手抄報在教學中的運用策略

韋雯華

目前，初中思想品德教材已逐漸淡出人們視線，部編《道德與法治》全國推行。審視人教版七年級新教材，設(shè)計了更適合七年級學生的活動欄目，如“運用你的經(jīng)驗”“探究與分享”“拓展空間”等。面對如此多的活動內(nèi)容，教師不能熟視無睹。教師應(yīng)該正確面對新的教學內(nèi)容和教學要求，高度重視，合理利用。如何根據(jù)七年級學生學情，充分發(fā)揮活動課的功能，提升學生核心素養(yǎng)，考量著教師的教學智慧。結(jié)合教學實踐，筆者將談?wù)勈殖瓐笤诮虒W中的運用策略。

例如，教學人教版道德與法治七年級上冊中的“和朋友在一起”時，在組織教學前，我結(jié)合七年級學生特點，要求每組學生共同編寫完成一份手抄報。各小組積極響應(yīng)，出色完成。這次編輯手抄報活動，激發(fā)了學生學習興趣，拓展了教學時空。學生不但在活動和實踐中掌握了一些理論知識，而且還在活動和實踐中提高了多種能力，培養(yǎng)了核心素養(yǎng)，逐步樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而為未來和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

1.分小組，巧安排，通力協(xié)助。全班共分為四小組，每小組成員分工負責編輯、美工、設(shè)計等。以友誼為話題進行報頭和題頭設(shè)計，收集并整理關(guān)于友誼的故事、美文、名言、交友方法等，并要求在規(guī)定時間內(nèi)完成。在編輯過程中，學生自己分任務(wù)，定內(nèi)容，學會合理使用時間。小小的手抄報成為提升學生自我管理和合作能力的一面旗幟。

2.報頭顯，題花多，設(shè)計秀雅。第一組報頭是“綻放友誼之花”，第二組是“友誼伴成長，我們故事多”，第三組是“溫馨與懷念”，第四組是“友誼可貴”。題花設(shè)計有名言古詩欣賞、偉人友誼故事、掌握交友方法、學生美文習作等，再配上插圖，如可愛的小動物、清麗的花草、湛藍的海水，使手抄報內(nèi)容與色彩渾然一體、神采飛揚。編輯的過程培養(yǎng)了學生的審美情趣，促使學生在活動中感知美、展示美。小小手抄報搭建了培養(yǎng)學生審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)的展臺。

3.材料廣，精挑選，意蘊深遠。有錦句欣賞，如“患難見真情”“人生樂在相知心”;有名言，如“友誼是心靈的結(jié)合——伏爾泰”;有古詩句，如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”;也有沈從文的《友情》選斷、楊振寧的《鄧稼憲》賞讀……這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化或灑脫，或慷慨，或深沉。小小手抄報營造了濃郁人文情懷、深厚人文積淀的氛圍。

4.重體驗，敘真情，激發(fā)潛能。每組選擇多個成員撰寫的交友片斷，情真意切，表現(xiàn)了友誼的美好和力量。曹同學寫道：“從古至今的詩詞文章中，親情似乎是永恒的主題。但是，你如果細心觀察，將會發(fā)現(xiàn)還有一種感情，那就是朋友之間的感情?！毙⌒∈殖瓐蟪尸F(xiàn)出學生樂學善學、辛勤耕耘的一塊方田。

5.扣教材，梳要點，融會貫通。學生在編輯的過程中，圍繞課本相關(guān)內(nèi)容，收集關(guān)于友誼的名言錦句、美文等。學生在寫作時會產(chǎn)生新的想法，思考什么是真正的友誼、怎樣交朋友，并把它們結(jié)合起來。這不僅提高了學生的概括能力和知識整合能力，而且還使學生對整個知識體系融會貫通。小小手抄報成為學生勤于反思、善于總結(jié)經(jīng)驗的一劑良方。

6.重評比，巧指導(dǎo)，著力成長。在學生手抄報完成后，筆者組織開展評議活動，先在小組評比，然后全班評比。首先，小組成員認真欣賞同學的作品，對其品頭論足，說出優(yōu)點與長處，找出缺點與弊端，提出合理化建議。然后，各小組推薦優(yōu)秀作品參加全班評比。在班評活動中，每個手抄報作者談自己的編輯思路、排版布局、內(nèi)容選擇、材料的刪減、獲得的感悟。小小手抄報，成為學生交流經(jīng)驗、促進成長的平臺。

編輯手抄報，生活再現(xiàn)。一份手抄報，將正確的價值引導(dǎo)蘊含在鮮活的生活主題之中，選材與學生生活零距離，直接來自學生生活，反映學生生活，貼近學生生活，實現(xiàn)智慧和人格的完善與提升。

編輯手抄報，寓教于樂。依據(jù)學情，利用七年級學生活潑好動的特點，讓學生快快樂樂地學，讓學生在“玩”中不知不覺學到了知識，鍛煉了能力，滋養(yǎng)了核心素養(yǎng)。而這些正是培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”所需要的基本素養(yǎng)。

編輯手抄報，引領(lǐng)成長。尊重學生的情感體驗和道德實踐，培養(yǎng)了學生的情感態(tài)度與價值觀。手抄報考量學生所學知識所應(yīng)有的張力，準確全面地展示了加工、提取、運用有效信息的能力。學生在活動過程中鞏固了所學內(nèi)容，獲得了積極的情感體驗，深化了思想認識。最終，學生擴大了“朋友圈”，探尋友誼的真諦，締結(jié)真摯的友情，友誼與成長同行。