解讀近十年廣東省中考試題　談實(shí)驗(yàn)綜合題備考策略

陳如兵

摘 要：本文針對(duì)近十年廣東省中考物理試題，分析其中的實(shí)驗(yàn)題和綜合能力題的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面、考查方式、解題方法、命題依據(jù)、命題趨勢(shì)等，為今后的教學(xué)工作指明方向，制定相應(yīng)的備考策略.

關(guān)鍵詞：中考;實(shí)驗(yàn);綜合;策略

1 廣東省近十年中考實(shí)驗(yàn)與綜合能力題知識(shí)分布與題型特點(diǎn)

1.1 廣東省近十年中考實(shí)驗(yàn)與綜合能力題知識(shí)分布情況

小結(jié)：（1）核心知識(shí)多年考查，不回避：如各種儀表的讀數(shù)、測(cè)量小燈泡的電功率、探究凸透鏡成像規(guī)律、探究電流與電壓、電阻的關(guān)系、測(cè)電阻、探究平面鏡成像的特點(diǎn)、壓強(qiáng)和浮力、電功率和電能、物態(tài)變化等.

（2）同一份卷中知識(shí)涉及面比較廣.外圍知識(shí)考查得比較少.

1.2 廣東省近十年中考實(shí)驗(yàn)與綜合能力題題型特點(diǎn)分析

（1）實(shí)驗(yàn)題第16題，以儀表的讀數(shù)，使用規(guī)則和注意事項(xiàng)為主，也有少量的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn).

（2）實(shí)驗(yàn)題第17、18題都是課本上、課標(biāo)、考試說(shuō)明要求的核心實(shí)驗(yàn).

（3）綜合能力題21題，仍然是以實(shí)驗(yàn)題為主，也有一些解釋物理現(xiàn)象、計(jì)算、新材料應(yīng)用的題目.

（4）綜合能力題第22題，有實(shí)驗(yàn)、有計(jì)算、有短文閱讀、有解釋現(xiàn)象的題目.

（5）綜合能力題第23題，以短文閱讀為主，也有一些計(jì)算、解釋現(xiàn)象類型的題目.

（6）整體上題目類型相對(duì)比較穩(wěn)定，但也有一些細(xì)節(jié)上的變化，主要在具體設(shè)問(wèn)和考查方式上，吸收了一些佛山市中考題題型設(shè)置的特點(diǎn).

2 從省中考真題中尋找解讀實(shí)驗(yàn)與綜合能力題科學(xué)方法

2.1 要讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)各種基本儀器的使用

（1）讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握.實(shí)踐出真知.要讓學(xué)生真正動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有實(shí)際的操作

過(guò)程的體驗(yàn)就沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，也就不可能對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生深刻的理解，提高不了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?對(duì)考試說(shuō)明中的所有實(shí)驗(yàn)，都要讓學(xué)生動(dòng)手做.平時(shí)教與學(xué)的過(guò)程中，一定要讓學(xué)生親自觀察、認(rèn)識(shí)、使用基本的實(shí)驗(yàn)儀器，理解基本儀器的工作原理，使用規(guī)則和注意事項(xiàng).近十年省題第16題都是以儀表的讀數(shù)，使用規(guī)則和注意事項(xiàng)為主，也有少量最基本的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、數(shù)據(jù)處理的考查.

（2）在練習(xí)中去熟知.無(wú)論是新課的學(xué)習(xí)中還是中考前的專題復(fù)習(xí)中都必須有實(shí)驗(yàn)專題，里面必須包括儀表的讀數(shù)、使用規(guī)則和注意事項(xiàng)等.

2.2 要讓學(xué)生抓住實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)問(wèn)題

也就是要理解實(shí)驗(yàn)的原理和實(shí)驗(yàn)的方法，實(shí)驗(yàn)中要讓學(xué)生習(xí)慣做到：第一，實(shí)驗(yàn)原理或計(jì)算公式是什么？第二，各實(shí)驗(yàn)元件的作用是什么？有什么要求？為什么要這樣要求？第三，實(shí)驗(yàn)步驟有哪些？實(shí)驗(yàn)步驟的順序可否調(diào)換？第四，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集方式是什么？第五，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果跟理論相差很大時(shí)能夠分析其原因.只要把以上做到了，在中考中必然能輕松完成各種題型.

