試論中外合作辦學(xué)中國外優(yōu)質(zhì)教育資源的引進(jìn)

陳璐

【摘 要】文章闡述了中外合作辦學(xué)中國外優(yōu)質(zhì)資源引進(jìn)的意義，闡述了國外優(yōu)質(zhì)教育資源，在引進(jìn)過程中存在的問題，最后提出了有效的解決路徑。

【關(guān)鍵詞】中外合作辦學(xué);國外優(yōu)質(zhì)教育資源;跨國投資視角

一、引言

近年來，在技術(shù)的推動之下，5G技術(shù)使用在教育領(lǐng)域，它能在大寬帶背景下，為在線教育提供有效的互動創(chuàng)造條件，可以開展一對多的教學(xué)模式，讓世界各地的學(xué)生仿佛身處在同一間教師上課，能有效解決我國在線教育普遍缺少同伴交流的問題。尤其是在進(jìn)行在線少兒教育知識類付費(fèi)產(chǎn)品運(yùn)營策劃過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮5G技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)中文教育在跨國文化中有效的輸出，增加市場消費(fèi)能力。目前，5G技術(shù)在在線教育中廣泛使用，它能有效地使用在視頻內(nèi)容輸出，更好的研發(fā)適合自身發(fā)展的產(chǎn)品。

二、中外合作辦學(xué)中國外優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)的意義

長期以來，我國在人才培養(yǎng)過程中國外，教育資源引進(jìn)成為主要的牽引力。在科學(xué)信息技術(shù)的推動之下，5G商用會給教育行業(yè)也帶來一定的影響，尤其是在在線教育市場推動過程中，借助5G技術(shù)能實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的互動，即使不在一個城市，可以使用5G網(wǎng)絡(luò)+全息投影技術(shù)連接不同城市的課堂，實現(xiàn)教育的實時上演?？鐕顿Y背景下，國外優(yōu)質(zhì)資源，在引進(jìn)過程中也存在著各種各樣的問題，這時需要考慮到5G技術(shù)在使用時會給終端設(shè)備硬件產(chǎn)生的影響，提高硬件設(shè)施，加大在線教育產(chǎn)業(yè)鏈的建設(shè)工作，無論是從教育課程產(chǎn)品的研發(fā)設(shè)計，還是到跨國應(yīng)用技術(shù)設(shè)備的維護(hù)，都需要做好全方位的管控工作，才能更好的向市場推廣。

三、中外合作辦學(xué)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源存在的主要問題

1.區(qū)域發(fā)展不平衡

在落實中外合作辦學(xué)時，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源存在各種各樣的問題，針對整體情況來看，現(xiàn)階段中外合作辦學(xué)，在項目開展過程中，他都是獨(dú)立的個體，并沒考慮到并沒有考慮到各個項目之間的聯(lián)系，需要相關(guān)的宏觀政策的引導(dǎo)。然而，大多數(shù)的中外合作辦學(xué)，在國外優(yōu)質(zhì)資源引進(jìn)過程中忽視了區(qū)域發(fā)展問題。這時在進(jìn)行學(xué)科設(shè)置，人才培養(yǎng)類型以及培養(yǎng)規(guī)模設(shè)置上會存在各種各樣的問題，由于沒有整體的把握，無法保證各個細(xì)則在實施過程中具有操作標(biāo)準(zhǔn)，可能在某種程度上合作辦學(xué)項目只是以盈利為目的，忽視了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源引進(jìn)的根本目的。再加上學(xué)科和區(qū)域發(fā)展過程中存在不平衡現(xiàn)象，很多中外合作辦學(xué)發(fā)展處在不成熟的階段，并沒有建立完善的調(diào)控機(jī)制。合作辦學(xué)項目在培養(yǎng)過程中目標(biāo)并不明確，無法體現(xiàn)專業(yè)特色，在相關(guān)的學(xué)科和專業(yè)排不上，應(yīng)該考慮到生源成本等一系列的問題，避免重復(fù)性辦學(xué)，產(chǎn)生資源的浪費(fèi)。

