治理幼兒教育小學(xué)化的合理路徑分析

侯紹靜

摘 ?要：幼小銜接教育、家庭教育水平以及幼兒教育發(fā)展水平等都對幼兒教育小學(xué)化傾向有影響。目前幼兒教育普遍出現(xiàn)“小學(xué)化”特征，如果不積極轉(zhuǎn)變這樣的現(xiàn)實情況，則會對幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展水平造成不良影響?；诖?，本研究將集中分析幼兒教育活動中“小學(xué)化”傾向的應(yīng)對策略，希望可以解決目前幼兒教育中存在的諸多問題。

關(guān)鍵詞：幼兒園 ?小學(xué)化 ?解決對策

幼兒教育實踐活動開展的主要目標(biāo)就是為幼兒營造和諧的成長環(huán)境、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，但是顯然功利主義幼兒教育理念影響下，小學(xué)化的幼兒教育發(fā)展傾向使得幼兒的成長環(huán)境和其發(fā)展規(guī)律呈現(xiàn)出矛盾性。無論是立足幼兒教育內(nèi)容還是幼兒教育方法，我們都會發(fā)現(xiàn)目前的幼兒教育活動質(zhì)量不符合實際教育需求，繼續(xù)開展幼兒教育改革工作成為我們目前的主要目標(biāo)。

一、教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，提升家園共育質(zhì)量

幼兒家長是幼兒教育活動參與者和支持者，他們的教育理念和幼兒教育活動的整體質(zhì)量以及發(fā)展方向之間確實有密切關(guān)系，因此在扭轉(zhuǎn)幼兒教育小學(xué)化傾向的過程中，作為專業(yè)的幼兒教育工作者應(yīng)該給幼兒家長提供必要引導(dǎo)，使家園共育目標(biāo)得到實現(xiàn)。在具體的指導(dǎo)工作中我們可以設(shè)置如下措施：（1）設(shè)置家長探望日。幼兒園作為孩子日常學(xué)習(xí)和娛樂的環(huán)節(jié)，幼兒家長利用家長探望日可以進(jìn)一步了解幼兒園，接受全新的幼兒教育理念。（2）指導(dǎo)幼兒家長了解全新的幼兒教育理論。家校合作教育理論提倡幼兒和家長共同參與幼兒教育，幼兒教師要利用班級QQ群、微信群和家長形成互動關(guān)系，針對幼兒在園表現(xiàn)探討有效的家園合作措施，分享幼兒教育經(jīng)驗，傳播新的幼兒教育理念，獲得幼兒家長的信任。

二、加大幼兒園監(jiān)管，規(guī)范幼兒教育行為

教育監(jiān)管部門要發(fā)揮自身的監(jiān)管作用，指導(dǎo)幼兒教師輔助幼兒教育改革工作推行，促進(jìn)全新的教育理念普及應(yīng)用。此外，目前我國的私立幼兒園普遍，在辦學(xué)條件上有部分還不符合要求，規(guī)劃和管理不足的問題比較突出，無論是教材選擇、教育設(shè)施建設(shè)還是師資力量上，都不符合辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，難以開展適齡兒童教育工作。針對這樣的幼兒園，主管部門要給予支持，同時強(qiáng)化監(jiān)管，發(fā)現(xiàn)小學(xué)化傾向的教學(xué)行為要及時制止，并進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，避免幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象蔓延。在教育評價上要設(shè)立科學(xué)的評價機(jī)制，教育監(jiān)管部門要定期排人員進(jìn)行暗訪，出現(xiàn)小學(xué)化的幼兒教育問題要提出整改要求，規(guī)范幼兒園發(fā)展。如果區(qū)域內(nèi)的幼兒園布局分散，則可以運(yùn)用“大園帶小園”的形式，促進(jìn)師資力量的科學(xué)配置，強(qiáng)化幼兒園之間的教育交流^[1]。

