快樂體育教學法在高校排球教學中的應(yīng)用

宋橋仔

摘要：在高校體育教學中，排球是其中重要的組成部分之一，對學生身體素質(zhì)的提升也有很大的幫助。為了能夠提升高校生對排球的興趣，使其在實際的教學活動中不會對此產(chǎn)生一定的負面情緒，教師在教學時應(yīng)該學會將快樂體育教學法融入進來，這樣才可以提升教學效率，學生也愿意將更多的精力融入進來，加強其終身體育意識的同時，也能夠使其體育水平得到不同程度的提高，而本文則是就快樂體育教學法在高校排球教學中的應(yīng)用為議題展開論述。

關(guān)鍵詞：快樂體育教學法;排球教學;應(yīng)用

一、關(guān)于快樂體育教學法的論述

快樂體育教學法可以說是我國近期較為流行的一種教學模式，所謂的快樂體育教學，指的就是教師展開教學活動時，除了要將基礎(chǔ)的體育內(nèi)容傳遞給學生，還要學會將恰當?shù)慕虒W方法融入進來，這樣學生才能夠在體育課堂上找到歸屬感，對體育課堂也會更加有興趣，并且能夠從中得到更多的快樂，這除了有助于學生養(yǎng)成良好的運動習慣，還可以為其后續(xù)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。說到底，快樂體育教學法其實就是一種有效的教學手段，最主要的目的是為了提升體育課堂的教學質(zhì)量，讓學生能夠從排球運動中獲得更多的樂趣。

二、當前高校排球教學的現(xiàn)狀分析

（一）教學模式相對單一

受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師在排球教學中，還是習慣運用傳統(tǒng)的教學模式來展開教學活動，課堂上，始終以知識的灌輸為主，學生能夠真正進行實踐的時間可以說少之又少。在此基礎(chǔ)上，當前的教學管理機制也無法促進教師教學理念的轉(zhuǎn)變，即使有相當一部分教師愿意在排球教學中創(chuàng)新教學模式[1]，但是由于校內(nèi)硬件資源的缺失，學生的實際需求并不能夠得到滿足，這樣一來，不僅會影響學生的學習積極性，還會對教學效果極為不利。

（二）教學目標不夠明確

現(xiàn)如今的高校體育教學中，教師已經(jīng)習慣性的設(shè)立階段性教學目標，如此一來，根本無法和高校整體的教學目標相一致。除此之外，部分高校在展開排球教學工作時，并沒有設(shè)定準確的目標，這樣在實際的教學中，有關(guān)的體育教師根本沒有能夠參考的教學依據(jù)，因此，會經(jīng)常出現(xiàn)教學目標與教學內(nèi)容不相符的情況。例如，教師在進行排球理論教學時，僅僅結(jié)合教材目標來傳授學生基礎(chǔ)的排球理論知識，并且使其了解排球的競賽規(guī)則，對于之后的教學目標，也沒有做出更加具體的說明，長此以往，高校的排球教學工作基本上只是流于形式，對學生身心素養(yǎng)的提升并無實際意義。

三、快樂體育教學法在高校排球教學中的應(yīng)用

（一）對教材中的知識點進行簡化

其實從當前高校的排球課程中不難發(fā)現(xiàn)，相關(guān)的教學內(nèi)容是比較復(fù)雜的，除了涉及一些基礎(chǔ)的理論知識，還包括一些動作和技巧，尤其是當中還涉獵戰(zhàn)術(shù)的制定，這樣學生在實際的學習過程中，很難快速將有關(guān)內(nèi)容掌握，其學習熱情也會因此而降低。部分學生更會因此而產(chǎn)生畏難心理，對排球課也會產(chǎn)生更大的抵觸情緒。鑒于此，教師要做好有關(guān)方面的工作，結(jié)合學生的實際情況來對教學內(nèi)容做出一定程度的簡化，這樣可以讓學生更快掌握相關(guān)的動作要領(lǐng)，學習進度也會加快。另外，教師要意識到，排球教學主要的目的是為了鍛煉學生的運動能力[2]，使其身體素質(zhì)得到有效的提升，所以教師在教學活動中要盡量引導(dǎo)學生學習一些難度較低的動作，這樣才能夠保證學生在輕松的氛圍中進行學習。

（二）加強師生之間的交流和互動

在高校排球教學中，教師要學會主動與學生進行交流，加強與其之間的互動頻率，這樣才能夠從根本上提升教學的實效性?；诖?，教師在教學中除了要革新教學理念，還要創(chuàng)新難教學模式，這樣才能夠吸引更多的學生投入其中，在此基礎(chǔ)上，還要和學生進行溝通、交流，將有關(guān)的知識點更準確的傳遞給學生，這樣一方面能夠拉近師生之間的距離，另一方面可以加強學生對教師的信任程度，學生在教學活動中也會愿意將自身的主觀能動性發(fā)揮出來，久而久之，快樂體育教學法的價值也能夠得到充分的展現(xiàn)。而且?guī)熒g的交流愈加頻繁，則會更容易幫助教師了解學生的學習情況，對后續(xù)教學方案的調(diào)整也會大有裨益，教學活動也會因此而變得更有針對性。

（三）加強對游戲教學的運用

高校教師在排球教學中要想將快樂體育教學法引入進來，需要與趣味游戲進行結(jié)合，這樣才會大大提升教學效果[3]。一般情況下，發(fā)球動作是屬于個人訓(xùn)練，學生實際掌握起來也會相對容易，但是問題就是很多學生對此并不能夠提起興趣，為了能夠幫助學生更快的掌握發(fā)球技巧，教師此時可以將趣味游戲融入進來，比如，可以利用一個發(fā)球比賽小游戲，讓學生自由劃分，兩兩一組，之后開始進行比拼，比賽的兩人需要站在球場的兩端進行發(fā)球，其他小組成員和教師則是比賽的評判人員，根據(jù)參賽人的動作是否規(guī)范以及其他標準來判定結(jié)果，相信這一定能夠活躍課堂的氣氛，學生也更愿意自主自發(fā)的融入課堂教學活動中。

四、總結(jié)

總而言之，排球作為高校生較為喜愛的運動之一，教師在教學中要想真正提升學生的排球技能，將快樂體育教學法融入進來的基礎(chǔ)上，還需要對學生的實際情況有深層的了解，這樣才能夠充分挖掘出其潛能，從而制定合理的教學方案來提升學生的身體素質(zhì)。

參考文獻

[1]李巖.快樂體育教學法在高校體育教學中的應(yīng)用研究[J].當代體育科技，2019，9（35）：101+103.

[2]張錦文.快樂體育教學法在高校排球教學中的應(yīng)用策略分析[J].當代體育科技，2019，9（27）：114-115.

[3]石瓊.快樂體育教學法在高校排球教學中的應(yīng)用探析[J].當代體育科技，2019，9（11）：178-179.