基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐探討

李強(qiáng)

當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，越來(lái)越多的教師在教學(xué)中開始關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能，核心素養(yǎng)培養(yǎng)逐漸被提上了日程。初中道德與法治是一門重要的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)有重要作用。在新課改背景下應(yīng)當(dāng)注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。筆者在本文針對(duì)初中道德與法治教學(xué)進(jìn)行了分析與探究，并提出一系列有效的核心素養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)對(duì)策。

一、核心素養(yǎng)概述

1.核心素養(yǎng)的概念。

核心素養(yǎng)指的是一個(gè)人發(fā)展應(yīng)當(dāng)具備的最為基本的能力，是情感、態(tài)度、價(jià)值觀、技能、知識(shí)等多方面的綜合表現(xiàn)，是需要人們?cè)谝簧胁粩嗤晟坪桶l(fā)展的。具體來(lái)看，初中道德與法治核心素養(yǎng)主要涵蓋了四個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)習(xí)方法、文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。其中，學(xué)習(xí)方法指的是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的道德與法治學(xué)習(xí)方法。文化品格指的是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的道德與法治文化意識(shí)，能夠通過(guò)該門課程的學(xué)習(xí)增強(qiáng)自身對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)自身思想得到有效凈化。思維品質(zhì)是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的法治思維。學(xué)習(xí)能力指的是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)習(xí)技能，能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)習(xí)效率。

2.初中道德與法治教學(xué)中加強(qiáng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義。

首先，有助于學(xué)生更深刻地了解道德與法治內(nèi)容，培養(yǎng)法治意識(shí)。加強(qiáng)核心素養(yǎng)教學(xué)，要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生技能，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐生活中對(duì)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用與轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生思維的靈活轉(zhuǎn)變，提升學(xué)習(xí)效果。因此，在初中道德與法治教學(xué)中加強(qiáng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)從各個(gè)層面關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治思想，提高學(xué)生的法治意識(shí)。

其次，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的重要舉措。隨著課程改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，而加強(qiáng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)能夠從不同環(huán)節(jié)出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維意識(shí)的培養(yǎng)，這樣，能夠促進(jìn)教學(xué)更加合理、有效地滿足新時(shí)代的發(fā)展需求。

二、初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐的具體對(duì)策

1.科學(xué)滲透道德與法治常識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的法治思維品質(zhì)。

初中生一般對(duì)于法律的了解比較少，沒有較強(qiáng)的法律意識(shí)。因此，為了增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，推動(dòng)道德與法治教學(xué)取得更好的效果，教師應(yīng)當(dāng)做好該方面知識(shí)的滲透，采取有效措施增強(qiáng)學(xué)生的法治思維品質(zhì)。例如，可以組織學(xué)生觀看一些普法欄目，像《法治在線》《今日說(shuō)法》等，讓學(xué)生多了解一些實(shí)際案例，從而對(duì)法律內(nèi)容以及法律底線進(jìn)行深入了解，更好地對(duì)自身的行為進(jìn)行規(guī)范，培養(yǎng)法治觀念。另外，教師還可以向?qū)W生介紹一些好人好事，或者選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參加公益活動(dòng)，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐中增強(qiáng)道德品質(zhì)，潛移默化地影響學(xué)生的內(nèi)心，幫助學(xué)生樹立良好的法治意識(shí)。

2.有效開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)道德與法治教學(xué)的效果。

初中道德與法治教學(xué)的一種重要目標(biāo)就是增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自身與社會(huì)的關(guān)系，積極參與社會(huì)活動(dòng)，發(fā)揮自身的個(gè)體作用。因此，為了幫助學(xué)生更好地融入社會(huì)生活，教師可以開展相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如，讓學(xué)生當(dāng)“小攝影師”“小記者”等，記錄下校園中所發(fā)生的好人好事，并對(duì)校園中的不良行為進(jìn)行曝光，幫助學(xué)生樹立“關(guān)注自身、關(guān)注校園”的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)。還可以引導(dǎo)學(xué)生參加保護(hù)環(huán)境的義務(wù)勞動(dòng)、志愿者活動(dòng)等，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中明白道德與法治教學(xué)的意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

3.豐富課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷豐富教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情和積極性，推動(dòng)核心素養(yǎng)教學(xué)取得更好的效果。

例如，教師可以采取辯論賽的形式開展教學(xué)，將全班學(xué)生分為兩個(gè)小組，組織學(xué)生針對(duì)某項(xiàng)內(nèi)容開展辯論。這樣，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化理解和運(yùn)用，增強(qiáng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效果。再如，還可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境來(lái)開展教學(xué)，讓學(xué)生在多媒體營(yíng)造的情境中對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化分析，從而提高學(xué)習(xí)效果。

在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)尤為重要，教師應(yīng)當(dāng)從各個(gè)方面出發(fā)進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，不斷滲透核心素養(yǎng)內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法治思維。