新媒體時代護理學專業(yè)大學生信息素養(yǎng) 調(diào)查與分析

祖冰疇 喬格

摘 ?要 護理學專業(yè)大學生的信息素養(yǎng)，與其能否輕松、高效地完成學業(yè)息息相關(guān)，也很大程度上決定了護理從業(yè)者的信息素養(yǎng)與信息技術(shù)能力，直接影響護理工作的效率。以湖南中醫(yī)藥大學為例，采用分層抽樣方法，從2015～2017級各年級分別抽取100名護理學專業(yè)大學生參與問卷調(diào)查，了解護理學專業(yè)大學生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，分析存在的問題及產(chǎn)生的原因，為護理學專業(yè)展開信息素養(yǎng)教育提供參考和依據(jù)。

關(guān)鍵詞 新媒體;護理學專業(yè);大學生;信息素養(yǎng)

中圖分類號：G645 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）11-0018-03

1 前言

隨著信息科學技術(shù)的發(fā)展，當今世界已進入信息化時代，社會知識化、信息網(wǎng)絡(luò)化、教育終身化、學習社會化是這個時代的特征。為了適應(yīng)這一變化，意識信息、得到信息、評價信息、運用信息應(yīng)成為護理人員所具備的核心能力，這就意味著對護理從業(yè)者的素質(zhì)提出更高的要求。護理學專業(yè)大學生作為未來護理事業(yè)的一分子，對其開展信息素養(yǎng)教育勢在必行。因此，培養(yǎng)具有較高信息素養(yǎng)的護理學專業(yè)大學生，應(yīng)是學校致力追求的目標。通過調(diào)查湖南中醫(yī)藥大學護理學院護理學專業(yè)大學生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，統(tǒng)計結(jié)果、分析原因，并提出對策。

2 調(diào)查對象與方法

調(diào)查對象 ?以湖南中醫(yī)藥大學護理學院護理學專業(yè)2015級（大三）、2016級（大二）、2017級（大一）學生為被調(diào)查對象，結(jié)合學校護理學院實際情況，采用分層抽樣的方法，于2017年9—10月進行問卷調(diào)查。納入標準：護理學專業(yè)的注冊在校學生，學歷層次為本科，自行參加調(diào)查。排除標準：?？茖W生，本科層次不愿參與研究者。

調(diào)查工具 ?調(diào)查工具包括參考大學生信息素養(yǎng)調(diào)查問卷、《高等教育信息素養(yǎng)能力標準》、利克特量表，并結(jié)合湖南中醫(yī)藥大學護理學院的實際情況，自行編制調(diào)查問卷，分別從信息知識、信息能力、信息道德、信息素養(yǎng)認知度幾大方面進行調(diào)查。在發(fā)放之前邀請領(lǐng)域內(nèi)的專家對問卷進行修改。于2017年9月正式發(fā)放問卷，共下放300份，回收299份，有效問卷297份。

研究方法 ?采用調(diào)查研究法，對調(diào)查對象進行問卷調(diào)查，問卷包含信息知識、信息能力、信息道德等相關(guān)問題，共30道選擇題。在各年級發(fā)放時，由發(fā)放者進行相關(guān)說明，取得被調(diào)查對象的同意，再向其發(fā)放問卷。問卷采取不記名原則，由被調(diào)查對象自行完成;問卷發(fā)放當場收回，并運用Excel和SPSS 17.0對收集整理的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

3 調(diào)查結(jié)果與分析

基本情況 ?湖南中醫(yī)藥大學護理學院在校生人數(shù)接近千人，問卷共發(fā)放300份。由于學院各年級人數(shù)差別不大，故采用分層抽樣于2015級、2016級、2017級各發(fā)放100份問卷，回收299份。其中，2015級回收99份，2016級回收100份，2017級回收100份，回收率為99.67%;在回收的問卷中，有效問卷數(shù)為297份，有效率為99.33%。

描述性統(tǒng)計分析

1）獲取信息的渠道。通過對被調(diào)查對象獲取信息的渠道進行統(tǒng)計分析，觀察和比較不同年級學生獲取信息渠道的差異性，得到的結(jié)果如表1所示。

從表1可以看出，獲取信息最多使用的渠道是網(wǎng)絡(luò)，在各年級均占95%以上比例;其次為電視，而廣播及報紙的使用偏少;此外，還有其他渠道。

2）信息檢索的工具。問卷用“使用的搜索引擎”對被調(diào)查對象使用的信息檢索工具進行調(diào)查，統(tǒng)計分析之后，得到不同年級的學生使用各搜索引擎的頻率，結(jié)果如表2所示。

由表2可知，大一、大二、大三年級使用百度文檔搜索的頻率最高，中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)的使用隨年級的增長呈遞增趨勢。

3）信息檢索的能力。關(guān)于被調(diào)查對象信息檢索能力的調(diào)查，問卷用“能準確地表達出你所需要信息的關(guān)鍵詞”和“你在信息檢索過程中遇到的主要問題是”對被調(diào)查對象進行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如表3、表4所示。

由表3可知，有88.2%的學生可以準確表達出自己所需要的信息，僅有少數(shù)人不能準確表達。由表4可知，有64.6%的學生在檢索過程中存在資料不足，而不知道如何檢索自己需要的信息的也有21.9%?？梢?，資料不足為首要因素，不知道如何檢索自己需要的信息次之。

