多媒體在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用研究

樊春燕

【摘要】隨著科技時(shí)代的到來，各個國家開始越來越關(guān)注科技在教育中的運(yùn)用。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育中的一部分，我國目前也開始越來越注重幼兒教育的發(fā)展，在很多文獻(xiàn)中，我們可以知道，多媒體在一定程度上是能促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)的。隨著多媒體設(shè)備在幼兒園教育活動中的廣泛運(yùn)用，多媒體逐步成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)過程中不可或缺的輔助工具。

【關(guān)鍵詞】多媒體? 幼兒園教育? 應(yīng)用

【中圖分類號】G61 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0010-02

幼兒園的主要教育內(nèi)容包含五個方面，分別是健康、藝術(shù)、語言、社會和科學(xué)。適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)中使用多媒體不僅可以從這五個方面來適當(dāng)?shù)拇龠M(jìn)幼兒園教育教學(xué)，為幼兒教師帶來更好的教學(xué)體驗(yàn)，還可以更好的呈現(xiàn)給幼兒教學(xué)內(nèi)容，以促進(jìn)幼兒更有效的發(fā)展。

多媒體技術(shù)就是利用計(jì)算機(jī)及其配套的數(shù)字設(shè)備，把圖像、圖形、文字、聲音、和視頻等多種媒體結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)教學(xué)平臺，優(yōu)化教學(xué)效果，是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要形式。多媒體教學(xué)在未來的幼兒教育中有著良好的發(fā)展前景。多媒體教學(xué)技術(shù)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠激發(fā)幼兒求知欲，提高教學(xué)的互動性，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒智力的開發(fā)，增強(qiáng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效果;同時(shí)，還能夠?qū)⒂變航處煆膫鹘y(tǒng)的說教模式中解放出來，減少了教學(xué)示范內(nèi)容，減輕了收集材料的煩瑣等，提高幼兒教育的針對性和實(shí)效性。

一、多媒體在幼兒園教育教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

（一）促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的積極性

多媒體在幼兒園教育教學(xué)中的使用，有利于吸引幼兒的注意力，使幼兒將容易分散的注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上，從而提升幼兒學(xué)習(xí)的積極性和保證幼兒學(xué)習(xí)的質(zhì)量。比如，幼兒教師在講解消防知識的時(shí)候，雖然會將著火后的每一個步驟說出來，但在講解的過程中，幼兒很容易分心，也對教師一直的言語描述會漸漸失去興趣，而且在講解打開滅火器的時(shí)候，幼兒也不容易理解，這時(shí)候教師就可以用動畫和視頻的形式展示消防知識，不僅有利于促進(jìn)幼兒對消防知識的理解，還能高度集中他們的注意力，使他們清晰的指導(dǎo)，如果家里著火了后正確的做法。

（二）促進(jìn)幼兒進(jìn)行想象

多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的使用，能促使幼兒的想象力得到快速的發(fā)展。比如，當(dāng)幼兒教師用多媒體播放森林聲音的時(shí)候，有利于促進(jìn)幼兒去想象森林中那些事物會發(fā)出什么樣的聲音，當(dāng)時(shí)的森林是怎樣的情景，這是非常有利于促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展的。

（三）幫助教師的教育工作

眾所周知，幼兒教師的工作是非常繁忙的，她們需要從幼兒入園一直工作到幼兒回家，甚至幼兒教師到家還需要回復(fù)家長的信息，所以幼兒教師備課的時(shí)間是非常緊迫的。多媒體技術(shù)的運(yùn)用不僅能夠幫助幼兒教師呈現(xiàn)出更加豐富復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，還能幫助幼兒教師更輕松快捷的和家長溝通。

（四）多媒體可減少示范時(shí)間

在一些教學(xué)中，特別是一些手工、繪畫活動中，示范時(shí)間占了大半，幼兒的操作時(shí)間就少了，而且這些示范中，有的過度環(huán)節(jié)幼兒是不需要看的，但在實(shí)際示范中為了達(dá)到下一個環(huán)節(jié)的效果過度環(huán)節(jié)不得不示范，這就浪費(fèi)了時(shí)間。如：《有趣的蔬菜娃娃》是利用各種蔬菜的形狀的特征裝飾成有趣的動物。怎樣引導(dǎo)孩子們大膽的想象，充分地施展自己的才能和思想，多媒體的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了這個想法。事先制作好的蔬菜娃娃供幼兒欣賞，不能放太久，否則會變形，不過又必須讓孩子在活動中欣賞怎樣制作。但是教師現(xiàn)場制作蔬菜娃娃需要較多的時(shí)間，而且只能欣賞到一種作品的制作過程?？墒孪葘⒅谱鞯倪^程拍下來，剪輯好。并將制作完成的作品制作成幻燈這樣幼兒可以直觀的看到形態(tài)逼真的蔬菜娃娃。

