高三思想政治教學中滲透人文關懷的策略

周利

高三思想政治選修內(nèi)容不僅有很重要的教學價值，還能夠幫助學生進一步完善自己的知識架構(gòu)，形成更加嚴密的知識體系。教學選修內(nèi)容時，將人文素養(yǎng)和人文關懷滲透其中，是一種很好的教學方法，能夠讓很多偏理論化的知識學習變得更加生動有趣。學生可以結(jié)合各種實際范例得出更直觀的知識學習感受。這樣，不僅會形成更積極的課堂氛圍，也可以在很大程度上消除學生理解吸收知識的障礙，是一種有效的教學實施策略。

一、營造溫馨和諧的課堂環(huán)境與氛圍

首先，教師要給學生營造溫馨和諧的整體課堂環(huán)境與氛圍，這是滲透人文關懷的重要教學依托。有些學生一提到思想政治課堂就會覺得課堂的說教意味過強。這其實都是有些教師的課堂構(gòu)建方法不合理帶給學生的陳舊印象。為了消除學生的這種印象，提高學生課堂學習的積極性與主動性，教師首先要從營造教學氛圍著手，讓學生更愿意融入課堂，跟隨教師的教學節(jié)奏一點一點展開知識探究。具體來說，教師要讓學生在課堂上變被動為主動，將傳統(tǒng)的一味聽教師講解變?yōu)樽灾髡归_課堂思考與探究。

教師要讓學生改變傳統(tǒng)的被動式學習狀態(tài)，全面發(fā)展學生的能力，引導學生積極參與到課堂活動中。同時，在課堂上創(chuàng)建平等、民主、真誠的師生關系，這對學生的成長能產(chǎn)生積極的影響，起到潛移默化的教學實施效果。例如，在教學《聯(lián)合國：最具普遍性的國際組織》時，教師如果只是依靠單純的口頭講解，就不能取得較好的效果。教師不妨提前準備一段相關的紀錄短片，在課堂上進行播放。這樣，學生會看得非常認真，他們不僅可以馬上建立對于這個組織的基本認識，還吸收了很多相關知識。有了這個背景后教師再進行細致的知識教學，使學生不僅理解吸收起來會更加順暢，也給學生營造了良好的整體學習氛圍，提高了課堂教學效率。

二、在知識教學中靈活引入生活實例

課本內(nèi)容總體偏理論，且和學生的生活有一定距離，這會導致學生提不起學習興趣。在這樣的背景下，教師就要積極調(diào)整教學模式，可以通過在課堂上引入生活實例的方法，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣與熱情。教師不僅要使引入的生活實例具有針對性，還要充分利用這些例證與素材。教師可以結(jié)合實例提出一些思考問題讓學生交流、討論。通過問題剖析挖掘?qū)嵗澈篌w現(xiàn)的知識內(nèi)容，讓學生在分析討論的過程中慢慢理解與吸收相應的知識點。這樣，不僅可以強化課堂教學中的人文關懷，還可以培養(yǎng)學生分析問題的能力，改善學生的思維模式，提升學生的學科能力素養(yǎng)。

在教學《人民代表大會制度具有強大生命力》時，教師可以通過不同角度給學生闡述分析這個主題。例如，可以從上述教學主題出發(fā)，向?qū)W生闡述培養(yǎng)和弘揚民族精神的重要性。這時，可以引入相應的生活實例，讓學生明白，在困難面前，只要大家齊心協(xié)力、眾志成城，就一定能解決困難。

三、在課后練習中滲透人文關懷

設計有針對性的課后練習不僅可以及時進行課堂知識的復習鞏固，也能夠加深學生的學習印象，強化學生的知識掌握情況。在設計課后練習時，教師也要相應地融入人文關懷，可以多從生活出發(fā)，從學生自身出發(fā)，設計一些和學生生活實際貼合的問題。這樣，學生分析起來可以有明確依托。通過對這類問題進行思考與解答，學生會對自己的生活有所反思。這樣的課后練習不僅充分體現(xiàn)了人文關懷，也具備了更高的練習價值。這樣，會真正引導學生利用課堂上學過的理論知識分析生活中的實際問題，讓學生感受到看似理論性強的思想政治課程內(nèi)容其實廣泛存在于我們的日常生活中。

例如，在教學《現(xiàn)代國家的管理形式》時，教師在設計課后練習時可以找到一個新穎有趣的出發(fā)點。教師可以從“我國公民與國家的關系”出發(fā)，設計一些具體的思考問題。高三學生基本上都已經(jīng)成年，作為國家公民，他們可以從自己的角度出發(fā)，思考公民和國家存在著怎樣的關系，以及應該怎樣才能成為一名合格公民。這些問題在和思想政治教學內(nèi)容相呼應的同時，也在潛移默化地引導學生感受到相應的人文關懷，并且會激勵學生做一個合格的公民。這樣的作業(yè)形式會讓學生有更大的研究興趣。同時，通過這類練習也可以綜合考查與鍛煉學生的思維能力和人文素養(yǎng)，是一種更具綜合效用的作業(yè)考查方式。