生命安全教育在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

□ 劉志軍（河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院 河南 安陽 455000）

前言

高校體育課程在高校課程中扮演著重要的角色，按照國(guó)家的相關(guān)規(guī)定，每位在校大學(xué)生都要經(jīng)歷兩年的體育課程。體育作為一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，具備自身的特殊性。在絕大多數(shù)的上課時(shí)間中，課程都在田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)或者體育館開展，任何體育運(yùn)動(dòng)都具有一定的時(shí)間和強(qiáng)度，一些對(duì)抗性較強(qiáng)的項(xiàng)目以及速度力量型的項(xiàng)目更是對(duì)每位上課學(xué)生的身體素質(zhì)、心肺機(jī)能等有著更高的要求?，F(xiàn)如今，社會(huì)發(fā)展變幻莫測(cè)，科技進(jìn)步日新月異，越來越多的電子產(chǎn)品及各種各樣的新鮮事物從不同程度上吸引著高校學(xué)生，使其遠(yuǎn)離了體育鍛煉，體質(zhì)健康狀況堪憂。在這樣的現(xiàn)實(shí)況下，生命安全教育就更應(yīng)該被重視。人身安全是每最基本、最重要的權(quán)利，更加有效地去保護(hù)每位學(xué)生的安全，是每一位老師的義務(wù)與責(zé)任。

1、生命安全教育與安全管理的必要性

1.1、環(huán)境與社會(huì)

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、科技持續(xù)進(jìn)步、全球化進(jìn)程加快的背景下，生態(tài)環(huán)境的惡化速度也大大超乎了我們的想象；在社會(huì)生活中，交通事故、意外傷害、恐怖事件等也極大的威脅著大學(xué)生的生命安全。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)大學(xué)生意外事故的發(fā)生率約是發(fā)達(dá)國(guó)家的4-13倍，更多的在校大學(xué)生面臨著各種各樣的威脅，死亡率也逐年不斷攀升。對(duì)這些案列進(jìn)行深入剖析不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的不幸是可以減輕乃至避免的。在全球經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展、自然環(huán)境不斷惡化的大背景下，不可抗拒因素帶來的地震、洪水等自然災(zāi)害，人為因素造成的交通事故、恐怖事件等社會(huì)災(zāi)害，都給我們的生存環(huán)境帶來了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。這些潛在的危險(xiǎn)因素必將嚴(yán)重威脅、也勢(shì)必會(huì)影響著學(xué)生的生命安全和健康成長(zhǎng)。

1.2、日常生活

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量和生活品味有了質(zhì)的提升，但與此同時(shí)人們從事體力勞動(dòng)和投身體育鍛煉的機(jī)會(huì)銳減，這就在一定程度上致使了身體機(jī)能的退化。在當(dāng)今大學(xué)校園，功能多樣化的智能手機(jī)、平板電腦在給大學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來諸多便利的同時(shí)也帶來了相當(dāng)多的負(fù)面影響。再加之高校校園Wifi網(wǎng)絡(luò)的全方位覆蓋，使得更多的學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)中無法自拔，大大減少了他們走向操場(chǎng)參與體育鍛煉的時(shí)間。加之不規(guī)律的生活習(xí)慣，熬夜、飲食、肥胖等諸多因素致使大學(xué)生的身體素質(zhì)每況愈下。在所進(jìn)行的國(guó)家體質(zhì)健康測(cè)試中，其速度、力量、心肺耐力水平等反應(yīng)身體綜合狀況的重要指標(biāo)中，結(jié)果不容樂觀。從1985年開始，國(guó)家教育部、國(guó)家體育總局等相關(guān)部門共同組織了多次全國(guó)青少年體質(zhì)健康調(diào)研，其結(jié)果顯示：除身高、體重、胸圍等身體形態(tài)指標(biāo)持續(xù)增長(zhǎng)外，肺活量、速度、力量以及耐力等身體素質(zhì)指標(biāo)下降明顯；營(yíng)養(yǎng)失衡、肥胖率高居不下，眼睛近視的百分率也不斷上升。

1.3、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇

隨著國(guó)家政策的實(shí)施，越來越多的學(xué)生能夠步入大學(xué)校園，現(xiàn)如今的高學(xué)歷已無法成為畢業(yè)之后找到好工作的保障。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，就業(yè)壓力、心理問題給大學(xué)生的健康帶來了重大的影響。根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生的自殺率處于不斷上升的趨勢(shì)之中。這會(huì)給萬千家庭造成悲痛，給社會(huì)帶來極大的負(fù)面影響。故生命安全教育必須要引起多方面的警覺與重視。

1.4、體育運(yùn)動(dòng)自身的特性

高校體育教學(xué)中，安全事故的發(fā)生具有突然性、隱蔽性、公開性等特征。體育器材的使用不當(dāng)、體育器械的操作失誤都會(huì)帶來相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)；在運(yùn)動(dòng)中沒有合理的控制運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)休克乃至猝死的悲劇發(fā)生。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，信息的傳播速度及時(shí)而高效，一旦高校發(fā)生類似的安全事故，那么就會(huì)迅速成為社會(huì)的聚焦點(diǎn)，站在輿論的風(fēng)口浪尖之上。