2.核心教育資源無保障

現(xiàn)階段在合作辦學(xué)中，應(yīng)該引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，對于優(yōu)質(zhì)教育資源來說，不同的學(xué)者可能具有不同的定義。站在各自的研究領(lǐng)域，會提出不同的見解，一些學(xué)者認(rèn)為，優(yōu)質(zhì)也就是優(yōu)良的質(zhì)量，結(jié)合教育資源的基本概念，優(yōu)質(zhì)教育資源就是指在教育過程中為教育事業(yè)準(zhǔn)備的質(zhì)量優(yōu)良，而且具有一定優(yōu)勢的軟件和硬件資源的總稱。它主要有硬件教育資源，也就是學(xué)校所含有的書籍和報刊其他資源，還有軟件教育資源，是指優(yōu)秀的師資團(tuán)隊課程資源。另一部分學(xué)者認(rèn)為，優(yōu)質(zhì)教育資源是指在國際上具有特色或者是具有辦學(xué)成功經(jīng)驗的專業(yè)學(xué)科，具有先進(jìn)性和領(lǐng)先性，無論是教材教學(xué)理念、教育方法、教學(xué)形式、考評方式、人才培養(yǎng)模式等，都具備健全的文化體系，在某種程度上，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源無非包括文化資源，制度資源以及相應(yīng)的物質(zhì)資源。世界范圍內(nèi)具有先進(jìn)教育水平且保持一定優(yōu)勢的教育人才資源，它更是人才資源和概念資源的總和，在國外優(yōu)質(zhì)資源引進(jìn)過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮人力資源和理念資源的作用。一般情況下，在進(jìn)行教學(xué)過程中，可能有很多外方合作高校派遣從企業(yè)或者是社會臨時招聘的教師。在教育實施過程中，傳統(tǒng)教育模式和發(fā)達(dá)國家有一定的差距，這就使得對學(xué)生教育管理過程中，出現(xiàn)混亂嫁接現(xiàn)象，使得核心教育資源并不明確、無章可循【1】。

3.監(jiān)管機(jī)制不完善

目前，在跨國投資視角下，需要加大中外合作辦學(xué)需要，考慮到國外優(yōu)質(zhì)資源，在引進(jìn)過程中可能出現(xiàn)監(jiān)管體制不完善的問題，我國在實施國際高等教育落實中并沒有建立完善的信息查詢系統(tǒng)，也沒有和國外高等教育機(jī)構(gòu)建立完善的資質(zhì)和水平認(rèn)證體系，這就導(dǎo)致在開展中外合作辦學(xué)時，很多學(xué)生并不了解國外學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)位證書等一系列的內(nèi)容。除此之外，在進(jìn)行合作辦學(xué)是還缺乏相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)管在教學(xué)大綱落實分析時，并沒有對課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，無法充分培養(yǎng)國際化的人才，有的學(xué)生可能會受到忽視【2】。

四、跨國投資視角下中外合作辦學(xué)中國外優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)路徑

現(xiàn)階段，在跨國投資背景下進(jìn)行中外合作辦學(xué)時，要對國外優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行全面引進(jìn)、應(yīng)該使用5G技術(shù)建立在線教育、實施分類管理、保證教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)有效的評估監(jiān)管保證，才能保證中外合作辦學(xué)順利進(jìn)行，詳細(xì)見下圖一：

1. 5G技術(shù)建立在線教育

針對我國開展中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀來看，最主要的問題就是在優(yōu)質(zhì)資源引進(jìn)過程效果不佳，開展合作辦學(xué)的水平較低。目前，在跨國投資視角下，需要加強(qiáng)中外合作辦學(xué)，積極的引進(jìn)國外的優(yōu)質(zhì)教育資源，這時可以使用5G技術(shù)建立在線教育模式?？梢詤⒖?018年頒布的《2018年度中國在線教育市場發(fā)展報告》表明在2018年，我國在線教育市場規(guī)模為3134億元，和2017年相比，增加了45.02%，也就意味著可能會在2019年突破4000元，在線教育，在線教育的規(guī)模也日益龐大。為了具備更多的用戶體驗，可以進(jìn)行實時互動直播，一對一的方式或者是小班課程，可以使用相對較低的視頻分辨率來提供，然而在5G技術(shù)的推動之下，它可以給使用者提供更高視頻的分辨率，完善產(chǎn)品體驗，在5G技術(shù)的使用。一方面，在5G技術(shù)使用時，還會推動AI教育智能化教育不斷發(fā)展，人工智能情景再次深化，使得人工智能和大數(shù)據(jù)等技術(shù)進(jìn)行融合，讓人工智能模擬場景更具備人的思考方式，更好的輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)。另一方面，5G技術(shù)在使用過程中，為AR/VR。教育提供了極大的便利，可以使用多場景的教育模式，讓更多的學(xué)生親歷場景，教學(xué)有如真人陪練，可以借助VR和全息技術(shù)實現(xiàn)在線直播在下體驗到模式，實現(xiàn)教師、場景、學(xué)生的特定服務(wù)模式，全面提高教學(xué)效率。

