高中班主任德育工作有效開展途徑探微

彭宏宇

摘 要：高中時期是學生成長成才的重要階段，對于學生來說，高中階段的特殊性主要體現(xiàn)在兩個方面：一是高中生即將成年，二是高中生即將步入社會。德是人立身立事的根本。在學生踏入社會、成年之前，學校通過德育全面提高學生的綜合素質(zhì)，就顯得非常重要。文章從班主任教學管理視角，指出高中班主任德育工作有效開展的途徑。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;德育工作;途徑

中圖分類號：G451.6;G631文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）35-0015-02

德育歷來是我國學校教育的一個重要組成部分，隨著素質(zhì)教育的不斷推進和新課改的深入，德育更是被提升到了新的高度。基于高中生在身心方面的特殊性，高中班主任在教學管理工作中應高度重視學生德育工作。那么，高中班主任應該如何有效開展德育工作呢？

一、提高德育能力，言傳身教雙管齊下

高中生正處于青春發(fā)育期，這一時期，受諸多因素影響，許多高中生都有逆反心理。為了使高中生由少年向成人順利過渡，高中新課標明確擬定了德育目標和內(nèi)容。新課程改革下的高中德育目標，是培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)，讓學生積極參與公民道德建設(shè)。班主任肩負著班級教學管理的主要職責，德育也是班主任工作中極其重要的一部分。作為學生的引領(lǐng)者，班主任要發(fā)揮自身在德育工作中的積極作用，不斷提高自己的道德素養(yǎng)，積極探索德育路徑。

確切來說，高中班主任德育工作要想取得良好的效果，需要注意并做好以下幾點：首先，改變傳統(tǒng)的以傳授知識和技能為主的教育理念，充分認識到德育之于學生健康成長的重要性。在教學管理中，要做到德育為先，將德育工作擺在首要位置，制訂完善的德育工作計劃，認真務實、積極主動地開展德育工作。在德育工作中，要堅持黨的教育方針，立足崗位，明確德育目標，敬業(yè)奉獻。其次，本著對社會負責、對學生負責的原則，高中班主任要不斷提高自己的道德修養(yǎng)，在道德品質(zhì)、行為習慣、治學方法等方面不斷完善自己。比如，高中班主任要根據(jù)教師職業(yè)行為準則規(guī)范自己的行為，根據(jù)德育工作需要廣泛閱讀各類教育學、心理學書籍，以開闊視野，提高德育理論水平和道德素養(yǎng)。再次，在德育工作中，要以身示范，時刻注意自己的一言一行，將德育巧妙滲透到學生的日常生活和學習中。比如，高中班主任在德育工作中要緊跟時代步伐，敏銳捕捉高中生思想變化的特點，與學生進行深入的交流，為學生指點迷津。還要通過言行舉止給學生以引導，用高尚的人格魅力感染和教育學生。只有這樣，高中班主任才能在德育工作中增強說服力和感染力，才能實現(xiàn)德育工作目標。

二、打造和諧班級，構(gòu)建良好的班風

班級是學生學習、活動的重要場所，良好的班風對學生的德育具有潛移默化的影響。高中生年齡在16歲～18歲，當代高中生都是在電子產(chǎn)品的包圍和陪伴下長大的，許多學生深受影視文化或外來文化影響，思想多元化，且個性鮮明，在言行上不愿受到約束。在德育工作中，傳統(tǒng)的以理論灌輸為主的“填鴨式”教育模式已經(jīng)無法滿足當代德育工作的需要。在班級這個大集體中，高中生的思想和行為在不知不覺中容易產(chǎn)生共性。所以，班主任要高度重視和諧班級建設(shè)，借助學生的自我管理和良好的班風來開展德育工作。

根據(jù)高中生的性格特點，高中班主任在德育工作中必須凸顯學生的主人翁地位，使學生在民主管理、和諧班級建設(shè)中養(yǎng)成道德意識，規(guī)范言行舉止。凸顯學生的主人翁地位，重點是讓學生有表現(xiàn)的機會和自我管理的意識。鑒于此，在班級管理中，班主任要實行民主管理制度，將班級管理權(quán)交給學生，如讓學生集體選舉他們信得過的班長和班委會成員，讓學生群策群力，共同制定管理制度。這樣做，可以讓學生在自我管理中形成“我為人人，人人為我”“奉獻靠大家”的思想。在此基礎(chǔ)上，要以“營造良好學習環(huán)境，構(gòu)建和諧集體”為目標，讓學生們互幫互助，團結(jié)協(xié)作，不斷前進。同時，班主任要鼓勵學生各盡其能，發(fā)揮所長，奉獻集體，構(gòu)建良好的班風，使學生們?nèi)缤胰艘粯雍湍老嗵帲箤W生明白自己是班級的一分子，班級的榮譽與自己休戚相關(guān)。這樣，可以讓學生在集體這個大環(huán)境中不斷提高自己的道德素養(yǎng)，有效規(guī)范自身的行為。而良好的班風，能夠為班主任開展德育工作奠定良好的基礎(chǔ)，德育工作也會因此而取得事半功倍的效果。