2、高校體育教學(xué)中存在安全隱患的因素

2.1、高校體育教學(xué)環(huán)境的缺失

在高校體育教學(xué)過程中，班級(jí)集中、人數(shù)眾多，這就使得室外的上課場(chǎng)地變得擁擠不堪，容易造成教學(xué)秩序的混亂。室外教學(xué)，容易受到天氣因素的影響，無論是高溫還是雨雪天氣都容易對(duì)學(xué)生的健康安全帶來隱患。一些教學(xué)器材和設(shè)備等教輔工具年久失修，沒有安排專門的人員進(jìn)行維護(hù)和管理，存在著極大的安全風(fēng)險(xiǎn)。

2.2、忽視對(duì)體育教師的管理、培訓(xùn)

學(xué)校負(fù)責(zé)課程的設(shè)置和安排，而體育課堂的教學(xué)則是由體育教師來組織、執(zhí)行實(shí)施。學(xué)校對(duì)教師的管理多側(cè)重于教學(xué)技能的提升和創(chuàng)新，往往忽視了安全意識(shí)的灌輸和安全技能的掌握，甚至從未有過相關(guān)的安全培訓(xùn)。另一方面，一些院校忽視體育課程，對(duì)體育教師的勞動(dòng)成果不能予以足夠的重視，極大影響了體育教師工作、訓(xùn)練的積極性，同時(shí)也對(duì)學(xué)校其他的相關(guān)安排具有抵觸心理。

2.3、體育教師教學(xué)技能滯后，缺乏創(chuàng)造性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法滯后、教學(xué)手段缺乏新意。大學(xué)階段的學(xué)生則對(duì)新的體育項(xiàng)目和富有吸引力的教學(xué)手段更感興趣。長(zhǎng)此以往，師生之間這種矛盾必然會(huì)造成學(xué)生積極性的下降，對(duì)體育課產(chǎn)生厭惡和倦怠心理。在完成教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練的過程中敷衍應(yīng)付，此時(shí)的心理狀態(tài)和機(jī)體水平后很容易造成運(yùn)動(dòng)疲勞，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷的出現(xiàn)。

2.4、體育教師責(zé)任心的缺失

在體育課堂教學(xué)過程中，會(huì)出現(xiàn)很多追逐打鬧、不按規(guī)定使用器材等不良現(xiàn)象，多數(shù)體育教師聽之任之的態(tài)度是對(duì)這些不良現(xiàn)象背后所存在的安全風(fēng)險(xiǎn)的嚴(yán)重忽視。此外，沒有根據(jù)場(chǎng)地情況就盲目開展教學(xué)工作，甚至在上課期間擅自離崗，使學(xué)生處于自己的視線之外，這種責(zé)任心的缺失給體育教學(xué)工作和學(xué)生的安全都帶來了極大的隱患。

2.5、逃生自救教育的缺失

逃生自救，是指在一次可能會(huì)產(chǎn)生生命威脅的自然災(zāi)害或者其它事變中，運(yùn)用各種技能或手段脫離危險(xiǎn)，從而保全生命的行動(dòng)或方法的總稱。具體來講，其目的在于，使人對(duì)自身周圍的安全問題有著自覺和負(fù)責(zé)的態(tài)度，培養(yǎng)人認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)生活環(huán)境中危險(xiǎn)和有害因素的基本知識(shí)和能力，并且在出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)消除不良后果和進(jìn)行自救、互救?？v觀我們國(guó)家大多數(shù)高校以及中小學(xué)校，過于注重社會(huì)本位以及學(xué)科本位的理論，以及競(jìng)技、休閑、娛樂、健身等現(xiàn)代體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的傳授與學(xué)習(xí)。同時(shí)，規(guī)范性的動(dòng)作以及系統(tǒng)的訓(xùn)練占據(jù)著絕大部分的空間。但對(duì)于與生命安全息息相關(guān)的如自救、互救等安全生存教育卻處于一種“荒漠化”狀態(tài)，學(xué)生難以體會(huì)對(duì)生命的感動(dòng)與理解，也不能夠?qū)ψ匀画h(huán)境的兇險(xiǎn)進(jìn)行提前判斷和有效預(yù)防。更讓人遺憾的是，長(zhǎng)期以來，國(guó)家相關(guān)的職能部門并沒有把學(xué)生的生命安全教育真正重視起來，其結(jié)果導(dǎo)致了在國(guó)內(nèi)很多院校，生命安全教育流于形式，以會(huì)議代替落實(shí)、以標(biāo)語代替課程、以口號(hào)代替實(shí)施、以演練代替培訓(xùn)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。即使偶有開展，也是為了滿足政策、宣傳的需要，基本上無法教會(huì)學(xué)生逃生技能以及緊急救護(hù)知識(shí)。

3、體育教學(xué)中生命安全教育的實(shí)現(xiàn)