三、推動中小學(xué)教育改革，實現(xiàn)科學(xué)的幼小銜接

中小學(xué)采用的升學(xué)機(jī)制導(dǎo)致幼兒教育出現(xiàn)功利主義的典型特點(diǎn)，想要解決幼兒教育小學(xué)化傾向的問題，我們要抓住根源，做好教育措施研究工作。當(dāng)前諸多幼兒園及家長認(rèn)為幼兒教育是小學(xué)教育的“預(yù)備役”，忽視了幼兒教育本身所具有的獨(dú)立性，要解決這個問題，應(yīng)該做好中小學(xué)教育改革，具體改革工作可以從以下兩方面著手：其一，嚴(yán)禁小學(xué)入學(xué)選拔機(jī)制。隨著教育事業(yè)發(fā)展，各地區(qū)主管部門開始意識到扭轉(zhuǎn)小學(xué)教育應(yīng)試選拔的局面，各地區(qū)政府開始禁止幼兒園升小學(xué)的考試選拔，但是不得不承認(rèn)這種選拔方式依然普遍存在，這些因素的共同作用下我們發(fā)現(xiàn)幼兒教育“超前化”“神童化”特征越來越突出^[2]。由此可見，在幼兒教育小學(xué)化傾向糾正過程中，根源還在于小學(xué)學(xué)校的生源選擇和教育資源不均衡之間的密切關(guān)聯(lián)，只有改變幼兒園升小學(xué)的學(xué)生選拔方式，才能夠真正轉(zhuǎn)變幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)狀。其二，提升中小學(xué)素質(zhì)教育水平。以學(xué)生成績作為衡量教育水平的唯一指標(biāo)，導(dǎo)致現(xiàn)代基礎(chǔ)教育發(fā)展進(jìn)程中，社會、學(xué)校、家長乃至學(xué)生自己都將成績作為教學(xué)評價核心，片面重視學(xué)生成績，忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)就是目前我國基礎(chǔ)教育發(fā)展過程中體現(xiàn)出來的重要的弊端。基于此，教育主管部門應(yīng)該立足基礎(chǔ)教育發(fā)展需求，做好素質(zhì)教育理念宣傳工作，使科學(xué)的教育理念深入人心，以緩解小學(xué)教育和幼兒教育之間的矛盾，堅持小學(xué)教育零起點(diǎn)，從根源上上避免幼兒教育小學(xué)化。

四、完善國家政策，規(guī)劃幼兒教育發(fā)展導(dǎo)向

宏觀上的政策引導(dǎo)對幼兒教育發(fā)展來說是非常必要和關(guān)鍵的，因此國家在幼兒教發(fā)展的政策引導(dǎo)上應(yīng)該加大重視力度，鼓勵結(jié)合幼兒教育政策開展專業(yè)的幼兒教育實踐活動，提升幼兒教師的薪資待遇，使幼兒教育可以吸納更多人才。在幼兒教育發(fā)展過程中，關(guān)注對幼兒教師的教育能力培養(yǎng)和職業(yè)道德提升，建設(shè)高素質(zhì)的幼兒師資隊伍^[3]。同時，國家對我國的私立幼兒園要給予政策引導(dǎo)和支持，逐步實現(xiàn)私立幼兒園公立化，減少不良競爭，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置。此外，給幼兒園更多的專業(yè)指導(dǎo)，提倡專家給予專業(yè)的幼兒教育建議，促進(jìn)幼兒教育內(nèi)容豐富發(fā)展和幼兒教育方法的科學(xué)建設(shè)。

結(jié)語

就目前的幼兒教育發(fā)展情況來說，我們主要的教育工作任務(wù)就是樹立科學(xué)的幼兒教育理念，消除應(yīng)試教育機(jī)制影響，循序漸進(jìn)開展后面的工作。結(jié)合我國幼兒教育小學(xué)化傾向的主要問題，筆者立足自己從事幼兒教育實踐活動的經(jīng)驗，分析治理幼兒教育小學(xué)化問題的合理路徑，希望本研究內(nèi)容具有參考價值。

參考文獻(xiàn)

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