三、以活動為載體，提高學生的素質(zhì)

長期以來，受“應試教育”理念影響，許多教師在教學管理中只關(guān)注學生的學業(yè)，不重視學生道德素養(yǎng)的提升。而且高中生的學習任務較重，背負著高考壓力，所以許多學生沒有精力關(guān)注學習以外的事情。然而，這與新課程改革精神是相背離的。新課標要求教育從學生實際出發(fā)，創(chuàng)新教學手法和教學內(nèi)容，以取得良好的教育效果。以此為指導，高中班主任應選用學生喜聞樂見的方式來開展德育。德育活動是德育的重要載體，也是學生喜聞樂見的一種德育模式。因此，高中班主任可以借助各種形式豐富、寓教于樂的德育活動來培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)。

從學生的角度來講，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，高中生只有在實踐中，才能深刻認識道德的作用和意義。然而，高中生即便有道德意識，也不一定會踐行道德理念。所以，班主任要想辦法避免學生的道德認識始終停留在較為淺顯的層面。班主任可以在陶行知先生“教學做合一”思想的指引下，為學生提供更多“做”的機會。如班主任可以以“社會公德”“職業(yè)道德”為主題，結(jié)合真實案例開展一系列的主題班會，對學生進行道德教育。在學校舉行的升旗儀式中，班主任可以讓班級學生代表以“道德”為主題開展國旗下講話活動。在重大的節(jié)日、紀念日，可以開展各種德育實踐活動。在五四青年節(jié)，可以讓學生以“中國夢——我的夢”為主題開展演講比賽，或者主辦一期關(guān)于青春主題的板報。在母親節(jié)，可以讓學生以“感恩母親”“感恩親人”為主題，開展關(guān)于感恩的系列實踐活動，讓學生給母親寫封信，發(fā)個短信，給母親制作一個簡單的賀卡，對母親表示感謝。在重陽節(jié)，可以讓學生以小組為單位，去敬老院慰問老人。班主任通過德育活動進行德育滲透，能夠突破傳統(tǒng)的教條式德育模式的束縛，增加德育的趣味性，促使學生主動參與到道德實踐中。

四、注重家校合作，滲透德育新理念

新課程標準倡導“以學生為主體，以教師為主導”的教學理念，主張構(gòu)建開放的教學模式。具體到品德教育方面，班主任要根據(jù)學生的成長成才需要，使德育不斷向外延伸，借助各種渠道的交流和對話，為學生的道德發(fā)展搭建平臺。家庭是學生起步的搖籃，家庭教育是學生德育的重要途徑。家校合作，是一個古老的話題，也是拓寬德育渠道和提高德育成效的一個重要途徑。所以，高中班主任在德育中既要尊重學生的主體地位，關(guān)心學生，愛護學生，信任學生，還要重視家庭在學生德育方面的積極作用，構(gòu)建家校合作橋梁，匯聚德育合力，為學生成長成才加油助力。

家校合作在高中德育中的實現(xiàn)途徑有：班主任與家長進行深入交流和溝通，使彼此深刻理解對方的期望;本著合作與尊重的原則，共同探索德育途徑，以班級為單位，以家長委員會和班主任為中心，構(gòu)建人人參與、各司其職的協(xié)作德育模式，借助校園和家庭“德育分享會”，共享先進的德育理念與經(jīng)驗;經(jīng)常舉辦各種德育講座和校園活動，引導家長參與到學校德育工作中，使家長了解德育的本質(zhì)，觸摸到家庭德育的本質(zhì)問題，以提高家長的文化素養(yǎng)和德育能力，形成教育合力，促進高中生成長成才。

綜上所述，班級是學校的基本單位，班主任是班級的直接負責人。高中班主任在德育工作中，要從自身做起，規(guī)范舉止行為，結(jié)合學生的性格特點有效開展德育工作。唯其如此，才能提高德育的有效性，促使學生成長成才。

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