3.1、加強(qiáng)高校體育課程安全教育

在開展高校體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，突出以人為本的教育理念，將體育教育和安全教育有機(jī)結(jié)合起來。時(shí)刻重視安全教育，在安全理念的指引下，充分有效地進(jìn)行體育課程教學(xué)。要想實(shí)現(xiàn)高校體育生命安全價(jià)值，必須把健全和完善大學(xué)體育課程目標(biāo)體系擺在首位。此外，要豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠掌握必備的緊急避險(xiǎn)、預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷等技能。最后，教學(xué)形式多樣化，使體育課程跳出傳統(tǒng)模式的限制，與戶外運(yùn)動(dòng)等形式充分結(jié)合。

3.2、完善高校體育課程安全機(jī)制

依據(jù)國(guó)家相關(guān)的法律法規(guī)，校方、體育教師都要明確各自的責(zé)任劃分，對(duì)相關(guān)的負(fù)責(zé)人或責(zé)任人進(jìn)行體育安全事故的責(zé)任劃分和認(rèn)定追究，完善制度；其次，強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，并且建立一套能夠及時(shí)處理突發(fā)事故和意外傷害的機(jī)制體系，充分做好預(yù)防工作，一旦突發(fā)事件發(fā)生，能夠第一時(shí)間予以判斷和處理；此外，建立并完善每個(gè)學(xué)生的體制將康檔案，細(xì)化每個(gè)學(xué)生的機(jī)能水平、運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)禁忌等情況，防范于未然，最大限度的減少體育安全事故的發(fā)生。

3.3、定期維護(hù)體育場(chǎng)地、器材設(shè)施

校內(nèi)的體育場(chǎng)地，無論是田徑場(chǎng)，籃球場(chǎng)，包括上課期間使用的體育器材，都需要專門的工作人員進(jìn)行定期的維護(hù)和管理，對(duì)已經(jīng)損壞、存在潛在安全風(fēng)險(xiǎn)的場(chǎng)地要及時(shí)修復(fù)，排除風(fēng)險(xiǎn)；對(duì)已經(jīng)損壞的體育器材要及時(shí)更換，避免因使用已經(jīng)損壞的器材而造成不必要的受傷。除此之外，選定的專門人員要具有責(zé)任心、工具細(xì)致認(rèn)真，并且在維修之前、維修之后都做好詳盡的記錄工作，確保工作的萬無一失，做到對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的安全負(fù)責(zé)。

3.4、高校體育教師應(yīng)充分做好授課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

體育教師作為體育課的組織者和管理者，對(duì)確保學(xué)生愉悅上課、安全下課負(fù)有首要責(zé)任。在上課前，體育教師應(yīng)將本節(jié)課所要使用的場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器材進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的檢查，不能存在疏忽和遺漏。另外，要對(duì)所教班級(jí)的每一位學(xué)生都要進(jìn)行全面的了解，如體能狀況、心肺能力、所能承受的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等，不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或者訓(xùn)練強(qiáng)度去要求所有的學(xué)生，相反，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同類型、不同機(jī)能狀況的學(xué)生安排負(fù)荷量不同、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度有區(qū)別的訓(xùn)練和教學(xué)才可以最大限度的避免意外事故的發(fā)生。

3.5、因地制宜，創(chuàng)設(shè)生命安全教育相關(guān)的教學(xué)項(xiàng)目

依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，并且結(jié)合學(xué)生的體育愛好及身體素質(zhì)條件，體育教師可以創(chuàng)造性地將許多安全生命教育內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。把自制教具與學(xué)校的場(chǎng)地器材有效結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生命安全教育教學(xué)課程體系。比如在田徑課上，可以進(jìn)行穿越、繞過、跳過等障礙跑的教學(xué)內(nèi)容；在體操教學(xué)中施行滑桿、爬桿的教學(xué)。如果學(xué)校具備相關(guān)條件，還可以開展攀巖、越野跑等項(xiàng)目，以此來達(dá)到生命安全教育的目的。此外，在體育理論課上，更要結(jié)合實(shí)際案例向?qū)W生傳授各種安全知識(shí)和自我保護(hù)技能。更為重要的是，生命安全教育和人的體能、智力、心理、精神等方面的關(guān)系也極為密切，因此還要采用合理的手段和方法對(duì)體質(zhì)、智能、心理、精神等方面進(jìn)行全方位的訓(xùn)練。

4、結(jié)語

高校體育教學(xué)是學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作的重要組成部分，關(guān)系到每位學(xué)生的身心健康。高校體育的價(jià)值取向應(yīng)承載著學(xué)生生命安全教育的重任。在教學(xué)中做到以人為本、強(qiáng)化安全認(rèn)知、提高風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，時(shí)刻將學(xué)生的安全放在首位。只有學(xué)校、體育教師、學(xué)生共同努力，各自完成相應(yīng)的權(quán)責(zé)劃分，形成合力，才能使安全教育工作真正的落到實(shí)處，確保每一位同學(xué)都能夠在“陽光體育”的背景下，受到更好的教育，得到更好的鍛煉，才能從根本上使高校體育教學(xué)發(fā)揮促使學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要責(zé)任。