“活用器材”教，用“活器材”學(xué)

周微云

【摘要】場(chǎng)地器材作為體育課程資源的重要組成部分，在實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)新課程實(shí)施方面起到積極作用。它不僅是構(gòu)建體育新課程體系的物質(zhì)基礎(chǔ)，而且是體育課順利進(jìn)行的重要保障。本文立足小學(xué)體育教學(xué)器材的視角，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在如何拓展體育器材方面提出自己的一些觀點(diǎn)和看法，希望能為廣大體育教育工作者提供一種借鑒。

【關(guān)鍵詞】體育器材? 小學(xué)體育? 拓展

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）50-0195-02

通過(guò)對(duì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的深入解讀，可以發(fā)現(xiàn)，作為新課改背景下的體育教師，要充分發(fā)揮體育場(chǎng)地器材的多種功能，把握小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，拓展體育場(chǎng)地器材的多功能性。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開(kāi)發(fā)出常用體育器材的許多功能：這就需要我們體育教師提高發(fā)散思維能力，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力去挖掘體育場(chǎng)地器材的一物多用，設(shè)計(jì)形式多樣的體育課程資源。

1.活用體育器材的重要性

小學(xué)體育課堂開(kāi)發(fā)場(chǎng)地器材的功能，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，輔助教師教學(xué)，同時(shí)學(xué)生的想象力也是無(wú)邊無(wú)際的，因此在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造想象，參與設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高體育課堂教學(xué)效果。

2.體育場(chǎng)地器材開(kāi)發(fā)注意事項(xiàng)

課程資源開(kāi)發(fā)的概念在新課改中被多次提及，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多體育教師疏于創(chuàng)新，體育場(chǎng)地器材的功能沒(méi)有被充分發(fā)揮出來(lái)，他們只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行了拓展，沒(méi)有站在一個(gè)新的高度去實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化。這里提出幾個(gè)要注意的事項(xiàng)：

（1）課程資源開(kāi)發(fā)的理念認(rèn)真貫徹實(shí)行

體育課程資源開(kāi)發(fā)是國(guó)家新一輪體育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)新體育課程改革目標(biāo)的重要方式。它主要通過(guò)選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式對(duì)現(xiàn)有體育場(chǎng)地器材進(jìn)行再加工和再創(chuàng)造，使其能更好地滿足學(xué)生體育需求，提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

體育課程資源是根據(jù)學(xué)生的體育需求而開(kāi)發(fā)的，是為了學(xué)生的身心健康發(fā)展而存在的。

教師的心理認(rèn)知水平和思維，不同于小學(xué)生，學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)想法，教師很多時(shí)候都不清楚。這就要求在開(kāi)發(fā)體育場(chǎng)地器材的功能時(shí)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，集思廣益，讓學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中來(lái)，不僅可以激發(fā)他們的求知欲和探索欲，還能提高教學(xué)效果。

（3）場(chǎng)地器材開(kāi)發(fā)需要嚴(yán)格的評(píng)價(jià)機(jī)制

有些學(xué)?；蝮w育教師只注重體育場(chǎng)地器材的開(kāi)發(fā)，而忽視評(píng)價(jià)機(jī)制的開(kāi)發(fā)，認(rèn)為只要學(xué)生喜歡就行了，殊不知體育場(chǎng)地器材評(píng)價(jià)機(jī)制開(kāi)發(fā)的科學(xué)與否，是體育校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施質(zhì)量的重要保證。沒(méi)有評(píng)價(jià)機(jī)制的約束，體育校本課程的設(shè)置就會(huì)流于一種形式，從而造成體育課程資源的巨大浪費(fèi)。

（4）自制器材開(kāi)發(fā)要符合科學(xué)環(huán)保原則

教師可以根據(jù)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)自行制作體育器材，或者讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自制體育器材。在制作的過(guò)程中，要符合學(xué)校場(chǎng)地特點(diǎn)以及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)。比如學(xué)生投擲用的沙袋，在重量和大小上都要符合學(xué)生年齡。師生自制的體育器材，大多來(lái)自于廢舊物品，要求我們師生制作完成后，加強(qiáng)對(duì)剩余廢料的收集處理。

（5）落實(shí)監(jiān)督指導(dǎo)工作

教育行政部門要對(duì)體育場(chǎng)地器材開(kāi)發(fā)進(jìn)行正確的指導(dǎo)和監(jiān)督，制定體育課程資源開(kāi)發(fā)的策略和原則，從各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)保證體育課程資源開(kāi)發(fā)的質(zhì)量，拓展場(chǎng)地器材的功能，確保場(chǎng)地器材的開(kāi)發(fā)能夠切合學(xué)生的體育需求。

