高校教學(xué)中技巧啦啦操運(yùn)動(dòng)員難度動(dòng)作保護(hù)能力培養(yǎng)探析

□ 王建碩（廣西師范大學(xué)體育學(xué)院 廣西 桂林 541004）

隨著技巧啦啦操水平的不斷提高，其動(dòng)作的難度也在一點(diǎn)點(diǎn)的提升，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的負(fù)荷越來(lái)越大，在開(kāi)發(fā)新難度的同時(shí)就會(huì)存在著失敗的危險(xiǎn)，所以在技巧啦啦操的訓(xùn)練過(guò)程中，訓(xùn)練啦啦操運(yùn)動(dòng)員的保護(hù)能力與自我保護(hù)意識(shí)是技巧啦啦操訓(xùn)練的首要任務(wù)，這警示著我們培養(yǎng)技巧啦啦隊(duì)隊(duì)員保護(hù)能力的重要性。因此對(duì)培養(yǎng)和提高技巧啦啦操運(yùn)動(dòng)員的保護(hù)能力，主要是為了減少和避免不必要損傷的發(fā)生，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員之間的保護(hù)意識(shí)，建立隊(duì)員之間的信任感，使技巧啦啦操項(xiàng)目的危險(xiǎn)性降低，從而進(jìn)一步推動(dòng)技巧啦啦操在我國(guó)的發(fā)展。

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

論文的研究對(duì)象是技巧啦啦操運(yùn)動(dòng)員之間難度動(dòng)作保護(hù)能力。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

查閱大量有關(guān)啦啦隊(duì)以及技巧啦啦操運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)及防范意識(shí)與難度技術(shù)訓(xùn)練方法的文獻(xiàn)資料。進(jìn)行綜合分析，為研究?jī)?nèi)容提供理論依據(jù)。

（2）專(zhuān)家訪談法。

在查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)研究的內(nèi)容與目的，對(duì)國(guó)內(nèi)一些知名教練員、裁判員及相關(guān)的專(zhuān)家進(jìn)行訪談、請(qǐng)教，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，為論文提供理論和數(shù)據(jù)支撐。

（3）錄像分析法。

通過(guò)觀看國(guó)內(nèi)外啦啦操隊(duì)的訓(xùn)練和比賽視頻，多方面了解啦啦操運(yùn)動(dòng)員保護(hù)能力的培養(yǎng)方法，并對(duì)好的視頻進(jìn)行分類(lèi)、分析、總結(jié)。

2、結(jié)果與分析

技巧啦啦操的主體內(nèi)容包括口號(hào)、拋接、托舉、金字塔、翻騰、基本手臂和個(gè)性舞蹈等，其中拋接、托舉、金字塔、翻騰為難度動(dòng)作，而其中拋接、托舉和金字塔需要運(yùn)動(dòng)員之間相互的緊密配合。保護(hù)能力的培養(yǎng)在這三大難度動(dòng)作板塊中尤顯重要。

2.1、拋接類(lèi)難度中保護(hù)能力的培養(yǎng)

技巧啦啦操中拋接難度的完成需要四到五人，兩名主底、一名后底座、一名前底座、一名尖子。在這里前底座是在人數(shù)有富余的情況下可以安排前點(diǎn)但如果成套動(dòng)作中人數(shù)不足時(shí)是不需要前底座也可以。

（1）底座運(yùn)動(dòng)員保護(hù)能力的培養(yǎng)。

底座運(yùn)動(dòng)員的保護(hù)是指底座運(yùn)動(dòng)員的自我保護(hù)和對(duì)尖子的的保護(hù)。拋接難度是分為“拋”和“接”兩個(gè)部分；在這過(guò)程中底座首先要注意自己拋接的時(shí)候發(fā)力協(xié)調(diào)，不能用腰去帶動(dòng)手臂來(lái)發(fā)力做拋接難度，這樣會(huì)導(dǎo)致自己的腰部與肩部受傷；接到尖子時(shí)用雙腿膝蓋作為緩沖點(diǎn)，上身保持直立狀態(tài)避免兩名底座在接到尖子時(shí)頭部發(fā)生碰撞；而底座要時(shí)刻注意觀察尖子的空中動(dòng)作、方向和動(dòng)作完成時(shí)的落點(diǎn)。時(shí)刻保持精神緊張狀態(tài)，如果在拋接的過(guò)程中兩名主底座發(fā)力不一致導(dǎo)致尖子在空中完成動(dòng)作時(shí)不規(guī)范，底座要盡快移動(dòng)腳下步伐到達(dá)尖子的落地點(diǎn)，接到尖子避免尖子從高空中直接摔落在地上，造成不必要的運(yùn)動(dòng)損傷。