2.3 分清核心實(shí)驗(yàn)和外圍實(shí)驗(yàn)

對(duì)核心實(shí)驗(yàn)，要重點(diǎn)、多側(cè)面、多角度進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練.對(duì)于外圍實(shí)驗(yàn)也要面面俱到，不能忽視.在備考練習(xí)中更要有針對(duì)性的訓(xùn)練，多角度、多側(cè)面、多不同情景下的訓(xùn)練.不能僅僅注重對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的考查，更要注重對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)條件、儀器的要求、誤差的分析等方面的考查.

2.4 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

復(fù)習(xí)時(shí)再次讓學(xué)生動(dòng)手做一次，這次的效果跟新課第一次做時(shí)的效果完全不一樣.

2.5 綜合能力題，短文閱讀類

一般有文字信息、圖片信息、數(shù)據(jù)圖表信息、坐標(biāo)圖像信息等，題目給出的條件更為隱蔽.在解決這類型題目時(shí)要：仔細(xì)審題，認(rèn)真分析題意;關(guān)注圖表，尋找有效信息;理解圖像，挖掘隱含條件.

2.6 綜合能力題，綜合運(yùn)用類

對(duì)初中物理核心知識(shí)一定要透徹了解，并且核心知識(shí)之間的聯(lián)系也要脈絡(luò)清晰，最后綜合應(yīng)用.

3 從學(xué)生選題、改編題和原創(chuàng)題提升實(shí)驗(yàn)與綜合能力

學(xué)生自我命題是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和綜合能力的需要.社會(huì)發(fā)展需要素質(zhì)型人才，培養(yǎng)素質(zhì)型人才要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為核心，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果.學(xué)生自我命題能以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

學(xué)生自我命題是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值的重要途徑.學(xué)生由“演員”變成“導(dǎo)演”，充分展示“導(dǎo)演”的創(chuàng)作潛能和才華，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值.學(xué)生自我命題，能激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力.

學(xué)生自我命題，是學(xué)生能力要求再指認(rèn)，再現(xiàn)物理知識(shí)，信息處理，物理闡述，文字表達(dá)等.物理學(xué)科能力主要的因素是物理思維，建立物理學(xué)科的結(jié)構(gòu)體系，認(rèn)識(shí)物理知識(shí)的成因及規(guī)律.物理學(xué)科能力的根本目的是學(xué)以致用，把知識(shí)和能力結(jié)合起來(lái)，既要重視必要的基礎(chǔ)知識(shí)，又要重視對(duì)物理知識(shí)的理解、闡釋、運(yùn)用和發(fā)展.

讓學(xué)生成為知識(shí)的主人，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心.學(xué)生自己要梳理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能選出心儀的題目，命出初級(jí)題目;理解知識(shí)，才能改編題目，命出中層題目;厘清知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，才能原創(chuàng)題目，命出高層題目.讓學(xué)生命題，讓教師減負(fù)，讓學(xué)生減少對(duì)題海的依賴.讓學(xué)生自我命題，能讓學(xué)生了解知識(shí)，認(rèn)識(shí)知識(shí)，理解知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，提高能力.

學(xué)生自我命題時(shí)會(huì)從自我認(rèn)為好的且容易出錯(cuò)的題目中選，學(xué)生廣泛涉獵資料，收集好題目，開(kāi)闊了視野.學(xué)生要給出參考答案和設(shè)計(jì)意圖，分析選題角度，研究命題的情境，分析解題技巧.如果學(xué)生掌握了這些，循著命題的思路，就會(huì)知道中考考查的核心內(nèi)容是什么，考查的目的是什么，就如同“孫猴子鉆進(jìn)了鐵扇公主的肚里”，中考考什么都不會(huì)有畏難情緒了.

教師要自己或組織學(xué)生對(duì)學(xué)生的自我命題進(jìn)行評(píng)選，選出優(yōu)秀試題，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生自我命題的興趣、積極性，提高學(xué)生的命題水平，最終提高學(xué)生解答實(shí)驗(yàn)題和綜合能力題的能力.

參考文獻(xiàn)：

[1]韋森嶸.中考物理備考復(fù)習(xí)三策略[J].廣西教育，2013（18）：88-89.

（收稿日期：2019-09-24）