3.教學(xué)案例一：巧用輪胎

隨著新課程的實(shí)施，為教學(xué)注入了新的教學(xué)觀念，確定了新的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在教學(xué)中的地位也從知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變成知識(shí)的共同構(gòu)建者，更多地參與教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了自主性。傳統(tǒng)的那種教學(xué)方式、教學(xué)手段已成為新課程觀念推廣的絆腳石，要掃情這塊絆腳石，體育場(chǎng)地器材的改革與創(chuàng)新就是其中重要的一項(xiàng)。而輪胎作為我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的物品，怎樣同體育課有效結(jié)合是一門藝術(shù)，以下是作者本人設(shè)計(jì)的一些教學(xué)環(huán)節(jié)。

（1）跳圈接力

方法：將學(xué)生分為人數(shù)相等的組別，排成一路縱隊(duì)，畫出起跑線。準(zhǔn)備就緒后，教師發(fā)令，排頭分別用立定跳遠(yuǎn)的方式開(kāi)始，從地面上的輪胎圈跳過(guò)，依次循環(huán)，到達(dá)終點(diǎn)后舉手示意第二個(gè)人，后面的學(xué)生采用同樣的方式繼續(xù)，先完成的隊(duì)伍獲勝。

規(guī)則：不能搶跑，等教師法令。按照立定跳遠(yuǎn)的方式前進(jìn)。

我仔細(xì)觀察學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都非常享受這種快樂(lè)體育教學(xué)，簡(jiǎn)單的體育器材，通過(guò)合理的運(yùn)用，功能能夠得到拓展，讓學(xué)生在輕松的氛圍中體育技能得到提高，身心也得到全面發(fā)展。

（2）角力

方法：將學(xué)生分為人數(shù)相等的兩組，劃定一塊區(qū)域，每組選派一個(gè)學(xué)生，并將輪胎置于腰間，等待教師發(fā)令，兩名學(xué)生分別用力向本區(qū)域平行線移動(dòng)，身體的任何部分觸碰到平行線就勝利，以此類推，最后獲勝場(chǎng)次多者為勝。

規(guī)則：聽(tīng)到教師口令才能開(kāi)始。輪胎始終要置于腰間。

通過(guò)這個(gè)案例，可以看出，輪胎的功能被充分挖掘出來(lái)，而且通過(guò)類似設(shè)計(jì)，小學(xué)生的積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們會(huì)主動(dòng)參與設(shè)計(jì)和創(chuàng)編，發(fā)揮廢棄輪胎的多種功能，這樣不僅解決體育教學(xué)內(nèi)容單一匱乏的現(xiàn)狀，同時(shí)也克服了學(xué)校體育器材設(shè)施不足的困難，既豐富了體育教學(xué)內(nèi)容，也滿足了學(xué)生的體育教學(xué)需求，對(duì)于提高體育教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的效果。

（3）加速跑練習(xí)

跑步對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥，如何調(diào)動(dòng)他們的積極性，愿意參與到其中來(lái)就顯得尤為重要。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)利用廢舊輪胎進(jìn)行輔助教學(xué)，起到了事半功倍的效果。我讓學(xué)生將一根繩索系在輪胎上面，另一端系在自己的腰間，輪胎中間可以放置一些沙袋（負(fù)重作用），要求學(xué)生身體前傾，蹬地做擺臂姿勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，合理增加或減少沙袋的數(shù)量，直到學(xué)生身體可以正常跑動(dòng)。通過(guò)類似的趣味性教學(xué)，學(xué)生熱情高漲起來(lái)，都互相比著往前跑，突破了自身的極限，教學(xué)質(zhì)量也得到提高。

體育教學(xué)中的器材設(shè)施往往具備很多功能，如跨欄架可以用作足球門，也可以作為鉆越障礙物;實(shí)心球可以用來(lái)投擲，也可以用來(lái)當(dāng)負(fù)重物;體操墊子可以用來(lái)當(dāng)標(biāo)志物，也可以用來(lái)充當(dāng)攀爬障礙物等。這些都需要體育教師具備拓展體育課程資源的能力，不斷鉆研，不斷創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)體育場(chǎng)地器材的多種功能，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

新課改之前的體育教學(xué)，教師嚴(yán)格按照教學(xué)大綱來(lái)教授，即大綱規(guī)定什么教學(xué)內(nèi)容，教師就講授什么內(nèi)容，學(xué)生一味地被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，成為了標(biāo)準(zhǔn)劃一的統(tǒng)一教學(xué)活動(dòng)，久而久之，失去了對(duì)體育學(xué)科的興趣，不愿意上體育課。新課改的施行，有效地扭轉(zhuǎn)了這個(gè)局面，教師的角色從知識(shí)的授受者變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者，除了自身的能力需要提升之外，還要立足學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，結(jié)合身心發(fā)展規(guī)律，挖掘?qū)W生的潛能，提高他們的創(chuàng)造能力，參與教學(xué)。