2.實施分類管理

在進(jìn)行中外合作辦學(xué)，教育資源引用過程中，要考慮到傳統(tǒng)合作辦學(xué)模式較為單一，針對合作辦學(xué)過程中存在的目標(biāo)不準(zhǔn)確、定位模糊等一系列的問題進(jìn)行分析，針對此種問題必須要加強(qiáng)相關(guān)政策法規(guī)的建設(shè)，做好工作重點(diǎn)的管控，引起各學(xué)校的注意?？梢院褪澜缰麑W(xué)校以及科研機(jī)構(gòu)建立“強(qiáng)強(qiáng)合作”、“強(qiáng)項合作”的模式，有針對性地引進(jìn)國外的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，進(jìn)而提高我國的辦學(xué)水平，充分發(fā)揮合作辦學(xué)的積極性，還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及各區(qū)域?qū)W校的辦學(xué)特點(diǎn)，以上因素都需要和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，才能更好地開展合作辦學(xué)，全面提高辦學(xué)實力和水平，培養(yǎng)符合社會需求的技能型人才【3】。

3.保障教學(xué)質(zhì)量

目前，在進(jìn)行合作辦學(xué)時，應(yīng)該積極地引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，合作雙方都扮演著重要角色，必須要加大教師和學(xué)生的管理工作。在兩方教學(xué)科研交流基礎(chǔ)之上，建立完善的師生交流學(xué)習(xí)平臺，實施遠(yuǎn)程教育體系，才能全面提高教師的教學(xué)水平。對于外籍教師來說，在進(jìn)行考核和認(rèn)證過程中，應(yīng)該增加必要的筆試和面試，做好相關(guān)的考核工作，還要制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策，吸引更多的人才來我國講學(xué)講座，促進(jìn)國際之間的交流。尤其是中方教師在進(jìn)行國外培訓(xùn)、調(diào)研、考察時，要積極的研究國外相關(guān)的教材，教學(xué)大綱以及學(xué)分體系，借鑒先進(jìn)的管理經(jīng)驗，避免過度“西洋化”，要和我國的優(yōu)秀文化進(jìn)行融合，提高國際市場競爭能力，才能全面的培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才【3】。

4.實現(xiàn)評估監(jiān)管

在中外合作辦學(xué)背景下，在引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源時，最重要的一點(diǎn)就是要做好評估和監(jiān)管工作，評估和監(jiān)管能更好的了解國外教育輸出的相關(guān)政策，積極的完善國外辦學(xué)機(jī)構(gòu)信息查詢系統(tǒng)，做好優(yōu)質(zhì)資源的鑒定工作，嚴(yán)格的把關(guān)入口。在加強(qiáng)中外合作辦學(xué)監(jiān)管力度的同時，建立完善的教學(xué)質(zhì)量評估體系。嚴(yán)格落實教學(xué)質(zhì)量審查制度，做好定期的評估，針對出現(xiàn)的問題有效解決，確保信息傳遞的真實性和科學(xué)性【4】。

五、結(jié)語

綜上，在進(jìn)行中外合作辦學(xué)國外優(yōu)質(zhì)資源引進(jìn)過程中，要以積極探索作為主要的人才培養(yǎng)方向，以服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，大力發(fā)展職業(yè)教育，全面提高學(xué)生的就業(yè)率為主，培養(yǎng)符合性的技能運(yùn)用人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳瑜，唐宏敏，秦衛(wèi)星.中外合作辦學(xué)背景下國外優(yōu)質(zhì)教育資源的引進(jìn)、消化與吸收 ——以長沙理工大學(xué)為例[J].教育教學(xué)論壇，2019，（15）：4-6. 9.

[2]牛群，牛群，王麗萍， 等.中外合作辦學(xué)國外優(yōu)質(zhì)教育資源的利用和轉(zhuǎn)化——基于知識轉(zhuǎn)移的視角[J].教育導(dǎo)刊（上半月），2018，（6）：81-85.

[3]周國軍.以國外優(yōu)質(zhì)教育資源全過程全景化培養(yǎng)英語和專業(yè)雙能醫(yī)學(xué)人才——以南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校中外合作辦學(xué)護(hù)理教改班為例[J].科學(xué)中國人，2017，0（4X）.

[4]馬倩美.中外合作辦學(xué)中引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源的實證研究--以廣東技術(shù)師范學(xué)院的中外合作辦學(xué)項目為例[J].文教資料，2019，（2）：78-79.