俄語語言教學(xué)中的文化滲透研究

李 敏

語言的作用主要是滿足人們?nèi)粘５慕涣餍枨?，因此，它是最重要的交際工具。語言形成過程離不開一定的文化積淀，任何一種語言在它形成的過程中都帶有該民族的特定文化特征。從某種程度上講，語言本身也是民族文化的一個重要組成部分，是文化的載體[1]。有些學(xué)者甚至認(rèn)為，民族文化的形成在某種程度上是語言衍化的結(jié)果。如果沒有這種語言的衍化，就一定不會有文化的形成。所以，語言及文化之間本來就存在異常緊密的關(guān)聯(lián)。同理，不同的文化催生了文化的多樣性，多樣性的文化又催生了語言的多元化。語言本身是文化現(xiàn)象的一種，是一種具有代表性的文化現(xiàn)象。語言和文化的交集占相當(dāng)大的比重，文化不只囊括語言，語言本身也不完全體現(xiàn)為文化的一部分。進(jìn)行語言文化教學(xué)首先必須明確二者之間的關(guān)系，將二者結(jié)合起來加以研究和分析。在我國的語言教學(xué)實踐中，很早就把二者統(tǒng)一于教學(xué)中。早在20世紀(jì)80年代，語言文化學(xué)作為一種學(xué)科已經(jīng)開始出現(xiàn)，以往由單語言支撐的教學(xué)模式被打破。在語言教學(xué)中文化交流日益頻繁，文化與語言二者的聯(lián)系也日趨緊密。

一、俄羅斯文化與俄語語言的關(guān)系

俄語使用范圍極為廣泛，其應(yīng)用已經(jīng)不僅限于俄羅斯，現(xiàn)在從蘇聯(lián)獨(dú)立出去的一些國家也都在使用俄語。在蘇聯(lián)出臺的一些政策的影響下，俄語在蘇聯(lián)各國中幾乎都被作為第一外語，這就使得該語種在整個歐洲地區(qū)都得到了相應(yīng)的重視和使用。對于俄語的學(xué)習(xí)不只是涉及語言本身，更涉及其中的文化內(nèi)涵。對語言進(jìn)行學(xué)習(xí)一定要以對語言所代表的文化進(jìn)行深入了解為前提，俄語本身與俄羅斯民族在社會形態(tài)、歷史演變、精神信仰及風(fēng)俗民情方面都具有較大的關(guān)系。因為不同因素的影響，漢語與俄語在語法及句型上存在較大差別，這一差別也同樣體現(xiàn)在中國與俄羅斯兩國的文化中。因此，學(xué)習(xí)俄語就一定要對其語言所蘊(yùn)含的文化進(jìn)行深入了解。俄語詞匯存在明顯的一詞多義現(xiàn)象，且這幾種意義彼此間又缺乏直接關(guān)聯(lián)[2]。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)俄語時僅詞匯一項就存在較大的難度。語言的發(fā)展過程是一個受其文化不斷影響的過程，如果不能較好地了解俄羅斯民族的文化就無法掌握其語言。

俄語的學(xué)習(xí)過程是對俄羅斯民族文化不斷了解的過程。中國和俄羅斯是兩個文化層面上迥然有異的民族，文化特點區(qū)別明顯。如果將這些因素加以細(xì)化并體現(xiàn)在具體的意譯中，其涵義自然完全不同。所以，學(xué)生對于俄語的理解切忌不能主觀臆想。比如：單詞сорока的詞匯意義是“喜鵲”，這一意象在中國文化中代表吉祥如意，而在俄羅斯民族文化中則是“講話過于隨意而不受人待見”的意思。假使不了解俄羅斯文化，就一定會對這些單詞的理解出現(xiàn)偏差。俄羅斯文化中很重要的一部分內(nèi)容便是俄羅斯語言，俄羅斯語言已經(jīng)成為該民族文化極其重要的一部分而且永遠(yuǎn)不可分割[3]。

俄語在其發(fā)展與完善的過程中也不斷對俄羅斯文化產(chǎn)生一定的影響，此外，俄羅斯文化在其發(fā)展過程中也對俄語本身有相當(dāng)大的影響。俄語在俄羅斯民族語言中極具特色，在俄語學(xué)習(xí)過程中斷然不能只就語法而學(xué)習(xí)語法。如果單純地就語法而學(xué)習(xí)語法，則很難真正掌握俄語的精髓。

二、當(dāng)前俄語語言教學(xué)中存在的不足

在世界各國的語言中，俄語被列為小語種范疇。近年來，中國與俄羅斯在文化上、經(jīng)貿(mào)上的往來日益密切，尤其是“一帶一路”倡議已經(jīng)使俄語成為“大型小語種”。俄語學(xué)習(xí)的熱潮一浪高過一浪，學(xué)習(xí)俄語的人也逐漸增多。在這種情況下，為了更好地學(xué)習(xí)俄語，必須對俄語學(xué)習(xí)過程中文化導(dǎo)入存在的不足有一個更清晰的認(rèn)識。

