種方式進(jìn)行培訓(xùn)。

理論與實(shí)踐相結(jié)合 ?根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)立專(zhuān)題學(xué)習(xí)與交流研討相結(jié)合、觀摩與反思體驗(yàn)相結(jié)合的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法[3]，并根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容安排適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)到汽車(chē)實(shí)訓(xùn)車(chē)間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩、交流討論。將各種方式相互滲透融合，在理論培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)實(shí)際案例分析，在實(shí)操環(huán)節(jié)突出動(dòng)手實(shí)踐操作能力的提升，在交流研討中分享經(jīng)驗(yàn)。

典型案例學(xué)習(xí) ?根據(jù)該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)、技術(shù)理論抽象的特點(diǎn)，盡可能多地采用案例教學(xué)法[4]。以受訓(xùn)教師為中心，以典型案例為載體，充分發(fā)揮受訓(xùn)教師的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性，引領(lǐng)受訓(xùn)教師進(jìn)行現(xiàn)代汽車(chē)新技術(shù)理論與電控汽車(chē)故障檢修等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。

全程參與式培訓(xùn) ?靈活采取探究式、情境式、討論式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、現(xiàn)場(chǎng)觀摩式等[5]多種方式進(jìn)行培訓(xùn)，使每位學(xué)員都參與實(shí)踐學(xué)習(xí)，增強(qiáng)培訓(xùn)吸引力和感染力，切實(shí)保證課程實(shí)施的效果。

實(shí)踐環(huán)節(jié)“師徒制” ?在校內(nèi)或者企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，為使學(xué)員盡可能多地動(dòng)手，采用分設(shè)小組按“師帶徒”[6-7]的方式進(jìn)行實(shí)踐技能提升環(huán)節(jié)。將受訓(xùn)教師按5～6人分成若干小組，并為每一小組配有專(zhuān)門(mén)技師，按現(xiàn)代師徒制方式指導(dǎo)每個(gè)學(xué)員，進(jìn)行崗位技術(shù)嚴(yán)格歷練。

網(wǎng)絡(luò)研修環(huán)節(jié) ?學(xué)校未來(lái)教育空間站可為學(xué)員提供遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，該空間站具備遠(yuǎn)程教育教學(xué)技術(shù)支持所需要的硬件系統(tǒng)、傳輸條件和其他相關(guān)設(shè)備，包括網(wǎng)絡(luò)接入、局域網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)設(shè)備等條件，以及必要的教學(xué)資源管理、播放、備份系統(tǒng)等。培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人可以將授課專(zhuān)家、企業(yè)工程師、其他授課教師的培訓(xùn)課件、相關(guān)學(xué)習(xí)資料及時(shí)傳輸?shù)娇臻g站，便于學(xué)員開(kāi)展課后自主網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。此外，建立班級(jí)虛擬空間、微信群、QQ群、博客等，整理、發(fā)掘課程實(shí)施過(guò)程中參訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)研討產(chǎn)生的生成性資源，并盡可能提供給每位參訓(xùn)教師進(jìn)行立體化的分享、交流。

5 考核評(píng)價(jià)

在培訓(xùn)過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行考核制度，考核由以下幾項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行加權(quán)獲得本次培訓(xùn)成績(jī)，按成績(jī)分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級(jí)，其中優(yōu)秀學(xué)員比例在20%以?xún)?nèi)。

考勤測(cè)評(píng) ?采用班主任跟蹤制，學(xué)員每天上課前都要簽到;原則上不能請(qǐng)假，如果確實(shí)有特殊事情不能上課者，必須要向班主任書(shū)面請(qǐng)假，請(qǐng)假一天以?xún)?nèi)由學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，請(qǐng)假超過(guò)一天由學(xué)校管理部門(mén)批準(zhǔn)。學(xué)員累計(jì)請(qǐng)假超過(guò)兩天或無(wú)故曠課一次者，不得評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員;累計(jì)請(qǐng)假超過(guò)三天或無(wú)故曠課兩次以上者，考核不合格，并通報(bào)學(xué)員當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)。

專(zhuān)業(yè)理論測(cè)評(píng) ?每位學(xué)員要按時(shí)完成相應(yīng)課程教師布置的課外作業(yè)，由任課教師對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)分，并將培訓(xùn)課堂表現(xiàn)等一并反饋給班主任進(jìn)行匯總。

企業(yè)實(shí)踐測(cè)評(píng) ?在企業(yè)實(shí)踐技能提升環(huán)節(jié)，學(xué)員服從領(lǐng)隊(duì)指揮，虛心向工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)，并配合指導(dǎo)師傅完成相應(yīng)實(shí)踐內(nèi)容，由指導(dǎo)師傅對(duì)學(xué)員的綜合實(shí)踐表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)并反饋給班主任進(jìn)行匯總。