4.教學(xué)案例二：場(chǎng)地器材開(kāi)發(fā)源于生活

在學(xué)生的日常生活中，書包可謂是最常見(jiàn)的物品。根據(jù)小學(xué)生好玩，好動(dòng)的特點(diǎn)，我選擇了書包作為器材來(lái)輔助自己的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在看，學(xué)，練，比的過(guò)程中，輕松掌握跳躍的技巧，真正做到學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)。

（1）負(fù)重跑拼數(shù)

方法：學(xué)生分為人數(shù)相等的四組，分別位于指定區(qū)域的兩側(cè)，有教師發(fā)號(hào)施令，看哪組能以最快的速度跑到圈內(nèi)，并拼出老師出示的相應(yīng)數(shù)字。在下一輪進(jìn)行的時(shí)候，學(xué)生可以自行選擇拿書包的姿勢(shì)（背、頂、扛、抱）。

規(guī)則：遵守規(guī)則，積極參與;團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新。如圖1

圖1負(fù)重跑拼數(shù)

（2）抗洪搶險(xiǎn)隊(duì)

在滾翻教學(xué)中，在課的開(kāi)始我設(shè)置疑問(wèn)：如果在生活中你們碰到洪水，你們將怎樣保護(hù)自己和他人呢？由于與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生你一言我一語(yǔ)的討論起來(lái)。這時(shí)我為學(xué)生提供了很多小墊子，他們發(fā)揮想象，有的用小墊子做成了“筑壩用的沙袋”，有的作為了沿途設(shè)置的一些障礙，如小河溝、獨(dú)木橋、小樹(shù)林等，還有的作為登高用的梯子，全體學(xué)生積極參與，在發(fā)展學(xué)生速度和力量的同時(shí)，培養(yǎng)了他們堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的協(xié)作精神。

（3）紙的運(yùn)動(dòng)

在我設(shè)計(jì)的《紙的運(yùn)動(dòng)》一課中，每位學(xué)生在上課前都得到一張報(bào)紙，我讓學(xué)生發(fā)動(dòng)腦筋，這張報(bào)紙可以變化出多少形態(tài)，都可以做什么用呢？有的學(xué)生將紙卷起來(lái)，當(dāng)成標(biāo)槍練習(xí)擲遠(yuǎn);有的當(dāng)成金箍棒，模仿孫悟空。接著我提了一個(gè)要求，讓學(xué)生們想方設(shè)法把紙扔遠(yuǎn)，有的學(xué)生折成了紙飛機(jī)，有的學(xué)生揉成紙團(tuán)，開(kāi)始了體育教學(xué)投的練習(xí)。每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮想象力，盡量讓自己的紙可以投擲地更遠(yuǎn)，還有的學(xué)生三三兩兩組成了小組，集思廣益，共同挖掘折紙的方式方法，一次次地嘗試，在開(kāi)動(dòng)腦筋的同時(shí)，掌握了動(dòng)作要領(lǐng)。

所以說(shuō)，體育場(chǎng)地器材開(kāi)發(fā)應(yīng)該源于生活，基于生活。我們要善于觀察生活實(shí)際中的細(xì)節(jié)，從生活中尋找靈感，不斷創(chuàng)新出適合學(xué)生的教學(xué)器材。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，以場(chǎng)地器材為基礎(chǔ)，通過(guò)調(diào)整、重組、改造，將體育教學(xué)的素材逐漸生活化。教師還要充分挖掘體育知識(shí)的生活內(nèi)涵，并對(duì)場(chǎng)地器材適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行創(chuàng)新，真正激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

結(jié)論

綜上所述，體育新課改的實(shí)施取得了一些成績(jī)，但是對(duì)體育場(chǎng)地器材的開(kāi)發(fā)，還僅僅停留在表面，有些教師只是初步對(duì)場(chǎng)地器材的功能進(jìn)行了拓展，而沒(méi)有深入的去挖掘體育課程資源的多元化，這對(duì)于體育教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是不利的。合理的開(kāi)發(fā)場(chǎng)地器材，是為了發(fā)揮體育課程資源應(yīng)有的教育任務(wù)，充實(shí)和更新體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)提供可能。只有充分依托學(xué)?，F(xiàn)有的體育場(chǎng)地設(shè)施情況，真正從學(xué)生的實(shí)際體育需求出發(fā)，努力創(chuàng)新，才能真正有效地實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉.精細(xì)體育場(chǎng)地器材 助力體育課堂教學(xué)——高中體育課堂場(chǎng)地器材實(shí)例分析[J].體育教學(xué)，2018（12）：34-36.