如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性研究

張志輝

【摘要】本文對提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的必要性進(jìn)行了分析，并對當(dāng)前閱讀教學(xué)中存在著的一些問題進(jìn)行了討論，對如何提高初中語文閱讀教學(xué)有效性提出了幾點(diǎn)對策和建議，希望能夠?yàn)殚喿x教學(xué)的開展提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】初中? 語文? 閱讀教學(xué)? 有效性

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0099-02

引言

閱讀是指人從文字、圖片等視覺材料中獲取信息，進(jìn)而是認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的一個(gè)過程，對于人的身心發(fā)展有著非常重要的意義。在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)有著非常重要的地位，教師通過在閱讀教學(xué)中使學(xué)生對文章進(jìn)行整體的感知，使其對文章的含義、內(nèi)容進(jìn)行更深層次的理解，對于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步有著非常良好的作用。

1.深化初中語文閱讀教學(xué)有效性的價(jià)值

初中生正處于身心發(fā)展的重要階段，教師必須要對其學(xué)習(xí)、認(rèn)知以及思維等各方面的能力進(jìn)行良好的引導(dǎo)，在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授、逐漸增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，才能夠?yàn)槠湟院蟮陌l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。初中語文閱讀教學(xué)是教師以教材內(nèi)容為主要的教學(xué)材料，使學(xué)生通過閱讀文章，然后對文章的內(nèi)容進(jìn)行分析、討論、交流，最后從中獲取知識的一個(gè)過程，對于學(xué)生的認(rèn)知、思維以及創(chuàng)新能力的提高有著非常良好的意義。因此，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師必須要通過各種方式增強(qiáng)教學(xué)的有效性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，不斷的在生活、學(xué)習(xí)中進(jìn)行閱讀，從而實(shí)現(xiàn)對其語文素養(yǎng)、綜合能力的全面提高。

2.當(dāng)下初中語文閱讀教學(xué)面臨的問題

2.1教學(xué)觀念落后

當(dāng)前在部分地區(qū)的初中語文閱讀教學(xué)中，由于教師的教學(xué)觀念落后，導(dǎo)致其在實(shí)際的教學(xué)工作中仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行，僅僅為學(xué)生進(jìn)行閱讀知識的歸納和傳授，而沒有對學(xué)生的思維、能力等方面進(jìn)行訓(xùn)練，很少開展素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，缺乏對學(xué)生閱讀方法、閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)，缺乏對學(xué)生情感、價(jià)值觀等方面的教育。

2.2教學(xué)步驟單一

目前多數(shù)教師在開展語文閱讀教學(xué)時(shí)所采取的教學(xué)方法以課文講解為主，通過將課文劃分為多個(gè)部分或段落分別向?qū)W生講授其中的知識點(diǎn)，然后選擇出一部分內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行背誦。在這種教學(xué)方式，語文閱讀教學(xué)顯得十分枯燥、乏味，教學(xué)單一導(dǎo)致了學(xué)生的閱讀興趣大受影響，學(xué)生在閱讀中的感知、思考等方面的能力也無法得到良好的培養(yǎng)。

2.3教學(xué)模式呆板

在當(dāng)前的教育形勢下，學(xué)生作為課堂的主體這一觀念受到了廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。然而由于部分教師在教學(xué)中沒有正確認(rèn)識到自己所扮演的角色，在課堂教學(xué)中只是在單方面的向?qū)W生滔滔不絕的講授文章內(nèi)容，學(xué)生只能夠被動(dòng)的接受。在這種教學(xué)模式下學(xué)生很難真正參與到閱讀過程當(dāng)中，同時(shí)學(xué)習(xí)知識的效率也并不高。

3.加強(qiáng)初中語文閱讀教學(xué)有效性的方法

3.1培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣能夠使語文閱讀教學(xué)起到事半功倍的效果，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣時(shí)首先要對學(xué)生的心理、思想特點(diǎn)進(jìn)行分析，例如，多數(shù)的初中生更習(xí)慣閱讀課外文章、小說、雜志等，因此教師可以通過讓學(xué)生在課外多讀一些經(jīng)典的文學(xué)小說，如《駱駝祥子》、《哈姆雷特》等，提高學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，幫助其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。其次，教師要幫助學(xué)生學(xué)會在閱讀時(shí)集中注意力，提高自控能力，只有這樣學(xué)生才能夠更好的沉浸到文章當(dāng)中，提高其閱讀的效率和效果。

3.2激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

首先，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)合理安排閱讀任務(wù)，給予足夠的自由閱讀的空間，過量的閱讀反而會降低學(xué)生的閱讀興趣。其次，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生參與到情境當(dāng)中來，從而使其對文章內(nèi)容能夠更加清晰、直觀的進(jìn)行理解，使其在實(shí)踐體驗(yàn)中提高對閱讀的興趣。此外，教師還可以通過進(jìn)行探究式的閱讀學(xué)習(xí)，例如，教師可以在學(xué)生閱讀之前提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行閱讀，利用學(xué)生的好奇心、求知欲使其在閱讀的過程中能夠更加的深入、專注，使其在閱讀的過程中能夠感受到自己的收獲，從而使其閱讀興趣得到有效的提高。

3.3轉(zhuǎn)變語文閱讀教學(xué)模式

教師在語文閱讀教學(xué)中必須要對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，充分認(rèn)識到學(xué)生在課堂中的主體地位。教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定，尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生提出的問題。其次，教師要轉(zhuǎn)變以往閱讀的任務(wù)性，通過開展課外閱讀交流會、分小組閱讀、分角色閱讀、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)行摘抄，創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)方式，從而使學(xué)生在閱讀的過程中能夠?qū)ξ恼庐a(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到有效的提高。

結(jié)語

綜上所述，針對當(dāng)前在初中語文閱讀教學(xué)中存在的一些問題，教師要積極采取措施，通過培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、轉(zhuǎn)變語文閱讀教學(xué)模式，從而使閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量得到有力的保障，使學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)能夠得到全面的提高。

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