新時(shí)期小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略

袁殷麗

摘 ?要：小學(xué)語文是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)于提升學(xué)生綜合素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生完美品質(zhì)具有非常關(guān)鍵的作用。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的重視，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常關(guān)鍵的用。本文對(duì)新時(shí)期小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行分析與研究。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 ?小學(xué)語文 ?教育教學(xué) ?閱讀能力

隨著我國對(duì)教育教學(xué)重視程度的增加，小學(xué)教學(xué)作為教育教學(xué)的基礎(chǔ)階段，對(duì)其重視程度也應(yīng)該提升。語文教學(xué)是小學(xué)各個(gè)學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)階段，對(duì)于小學(xué)生人文素養(yǎng)的提升具有非常關(guān)鍵的作用。閱讀能力作為語文教學(xué)的重要部分，如何在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的閱讀能力是急需研究的課題，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)也有著非常關(guān)鍵的實(shí)際意義。

一、小學(xué)語文加強(qiáng)閱讀能力的必要性與重要性

（一）必要性

小學(xué)階段是學(xué)生成長發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，特別是在低年級(jí)階段，是以語文、數(shù)學(xué)、英語教學(xué)為主，在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是非常重要的組成部分，良好的閱讀習(xí)慣可以讓學(xué)生牢固地掌握知識(shí)，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生理解語言文字的運(yùn)用形式，提升學(xué)生對(duì)語言文字的理解能力，逐漸提高學(xué)生的寫作水平，在不斷積累學(xué)習(xí)的過程中，幫助學(xué)生積累豐富的素材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展與寫作水平的提升都有著非常積極向上的作用。在新課程改革下，語文閱讀應(yīng)該更加注重學(xué)生個(gè)性化的閱讀，逐漸發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力與理解能力，逐漸激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師需要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐漸提高閱讀效果。

（二）重要性

首先，有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語文教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過閱讀獲取大量的信息與知識(shí)，逐漸提升獲取信息的能力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。第二，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與表達(dá)能力是一項(xiàng)非常重要的目標(biāo)與任務(wù)，小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀可以加深學(xué)生對(duì)語言文字的理解與運(yùn)用，采取不同的方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，逐漸激發(fā)學(xué)生的熱情與信心，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。第三，有利于發(fā)展學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?？茖W(xué)調(diào)查研究形式，良好習(xí)慣的培養(yǎng)，只需要一個(gè)月，教師在教學(xué)的過程中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，例如，發(fā)展學(xué)生的專注能力，引導(dǎo)學(xué)生靜心、安心閱讀，鍛煉學(xué)生的專注能力，對(duì)于文章可以從簡短易懂的方面入手，還有激發(fā)學(xué)生的好奇心，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，采用提問的方式進(jìn)行師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入仔細(xì)地閱讀。

二、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的策略

（一）注重閱讀技巧的傳授

傳授給學(xué)生閱讀技巧，對(duì)提升學(xué)生的閱讀能力具有十分關(guān)鍵的作用。例如，在閱讀寫人的文章的時(shí)候，應(yīng)該抓住重難點(diǎn)，了解人物的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生思考，寫這個(gè)人物的目的是什么，通過什么樣子的方式將人物形象生動(dòng)形象的展示出來，幫助學(xué)生更好的閱讀。在閱讀寫景的相關(guān)文章的時(shí)候，教師應(yīng)該抓住景物特點(diǎn)、寫景作用、寫景方式等。閱讀不僅僅是用眼睛去看，手、腦、口、眼并用，通過大腦進(jìn)行閱讀，進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生綜合閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生語文成績的提高，助力小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。因此，教師要注重傳授給學(xué)生閱讀技巧，養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣與閱讀方法，提高學(xué)生自主閱讀的能力。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)法

閱讀教學(xué)需要良好的閱讀氣氛，良好的閱讀氣氛可以促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，探索知識(shí)點(diǎn)，然后更好的學(xué)習(xí)語文。培養(yǎng)良好的閱讀氣氛，可以利用多媒體技術(shù)，例如寫景色的文章，可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行景色的呈現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)文章的理解會(huì)更加直觀與深入，科學(xué)合理地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提升具有重要促進(jìn)作用。對(duì)媒體對(duì)文章的呈現(xiàn)可以讓學(xué)生的閱讀變得更加快樂與輕松，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐漸挖掘?qū)W生的情感，對(duì)于學(xué)生能力的提升有著很大的作用。

（三）選擇合適文章，加強(qiáng)情感培養(yǎng)

小學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候，適合的文章對(duì)學(xué)生閱讀理解能力具有重要的、深刻的影響。太過深?yuàn)W的、難懂的文章不適合學(xué)生的性格與個(gè)性，不符合學(xué)生的認(rèn)知能力，教師應(yīng)該選擇一些簡單易懂、趣味性十足的文章，讓學(xué)生去理解、去閱讀，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候，還要注重加強(qiáng)學(xué)生的情感培養(yǎng)，將自己融入文章中，從中體會(huì)人物的情感，這對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提升非常關(guān)鍵。另外，文章選擇除了要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還要針對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行有針對(duì)性的選擇，讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣以外，在課后也依據(jù)自己的興趣進(jìn)行課后閱讀，全面提升學(xué)生的語文閱讀水平，逐漸提升語文成績。閱讀能力的提升，可以有效提升學(xué)生的信心，發(fā)展學(xué)生的情感。

（四）尊重學(xué)生的主體地位

學(xué)生在課堂中處于主體地位，教師應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，而不是一味地在臺(tái)上講課。教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行自我思考，提出問題、分析問題、解決問題。在新課程改革下，進(jìn)行師生角色的轉(zhuǎn)換，逐漸提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。另外，教師要依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好，設(shè)計(jì)閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容有著自己的思考，逐漸發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)與文章的探究內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解這歐品。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時(shí)候，要將學(xué)生作為主體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主的氛圍，推動(dòng)閱讀的有序進(jìn)行。

（五）進(jìn)行比較閱讀

比較閱讀是一種比較有效的閱讀方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)聯(lián)系新舊，進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)不同。例如，在學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇文章的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生課后找到《小英雄雨來》，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，找出兩篇文章中的相同點(diǎn)與不同的，在生活背景、人物性格等方面，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，增加師生、生生之間的溝通交流，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，理解新知識(shí)，熟能生巧，長期堅(jiān)持，閱讀能力得到提升。

總而言之，在當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的必要性與重要性，傳授給學(xué)生閱讀技巧、尊重學(xué)生主體地位，選擇適合文章，利用多媒體技術(shù)營造良好學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)行比較閱讀，逐漸提升學(xué)生的閱讀能力。

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