(一)俄語語言教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識

以往，俄語教學(xué)方式主要是向?qū)W生單純傳授語言方面的知識，是為了掌握語言而學(xué)習(xí)語言相關(guān)知識，加強(qiáng)掌握語言的相關(guān)技能[4]。在語言教學(xué)中特別是口語教學(xué)中，教師沒有任何形式與內(nèi)容的創(chuàng)新，一直沿用傳統(tǒng)的、固化的教學(xué)模式，方法單一、內(nèi)容單調(diào)，教學(xué)過程體現(xiàn)不出創(chuàng)造性精神，而且對文化層面始終缺乏關(guān)注，致使語言學(xué)習(xí)本身缺乏文化的融入。

(二)俄語語言教學(xué)內(nèi)容過于單一

當(dāng)前的俄語教學(xué)因為沒有融入文化背景，學(xué)生在學(xué)習(xí)中文化意識比較薄弱。由于俄語語言本身體現(xiàn)著較強(qiáng)的俄羅斯民族固有的文化內(nèi)容，但因為在語言教學(xué)中被忽略掉了，所以學(xué)生對文化的學(xué)習(xí)處于空白[5]。這種情況也直接導(dǎo)致學(xué)生對于俄語學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)知，未能養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。如果教師用母語加以翻譯，往往只能是尋求逐句對應(yīng)。如果經(jīng)常保持這種思維習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會首先形成母語概念，然而去對應(yīng)俄語，為以后的深入學(xué)習(xí)設(shè)置了障礙。

(三)俄語語言教學(xué)形式不夠靈活

學(xué)生正值青春年華，這個年齡也正是語言學(xué)習(xí)最關(guān)鍵也最容易取得較好效果的時期。如果在這一階段的學(xué)習(xí)中因為教師在引導(dǎo)上出現(xiàn)失誤，就會使學(xué)習(xí)效果受到不應(yīng)有的影響。在教學(xué)過程中的灌輸形式，使學(xué)生文化與思維的培養(yǎng)受到影響，導(dǎo)致學(xué)生所掌握的知識內(nèi)容過于單一，所運(yùn)用的思維模式固化，特別是通過母語向俄語進(jìn)行引申的學(xué)習(xí)方式，使思維受到了極大的限制[6]。

三、俄語語言教學(xué)中文化滲透的路徑分析

俄語與其文化彼此影響，而且相互印證。這一點在該語種的實際教學(xué)中必須加以充分利用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不要滯留于俄語的表面，而應(yīng)該從更深的層次進(jìn)行了解。要對其內(nèi)涵有一個更清楚地了解和把握，并能恰到好處地用于俄語教學(xué)實踐中。

(一)精準(zhǔn)把握俄語語言教學(xué)的基本方向

不管在教學(xué)中采取什么方式，首先都必須對教學(xué)目標(biāo)加以明確。對俄語語言的本質(zhì)進(jìn)行正確把握，有利于教學(xué)活動的開展。這對于教師正確甄選文化內(nèi)容，聚焦語言本位進(jìn)行教學(xué)極為有利。現(xiàn)在，許多高校在俄語專業(yè)教學(xué)中，很多基礎(chǔ)性知識尚未學(xué)好便急于就語言結(jié)構(gòu)加以剖析。無論是文化方面還是詞匯方面一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，這就使得學(xué)生在理解結(jié)構(gòu)方面存在偏差，致使學(xué)習(xí)效率低下。俄語的形式是一種符號，語音則是俄語的外部表現(xiàn)形式。在很多人看來，俄語變化較多難以把握，其實，俄語很重要的地方還在于詞匯。俄語語言教學(xué)在具體目標(biāo)上應(yīng)該指向?qū)W生的語言實踐能力，讓學(xué)生通過俄語學(xué)習(xí)掌握專業(yè)技能，提升綜合素質(zhì)。所以，作為俄語教師需要找準(zhǔn)教學(xué)的著力點實施突破。學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅僅記住單詞，學(xué)會簡單的造句與文章寫作并不能達(dá)到教學(xué)目的。從語言學(xué)習(xí)交流的主要目標(biāo)看，最根本的還是要使學(xué)生對俄羅斯的文化歷史、風(fēng)俗民情有所了解，最終達(dá)到與母語者無障礙交流。同時，更要將這些綜合知識熟練地運(yùn)用于實踐中。這就說明在俄語學(xué)習(xí)過程中，必須提升俄語綜合運(yùn)用能力，為提升這一能力必須對詞匯的學(xué)習(xí)與語法的掌握等諸多環(huán)節(jié)進(jìn)行文化滲透[7]。

