國家職業(yè)教育改革背景下地方本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

張龍信 文鴻 黃瓊

摘 ?要：2019年初《國家職業(yè)教育改革實施方案》發(fā)布實施，提出“沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒有教育現(xiàn)代化”，把職業(yè)教育擺在更突出的位置。為了適應(yīng)社會的競爭力，地方本科院校必須加強(qiáng)本科生的職業(yè)化教育。本文以湖南工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為例，簡單介紹地方本科院校在國家職業(yè)教育改革背景下做的一些人才培養(yǎng)模式探索，希望能對同類型專業(yè)有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 ?地方綜合本科院校 ?網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè) ?人才培養(yǎng)

一、背景

近年，中國經(jīng)濟(jì)開始由高速發(fā)展向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變，高素質(zhì)技術(shù)技能人才供不應(yīng)求。有調(diào)查顯示，48.7%的被調(diào)查從業(yè)者沒有任何技能等級或技術(shù)職稱。在我國，企業(yè)對從業(yè)者需求正發(fā)生巨大變化，“復(fù)合型”的高端人才需求較大，高端技術(shù)工人需求缺口居高不下，其中“工匠型”的技能人才存在較大缺口是較為凸顯的現(xiàn)象之一。

在這種背景下，促使我國急需破解技能型人才短缺的難題。2019年2月13號國務(wù)院發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實施方案》，以提升職業(yè)教育質(zhì)量為主線，提出了一系列針對性很強(qiáng)的改革舉措。接著，《2019年政府工作報告》中提出2019年我國職高大規(guī)模擴(kuò)招100萬人，目前擴(kuò)招工作基本完成。這一系列舉措充分顯示了我國對職業(yè)教育的高度重視，我國職業(yè)教育將迎來一個發(fā)展的“春天”。

二、地方本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的現(xiàn)狀和不足

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)作為一門應(yīng)用型非常強(qiáng)的學(xué)科，是本科院校計算機(jī)學(xué)科主流專業(yè)之一，大部分本科院校計算機(jī)專業(yè)開設(shè)了該專業(yè)，培養(yǎng)了一批應(yīng)用型人才。但是和職高教育相比，目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)還存在一些不足：

（一）學(xué)生動手能力不及職高

和職高相比，地方本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)存在一個普遍現(xiàn)象，學(xué)生的實際動手能力不及職高學(xué)生。地方本科院校學(xué)生在培養(yǎng)過程中，重理論，輕實踐。加之，實訓(xùn)場地不夠，設(shè)備陳舊，實訓(xùn)時間較短，本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生實際動手能力遠(yuǎn)不及職高。

（二）教師的實踐教學(xué)能力不強(qiáng)

本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的專職老師，多為計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的博士和研究生，畢業(yè)后直接招聘進(jìn)入學(xué)校，從事教學(xué)工作，缺乏企業(yè)實際工作的經(jīng)歷，導(dǎo)致實踐教學(xué)能力不足，甚至出現(xiàn)理論教學(xué)與實際脫節(jié)的現(xiàn)象。

三、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

在國家職業(yè)教育改革背景下，地方高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)對社會需求，培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)，動手能力強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才急需改革。湖南工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)做了一些人才培養(yǎng)的探索，希望能對同類型本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)有所啟發(fā)。

（一）加強(qiáng)工程教育專業(yè)認(rèn)證

培養(yǎng)與世界人才接軌，學(xué)位在國際間得到認(rèn)可，已經(jīng)成為我國本科院校人才培養(yǎng)的趨勢。目前公認(rèn)最具影響力的“從業(yè)資格和工程教育學(xué)歷互認(rèn)”的國際協(xié)議是《華盛頓協(xié)議》。該協(xié)議主要針對本科院校的工程類專業(yè)進(jìn)行認(rèn)證，成員國之間相互承認(rèn)通過認(rèn)定的專業(yè)，即國家工程教育專業(yè)認(rèn)證。在人才培養(yǎng)上，工程教育專業(yè)認(rèn)證更加注重對本科生的實踐能力的培養(yǎng)。2017年湖南工業(yè)大學(xué)計算機(jī)學(xué)院第一個在全校啟動工程教育專業(yè)認(rèn)證工作，包含網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在內(nèi)的5個專業(yè)按照工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，一方面要培養(yǎng)具有扎實的網(wǎng)絡(luò)安全、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)確掌握本領(lǐng)域前沿技術(shù);更重要的是培養(yǎng)本科生綜合分析、溝通和團(tuán)隊協(xié)作的能力，打造創(chuàng)新性思維的應(yīng)用型人才。

（二）推行本科生導(dǎo)師制

在本科生培養(yǎng)中推行“導(dǎo)師制”。2017年開始湖南工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制，率先在系部試行本科生導(dǎo)師制，加強(qiáng)對學(xué)生個體有針對性的指導(dǎo)。從本科二年級起，選擇專業(yè)導(dǎo)師，每個導(dǎo)師選擇10人以內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，直到大學(xué)四年級畢業(yè)離校，均由“導(dǎo)師負(fù)責(zé)”。導(dǎo)師全程負(fù)責(zé)本科生的專業(yè)、科研訓(xùn)練、競賽和生活等方面指導(dǎo)。尤其注重對本科生參加省級以上的電子競賽的指導(dǎo)，通過科研和大學(xué)生電子競賽，提高學(xué)生的專業(yè)技能。

（三）培養(yǎng)“雙師型”的教師

“雙師型”教師，即同時具備理論教學(xué)和實踐教學(xué)能力的教師。2017年底，湖南工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)注重培養(yǎng)“雙師型”教師，尤其是45歲以下博士教師。目前專業(yè)有本科生學(xué)生300余人，現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教師13人。2017年起，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)每年派送4名老師利用暑假時間到長沙智匯融云信息技術(shù)有限公司鍛煉，參與到公司的具體項目中，提高教師的實踐教學(xué)能力，更好培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

（四）與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生

2018年初湖南工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與深圳華為合作，創(chuàng)辦了湖南工業(yè)大學(xué)華為網(wǎng)絡(luò)學(xué)院。華為網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的課程由華為技術(shù)精英講授，通過華為實際項目案例，講授網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)核心技術(shù)的知識。學(xué)生利用課余時間，修完網(wǎng)絡(luò)學(xué)院課程，并完成課后作業(yè)。華為網(wǎng)絡(luò)學(xué)院不定期邀請學(xué)生參與到華為公司的項目中，進(jìn)行研討和技術(shù)分析。通過與知名企業(yè)合作，充分提高網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的實際運用能力。

參考文獻(xiàn)

[1]楊茜.“工匠型”技能人才存在較大缺口新型用工模式正突破傳統(tǒng)勞動關(guān)系[N].工人日報，2018.5.21.

[2]張靜，湯永利，魏鋒.新工科背景下網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].計算機(jī)教育，2019（4）：41-44.

[3]楊少卿.地方示范院校非師范專業(yè)人才培養(yǎng)途徑探索[J].大學(xué)教育，2015（5）：16-17.

作者簡介

張龍信（1983.11—），男，漢族，籍貫：湖南瀏陽，博士，講師，研究方向：大數(shù)據(jù)分析。

通信作者：黃瓊（1986.6—），女，漢族，籍貫：湖南永興，碩士，助教，研究方向：自媒體運營。