前底座的主要任務(wù)是幫助尖子加快翻轉(zhuǎn)的速度，使拋接的高度更高，讓尖子更好的完成難度動(dòng)作。后底座在拋接時(shí)也可以提高拋接高度，在“接”的過(guò)程中保護(hù)尖子的頭部與肩部不直接接觸地面，給予緩沖。在訓(xùn)練時(shí)可形成良好的保護(hù)習(xí)慣，底座運(yùn)動(dòng)員與尖子運(yùn)動(dòng)員及時(shí)溝通，調(diào)整自己的發(fā)力，協(xié)調(diào)配合。保證尖子運(yùn)動(dòng)在手上的受力均勻。底座的運(yùn)動(dòng)員則反復(fù)練習(xí)配合彼此間的默契程度盡量達(dá)到每名底座運(yùn)動(dòng)員之間的技術(shù)統(tǒng)一程度。

（2）尖子運(yùn)動(dòng)員保護(hù)能力的培養(yǎng)。

這類(lèi)難度需要尖子有清晰的空中感覺(jué)，對(duì)縱軸、橫軸的轉(zhuǎn)體概念十分清晰；同時(shí)也需要對(duì)底座有完全的信任感，教練和底座也要給予尖子自信心，堅(jiān)定讓尖子有一定安全落地的心態(tài)。

在完成空中難度時(shí)尖子需要保持身體緊張，如果拋接時(shí)的騰空高度不夠，要注意身體保持緊張狀態(tài)，保持穩(wěn)定的情緒，雙臂可以交叉抱與胸前，也可以雙臂張開(kāi)主動(dòng)抱下邊的底座方便底座接住保護(hù)尖子。

在訓(xùn)練過(guò)程中，拋接難度可輔助練習(xí)的的方式進(jìn)行訓(xùn)練，如：蹦床和海綿坑搭配使用，可使尖子練習(xí)空中感覺(jué)；保護(hù)帶可以使尖子有安全感，并且底座也可以在有保護(hù)帶的情況下協(xié)調(diào)配合發(fā)力。

2.2、托舉類(lèi)難度中保護(hù)能力的培養(yǎng)

托舉難度一般是由一名尖子運(yùn)動(dòng)員和一名或者多名底座運(yùn)動(dòng)員配合完成的。由底座將尖子以不同的上法形式被舉起站在雙手或單手上,在手上的尖子可成現(xiàn)多個(gè)造型狀態(tài)。

（1）底座運(yùn)動(dòng)員保護(hù)能力的培養(yǎng)。

在新底座訓(xùn)練技術(shù)不穩(wěn)定時(shí)可采用輔助練習(xí)的形式來(lái)訓(xùn)練，比如讓新底座通過(guò)控制啞鈴的訓(xùn)練的方式達(dá)到對(duì)上層的控制力。尖子扶肋木訓(xùn)練，底座從肩位到高位的的托舉，高位控時(shí)間等?？晒潭ǖ鬃募夹g(shù)同時(shí)也使尖子與底座相互磨合形成默契。避免底座技術(shù)不正確導(dǎo)致難度失敗摔傷尖子。如果在訓(xùn)練時(shí)出現(xiàn)動(dòng)作失誤，盡量避免尖子從高空中接觸地面，造成不必要的運(yùn)動(dòng)損傷。而底座運(yùn)動(dòng)員的自我保護(hù)能力則是在托舉中要有正確的技術(shù)要領(lǐng)和力量素質(zhì)。在開(kāi)始學(xué)習(xí)接觸啦啦隊(duì)時(shí)就要保證學(xué)習(xí)的技術(shù)要領(lǐng)是否正確，以防腰肌勞損，手腕的腱鞘炎或者是肩關(guān)節(jié)的損傷，同時(shí)也要擁有良好的力量素質(zhì)。

（2）尖子運(yùn)動(dòng)員保護(hù)能力的培養(yǎng)。

尖子在托舉中應(yīng)加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，尖子被托舉時(shí)要完全信任底座,身體各個(gè)部分都要緊張起來(lái),即使在訓(xùn)練中出現(xiàn)難度動(dòng)作失誤時(shí)，尖子運(yùn)動(dòng)員的身體也要成緊張狀態(tài)，雙腿不能分開(kāi)，尖子可進(jìn)行輔助訓(xùn)練加強(qiáng)身體的緊張程度，如站倒立架雙腳站、單腳站、抱腿站等。來(lái)加強(qiáng)身體的控制力。

尖子運(yùn)動(dòng)員還可以身體保持緊張的站在幾名底座中間前傾后倒，底座不讓尖子倒下如同不倒翁一樣,這種輔助練習(xí)可以增加尖子和底座的信任度、底座運(yùn)動(dòng)員的應(yīng)變能力和尖子運(yùn)動(dòng)員的身體控制能力。素質(zhì)訓(xùn)練時(shí)尖子隊(duì)員要以腰、腹、背、腳踝，以及控倒立和提倒立為主。

在教學(xué)和訓(xùn)練托舉難度時(shí)，還可以三至五人一組隊(duì)員相互輔助完成,在做托舉時(shí)身旁一定要有保護(hù)人員，尖子重心不穩(wěn)也可以去抱住旁邊的保護(hù)人員以防自己直接摔在地上。