4）信息素養(yǎng)認知。問卷通過“你對信息素養(yǎng)的了解程度”來調(diào)查被調(diào)查對象對信息素養(yǎng)的基本認知，調(diào)查結(jié)果如表5所示。

由表5可知，對信息素養(yǎng)認知非常清楚的僅有3.7%的學生，比較清楚的有33%，50.8%的學生為一般了解，可以說大多數(shù)護理學專業(yè)大學生對信息素養(yǎng)有清晰認知。

4 結(jié)語

在基本的信息素養(yǎng)認知中，針對護理學專業(yè)大學生的調(diào)查結(jié)果標明，學生的信息素養(yǎng)并未得到相應(yīng)的培養(yǎng)及提升，也未與年級形成正相關(guān)，可知大部分學生忽略了對自身信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，學院和學校也并未重視。美國圖書館協(xié)會曾提出，有信息素養(yǎng)的人是“能認識到何時需要信息并且能評價以及高效地利用所需信息的人，是一個知道如何學習的人”。學校和學院應(yīng)在此基礎(chǔ)上加以理解與運用，并結(jié)合實際制定出相應(yīng)的可行方案。相關(guān)研究顯示，組織的文化氛圍與信息素養(yǎng)的提高存在高度相關(guān)性，學校和學院應(yīng)建立一個良好的組織文化氛圍，創(chuàng)造良好的信息環(huán)境，以促進學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

大一新生的信息獲取方式較單一，大二和大三的學生信息獲取方式更全面、更具專業(yè)性;大多數(shù)學生能準確表達出所需信息的關(guān)鍵詞;大部分大二和大三學生能基本地或簡單地運用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，相較之下，大二及大三學生獲取專業(yè)信息的能力更強，但總體上來說，被調(diào)查對象中對于“有問題找百度”現(xiàn)象十分普遍，而對于中國知網(wǎng)和萬方等學術(shù)搜索引擎的應(yīng)用還不夠多。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，湖南中醫(yī)藥大學護理學專業(yè)的一些專業(yè)課程，對學生獲取信息的方式以及信息技術(shù)的應(yīng)用能力有很大影響，如在大二第一學期開設(shè)的護理研究課程。調(diào)查結(jié)果也顯示，大二及大三學生較大一新生的信息獲取能力更好。因此，在一些能夠培養(yǎng)和提高護理學專業(yè)大學生信息素養(yǎng)的專業(yè)課程中，應(yīng)該多開展實踐教學，彌補課后及課外的實踐運用不足。信息技術(shù)應(yīng)用能力是信息素養(yǎng)的核心要素，很大程度上決定了信息素養(yǎng)水平，是衡量信息素養(yǎng)的主要指標，因此應(yīng)鍛煉和提高學生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，從而提高學生的信息素養(yǎng)水平[1]。

湖南中醫(yī)藥大學護理學專業(yè)大學生整體的信息素養(yǎng)水平偏低，主要有以下幾個方面的原因。

1）學校信息素養(yǎng)教育未能得到足夠的重視，學校缺乏系統(tǒng)的戰(zhàn)略計劃、組織和實施，對信息素養(yǎng)教育的過程和效果評價機制不健全，不利于對護理學專業(yè)學生的信息素養(yǎng)教育進行持續(xù)改進和優(yōu)化[2]，被調(diào)查對象無所適從，學習效果不理想。

2）信息素養(yǎng)教育師資匱乏[3]。目前，學校的師資隊伍呈現(xiàn)兩極分化趨勢，缺乏中堅力量。年齡較大的教師其自身信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)水平都不高，而青年教師大多數(shù)具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)水平，但其教育教學能力與有多年教學經(jīng)驗的教師相比，還存在較大的差距。這一現(xiàn)象也影響了教師對學生進行信息素養(yǎng)教育的效果。

3）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息量激增造成信息的無序性增加，導(dǎo)致難以檢索出所需要的信息。加上在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以自由和隨意地發(fā)布信息，缺乏有效監(jiān)管，造成信息資源質(zhì)量下降，泥沙俱下。這雖是客觀原因，但可以從主觀方面加以改善，如舉辦有關(guān)信息素養(yǎng)的講座，通過各種宣傳、教育活動強化學生的信息意識，調(diào)動他們自覺提高信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)水平的積極性，營造一個良好的校園信息環(huán)境[4]。

總的來說，湖南中醫(yī)藥大學護理學專業(yè)學生的信息素養(yǎng)有待進一步提高，但會是一個長期的、循序漸進的過程，不可能一蹴而就[5]。從信息素養(yǎng)教育的概念研究、課程研究、教育模式研究來看，信息素養(yǎng)教育是對學生綜合素養(yǎng)的教育，是一個多學科、多層次、綜合性和實踐性較強的課程，這就需要學校、學院、教師以及學生共同努力，結(jié)合實際情況提出相應(yīng)的教育方案，逐漸使護理學專業(yè)學生的信息素養(yǎng)教育規(guī)范化和合理化[6]，切實增強信息素養(yǎng)教育的效果。

參考文獻

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