二、多媒體在幼兒園教育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

（一）過度重視和忽視多媒體

一些教師認(rèn)為，國家推崇學(xué)前教育的信息化發(fā)展，就是要在幼兒園的教育教學(xué)中使用多媒體，即使是一個故事文字的呈現(xiàn)，也要使用多媒體，完全忽視了多媒體與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合。還有一些教師認(rèn)為，自身的信息素養(yǎng)不高，現(xiàn)代信息技術(shù)太過發(fā)達(dá)，自己沒有很多時(shí)間和自信去學(xué)好信息技術(shù)，所以忽視多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，并且認(rèn)為傳統(tǒng)的媒體就能教學(xué)，可以忽視多媒體的作用。這兩種做法都是非常極端的，但是都是真實(shí)的存在學(xué)前教育教學(xué)中的。

（二）很少關(guān)注多媒體在教學(xué)中的互動

雖然，大多數(shù)教師都會在幼兒園教育教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，但多是呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，很少運(yùn)用多媒體來和幼兒進(jìn)行互動，使得幼兒在學(xué)習(xí)中的主體性未得到發(fā)揮，這是不利于幼兒獲得更好的發(fā)展的。

（三）幼兒教師信息素養(yǎng)參差不齊

據(jù)調(diào)查，整個中國還存在許多教齡很大，但學(xué)歷中專的幼兒教師，而且有些幼兒教師還未獲得幼兒園教師資格證。這一現(xiàn)狀，可以了解到，教師的學(xué)習(xí)能力和學(xué)歷水平是參差不起的，那在信息素養(yǎng)方面更是參差不齊了。在一些大學(xué)中，學(xué)前教育專業(yè)也很少關(guān)注此類專業(yè)師范生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)的，這必然會導(dǎo)致幼兒教師的信息素養(yǎng)不高的結(jié)果，這是非常不利于幼兒教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的。

三、多媒體在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）樹立正確的多媒體教學(xué)觀念

幼兒教師想要成為一名名副其實(shí)的幼師，就應(yīng)該要樹立正確的多媒體教學(xué)觀念，這樣才能適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，學(xué)會將多媒體與教學(xué)內(nèi)容深度融合，使用多媒體技術(shù)來促進(jìn)自身教學(xué)技能的進(jìn)步。幼兒教師只有樹立了正確的觀念，才能在行動上跟隨正確的觀念前行。

（二）重視多媒體的互動性

在幼兒學(xué)習(xí)的過程中，幼兒是處于主體地位的。幼兒教師應(yīng)該要善于運(yùn)用和重視多媒體的交互性，通過運(yùn)用多媒體來促使教師和幼兒進(jìn)行深入的互動，既能體現(xiàn)教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，又能滿足幼兒主體性的發(fā)展。只有幼兒主動地參與了學(xué)習(xí)活動，才能更深層次的促使幼兒向更快更好的方向發(fā)展。

幼兒園教育的對象是學(xué)齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，好奇心重，愛玩游戲，他們的思維處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大量接受，促進(jìn)具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑，從而要重視和幼兒的互動。

（三）提升幼兒教師的信息素養(yǎng)

雖然目前幼兒教師的整體學(xué)歷水平不高，但他們?nèi)允蔷哂幸欢芰?、學(xué)歷和教齡的教師，她們擁有很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。國家和教育部門可以定期的邀請專家或者學(xué)者來專門的對幼兒教師的信息素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，以提升她們的信息技術(shù)能力。幼兒園也應(yīng)該引導(dǎo)和激勵幼兒教師進(jìn)行自我培訓(xùn)，這樣才能促使幼兒教師在信息技術(shù)的使用上面得到更快的進(jìn)步，才能更好的促進(jìn)其運(yùn)用多媒體來進(jìn)行幼兒園教育教學(xué)。

四、總結(jié)

本文主要從以上三個方面說明了多媒體在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用研究，分別是多媒體在幼兒園教育教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)、現(xiàn)狀和策略。多媒體在幼兒園教育教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)有，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)想象力的發(fā)展和幫助教師工作;多媒體在幼兒園教育教學(xué)中的現(xiàn)狀有，幼兒教師過度或忽視媒體、信息素養(yǎng)不高、忽視多媒體的互動性問題;多媒體在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用策略有，幼兒教師應(yīng)樹立正確的多媒體教學(xué)觀念、重視多媒體的互動性和提升幼兒教師自身信息素養(yǎng)。通過專家培訓(xùn)提高幼兒教師信息應(yīng)用能力，從而更好的運(yùn)用多媒體進(jìn)行幼兒教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟艷麗;多媒體技術(shù)在學(xué)前教育中的應(yīng)用[J];教育教學(xué)論壇;2014年34期

[2]李愛玲;多媒體教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用[J];考試周刊;2009年5期