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

（1）在技巧啦啦操中拋接類(lèi)難度尖子需要提高空中感覺(jué)，在沒(méi)有動(dòng)作概念或感覺(jué)不清晰的情況下多做輔助練習(xí)。而后底座主要負(fù)責(zé)拋接中的“接”兩名主底座接尖子的同時(shí)后底座必須保護(hù)好尖子運(yùn)動(dòng)員的頭部、頸部，防止重要部位先接觸地面；

（2）在技巧啦啦操中托舉類(lèi)難度中對(duì)尖子的要求則是站在底座手上腳踝、腰腹都是處于緊張的狀態(tài)，防止在難度失敗時(shí)可以減少受傷程度；底座的運(yùn)動(dòng)員則要掌握好正確的技術(shù)要領(lǐng)。在難度出現(xiàn)失敗時(shí)，及時(shí)反映保護(hù)尖子的重要部位，盡量不讓尖子運(yùn)動(dòng)員落地；

（3）在技巧啦啦操中金字塔類(lèi)難度是最高類(lèi)難度并最需要尖子與底座默契配合和尖子與二尖的配合。金字塔中尖子是處于被動(dòng)狀態(tài)，而站在完成造型類(lèi)難度時(shí)站在下方的底座要時(shí)刻保持緊張，注意保護(hù)尖子運(yùn)動(dòng)員。

3.2、建議

（1）在拋接難度中尖子的身體控制能力以及身體空中感覺(jué)極為重要，所以可借助蹦床和海綿坑、保護(hù)帶來(lái)進(jìn)行輔助練習(xí)的訓(xùn)練，提高尖子的空中感覺(jué)和空中拋接難度的動(dòng)作概念。保護(hù)帶可以加強(qiáng)尖子的安全感，克服心理恐懼。底座則是注意拋和接的方式，注意尖子的同時(shí)也要保證自己不受傷，拋接尤其注意腰部。后點(diǎn)則是注意尖子搖籃接時(shí)保護(hù)尖子的頭部不能受傷或直接落地；

（2）在托舉難度中尖子與底座要長(zhǎng)期配合，最好是有固定的底座與尖子在一起訓(xùn)練，這樣可以提高兩人間的默契程度、信任程度。做難度或者練新難度時(shí)彼此也有所了解對(duì)方的發(fā)力點(diǎn)，可以更好地發(fā)展新難度并提高難度的穩(wěn)定性；

（3）金字塔難度時(shí)每名運(yùn)動(dòng)員都應(yīng)清楚知道自己的崗位，并且溝通好保保護(hù)的人員，以及做動(dòng)作的節(jié)拍。在完成一個(gè)新的金字塔時(shí)，建議分開(kāi)完成，一組做是一組在旁邊進(jìn)行保護(hù)，在做之前保護(hù)人與要做金字塔的人說(shuō)好哪些保護(hù)人員保護(hù)尖子，哪些保護(hù)人員保護(hù)二尖。在一組人在做金字塔難度時(shí)保護(hù)人也要時(shí)刻注意警惕。等每組金字塔難度熟練后，再一起完成。

2.3、金字塔類(lèi)難度運(yùn)動(dòng)員保護(hù)能力的培養(yǎng)

金字塔是托舉和托舉的組合。通過(guò)多名底座和尖子在空中變換花樣，空翻、轉(zhuǎn)體、倒插、水上芭蕾等一系類(lèi)的過(guò)渡連接來(lái)完成造型金字塔。在技巧啦啦操這個(gè)極具配合的項(xiàng)目中，金字塔難度確是無(wú)可厚非的亮點(diǎn)之一。

（1）過(guò)渡連接的保護(hù)能力培養(yǎng)。

金字塔中過(guò)渡連接是指多名底座與尖子在空中變換花樣相互配合完成的連接難度，是為最后的金字塔造型打下基礎(chǔ)。在做過(guò)渡連接難度時(shí)，尖子的頭頸部可能垂直向下或與地面垂直或平行的狀態(tài)，所以在底座和尖子首先要配合默契，運(yùn)動(dòng)員之間需要有完全的信任。其次是底座對(duì)尖子的保護(hù)，頭部、頸部、腰部，防止這些部位首先落地，造成意外的發(fā)生。

（2）造型難度的保護(hù)能力培養(yǎng)。

金字塔中造型難度是指在過(guò)渡連接后亮相金字塔。整個(gè)金字塔最高位置的就是尖子，尖子一定要提到自我保護(hù)意識(shí)，身體緊張，并信任二尖與底座。就算難度失敗時(shí)也要保持身體緊張不能放松，這樣能夠讓地面的底座方便保護(hù)。底座則要觀察尖子在做金字塔難度動(dòng)作造型時(shí)的方向，并且?guī)椭溉说牡鬃龇€(wěn)二尖的重心才能保證尖子能夠平穩(wěn)。先保證尖子的安全，再保證二尖的安全，是完成金字塔造型難度的首要條件。