(二)強(qiáng)化俄語語言教學(xué)中的文化滲透意識

俄羅斯與中國在文化層面存在較大的區(qū)別，所以，在俄語教學(xué)過程中，教師必須對文化的滲透給予足夠關(guān)注。要創(chuàng)造條件使學(xué)生對俄羅斯文化加以了解，以使學(xué)生在不同的情景中學(xué)會正確使用俄語。文化差異很容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到這樣或者那樣的問題，如果對語言教學(xué)中的文化差異關(guān)注不足，勢必使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣。同時，也會使教學(xué)偏離對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)這一目標(biāo)。俄語語言教學(xué)的文化內(nèi)涵即俄羅斯文化，語言與文化之間是一種相互依存的關(guān)系。俄羅斯文化一直體現(xiàn)在其語言中，作為語言教學(xué)本身就有一種教學(xué)內(nèi)容整體性的特點。所以，教師在教學(xué)過程中必須使語言的整體性得到更好的體現(xiàn)。此外，外語學(xué)習(xí)的宗旨在于交流與交際，因而，教學(xué)的重點在于使學(xué)生的俄語聽力、口語、閱讀與寫作四方面的能力得到培養(yǎng)。要使學(xué)生掌握這一交際本領(lǐng)，需要教師在教授學(xué)生語言知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生用俄語進(jìn)行交流的能力。要同時完成這兩個層面的教學(xué)任務(wù)，就必須強(qiáng)化俄語語言教學(xué)中的文化滲透意識，引導(dǎo)學(xué)生立足于俄羅斯文化學(xué)習(xí)俄語，使學(xué)習(xí)效果更加理想。

(三)俄語語言教學(xué)內(nèi)容的選擇與把握

在明確教學(xué)目標(biāo)與文化背景的前提下，需要對語言教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行把握與選擇。除針對現(xiàn)行教材規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行講解外，作為俄語教師必須對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，將一些能夠體現(xiàn)俄羅斯民族文化的內(nèi)容引入課堂教學(xué)?，F(xiàn)在，學(xué)生學(xué)習(xí)的實際能力越來越重要，僅憑考試成績對學(xué)生的能力進(jìn)行判斷顯然過于片面。作為俄語語言教師必須使學(xué)生能夠在不同的情境中自由地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用俄語語言，如對體現(xiàn)深厚文化內(nèi)涵的熟語、諺語、俗語等要能夠自由靈活地運(yùn)用。但是，俄語本身學(xué)習(xí)難度較大，僅憑有限的課堂時間很難將蘊(yùn)含濃厚文化信息語言全部教給學(xué)生。這就要求教師科學(xué)把握教學(xué)內(nèi)容的難易程度與教學(xué)進(jìn)度，按照日常使用頻次對語言進(jìn)行拓展，并循序漸進(jìn)地為學(xué)生講解[8]。此外，對于授課內(nèi)容必須根據(jù)學(xué)生的具體情況加以確定。不能因為俄語語言教學(xué)與文化關(guān)系密切就不加考慮地向?qū)W生無節(jié)制地進(jìn)行文化滲透，過多的文化滲透反而給學(xué)生帶來一定的困惑。

(四)創(chuàng)新俄語語言教學(xué)的方式和路徑

為更好地實施俄語教學(xué)中的語言與文化的結(jié)合，需要教師對現(xiàn)行的教學(xué)方式加以改進(jìn)[9]。教師可以拿俄羅斯文化與中國文化進(jìn)行對比，對一些常用詞、詞組在表面上看似具有相同的意義但實際上意思相差較大的著重講解。這就要求教師提前甄選單詞和詞組，通過文化對比使學(xué)生規(guī)避容易產(chǎn)生的誤解，特別是規(guī)避由漢語語意向俄語遷移的錯誤，使學(xué)生對詞匯的理解得以加深。學(xué)生通過學(xué)習(xí)俄語語言文化知識，就能對文化背景相異情況下所表達(dá)的含義加以區(qū)分，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)對這些常用詞語與句式的掌握，這對于正確區(qū)別俄語及漢語意義尤其重大。

對于俄羅斯文化的學(xué)習(xí)，一方面要通過教師的講解來完成，另一方面要靠學(xué)生的經(jīng)常性習(xí)練來鞏固[10]。為此，教師應(yīng)采取練習(xí)與模擬情境相結(jié)合的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將俄羅斯文化滲透其中。例如：俄語語言教師可以精選與俄羅斯文化相關(guān)的內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，或者援引歷史典故，讓學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行模擬表演，以此有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語

在俄語語言教學(xué)中滲透俄羅斯文化，這是由語言教學(xué)本身的特點所決定的，同時也是面向新世紀(jì)強(qiáng)化人才培養(yǎng)的需要。是否能夠有效滲透俄羅斯文化，直接關(guān)系到學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用俄語進(jìn)行交流的效果。俄語語言教師必須在文化滲透上保持應(yīng)有的耐心，讓文化滲透潛移默化地影響學(xué)生的思維習(xí)慣。語言與文化二者從來都是密不可分的，這一點對于俄語語言的學(xué)習(xí)同樣如此。只有與文化相結(jié)合，才能使學(xué)生對俄語的領(lǐng)悟更深、學(xué)得更透。在實際教學(xué)中必須牢牢把握好語言與文化的整體性，通過文化滲透營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加深對俄語文化的了解。