實(shí)踐技能測(cè)評(píng) ?在每位學(xué)員各培訓(xùn)環(huán)節(jié)結(jié)束后，專(zhuān)業(yè)教師對(duì)本組學(xué)員的實(shí)際操作水平進(jìn)行考核，考核難度按照汽車(chē)維修工高級(jí)技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告 ?培訓(xùn)結(jié)束后，每位學(xué)員都要上交學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告，撰寫(xiě)一篇3000字左右的論文，總結(jié)培訓(xùn)體會(huì)及收獲等。要求內(nèi)容充實(shí)、邏輯清楚、結(jié)構(gòu)合理、文筆流暢，由專(zhuān)業(yè)班主任進(jìn)行批閱考核。

6 特色與創(chuàng)新

培訓(xùn)內(nèi)容以體現(xiàn)教師師德素質(zhì)為導(dǎo)向，注重專(zhuān)業(yè)新技術(shù)理論提升、專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)化，并以網(wǎng)絡(luò)研修多方面吸收知識(shí)為輔進(jìn)行設(shè)計(jì)。因此，將培訓(xùn)內(nèi)容分為現(xiàn)代職業(yè)教育理念與教學(xué)方法、現(xiàn)代汽車(chē)新技術(shù)理論與實(shí)踐、企業(yè)實(shí)踐技能提升、網(wǎng)絡(luò)研修四個(gè)模塊實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中，職業(yè)教育理念與教學(xué)方法、專(zhuān)家講座、新技術(shù)理論以班級(jí)整體進(jìn)行授課，技能實(shí)踐通過(guò)分組以理實(shí)一體的方式進(jìn)行。在培訓(xùn)過(guò)程中，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人全程跟蹤指導(dǎo)，下設(shè)班主任一人、學(xué)生助理兩人，認(rèn)真完成每天的授課情況錄像，撰寫(xiě)培訓(xùn)日志和培訓(xùn)總結(jié)。

在培訓(xùn)模式、管理機(jī)制等方面，實(shí)行學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培訓(xùn)，充分利用學(xué)校和企業(yè)資源;實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)共同管理培訓(xùn)班，分工合作、嚴(yán)格管理。在培訓(xùn)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，每位授課教師都精心制作了PPT講義。此外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修環(huán)節(jié)，大家互相分享了很多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，方便了交流學(xué)習(xí)。

7 成果與收獲

通過(guò)開(kāi)展培訓(xùn)工作，嶺南師范學(xué)院與佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、一汽大眾佛山有限公司、北汽福田佛山汽車(chē)廠建立了合作聯(lián)系，并聘請(qǐng)第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)代表、山東盛瑞傳動(dòng)股份有限公司自動(dòng)變速器專(zhuān)家蘇成云高級(jí)工程師，北京市中青年骨干教師、國(guó)家科技評(píng)估中心評(píng)估專(zhuān)家周慶輝，佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車(chē)工程學(xué)院龍志軍教授、深圳建安汽車(chē)有限公司羅立國(guó)總經(jīng)理等行內(nèi)專(zhuān)家為學(xué)員授課，建立了較穩(wěn)定的專(zhuān)家授課團(tuán)隊(duì)，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)。

在網(wǎng)絡(luò)研修環(huán)節(jié)，大家交流共享了很多專(zhuān)業(yè)新知識(shí)、新技術(shù)，個(gè)別學(xué)員的培訓(xùn)總結(jié)寫(xiě)得情真意切、感慨頗深。另外，通過(guò)培訓(xùn)成立了微信群、QQ群，大家經(jīng)常在群里聯(lián)系，討論專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)方面的問(wèn)題?？偟膩?lái)講，培訓(xùn)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，學(xué)員的知識(shí)水平、教學(xué)方法、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)視野都有一定程度的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

[2]鄧芳芳.“Bottom-up”培訓(xùn)模式及其對(duì)我國(guó)中職教師在職培訓(xùn)的啟示[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2014（6）：64-66.

[3]鞠永熙，王煒，等.構(gòu)建“雙向雙維”模式在中職骨干教師培訓(xùn)體系中的運(yùn)用[J].教育教學(xué)論壇，2018（24）：61-63.

[4]韓占恒，惠轉(zhuǎn)轉(zhuǎn).中職專(zhuān)業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)需求調(diào)查研究[J].職業(yè)，2017（2）：61-62.

[5]王繼平.奮力辦好新時(shí)代職業(yè)教育和繼續(xù)教育[N].中國(guó)教育報(bào)，2017-12-01.

[6]姜大源.完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系：現(xiàn)狀、愿景與當(dāng)務(wù)[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2017（34）：25-34.

[7]劉艷緯.中職校專(zhuān)業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)研究[D].浙江：浙江師范大學(xué)，2013.