八個(gè)“相統(tǒng)一”視域下思政課實(shí)效性建設(shè)的三大發(fā)力點(diǎn)

金樂(lè)

摘 要：新時(shí)代，習(xí)近平總書記提出的辦好思政課“八個(gè)相統(tǒng)一”原則，為不斷推動(dòng)思想政治教育理論的創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)科特色，提高學(xué)科水平指明了方向。響應(yīng)新時(shí)代對(duì)思政課的要求，要落腳于加強(qiáng)基礎(chǔ)理論性研究，課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，教學(xué)形式構(gòu)建這三個(gè)方面，從而提高思政教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：八個(gè)相統(tǒng)一;基礎(chǔ)理論性研究;教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì);教學(xué)形式構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

2019年3月18日，習(xí)近平總書記出席了學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，會(huì)中明確提出了辦好思政課的“八個(gè)相統(tǒng)一”的具體要求，即“堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。這為新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新指明了方向，對(duì)發(fā)揮思政課在立德樹人中的引領(lǐng)作用具有重要的指導(dǎo)意義?！薄?〕為此，思想政治教學(xué)必須深化改革，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論性研究，落腳于課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，教學(xué)形式的構(gòu)建，從而提高思政教育的實(shí)效性。

一、落腳于準(zhǔn)確深刻的理解教材

自“思政課”改革的“05方案”實(shí)施以來(lái)，高校思想政治理論課統(tǒng)一使用的是教育部統(tǒng)編教材，體現(xiàn)了思政課教材體系的規(guī)范和靜態(tài)性，其邏輯嚴(yán)密、表述嚴(yán)謹(jǐn)，然而教材要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)還存在一個(gè)教學(xué)轉(zhuǎn)化，首先，需要我們的教學(xué)人員要能夠“吃透”教材，準(zhǔn)確、深刻的研究教材。

準(zhǔn)確是思政課的靈魂，思政課教師準(zhǔn)確掌握教學(xué)內(nèi)容，尤其是準(zhǔn)確把握涉及國(guó)家大政方針理論和思想，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的根本和前提。

深刻是思政課的血脈，高校思政課在青年學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造上起著舉足輕重的作用，習(xí)近平主席在3.18講話時(shí)強(qiáng)調(diào)“青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！比缛魧?duì)思想政治教育重視不夠、深入教育不足，就可能造成不可挽回的后果。

1.注重思政課程的政治性

思想政治理論課，具有馬克思主義理論學(xué)科的性質(zhì)，是具有意識(shí)形態(tài)屬性的公共必修課，是一門為黨育人、為國(guó)育才的國(guó)家課程。大學(xué)生，是關(guān)乎中國(guó)未來(lái)的精英群體，他們不僅需要過(guò)強(qiáng)的專業(yè)水平，更需要過(guò)硬的政治立場(chǎng)、價(jià)值取向，他們的狀況如何，與未來(lái)中國(guó)前途和命運(yùn)息息相關(guān)?！爱?dāng)前，思想政治教育最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，要從講政治的高度使之進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，用課堂教學(xué)幫助學(xué)生理解其中蘊(yùn)含的馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，并用其精神指導(dǎo)自己的行動(dòng)”〔2〕。為黨培養(yǎng)合格的接班人，思政課責(zé)無(wú)旁貸。

2.注重思政課程的學(xué)理性

教學(xué)活動(dòng)的教育性在思想政治理論課表現(xiàn)得尤為明顯，對(duì)提高學(xué)生精神境界，完善人格心理，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)具有重要作用，思政課的學(xué)理性能更好的增強(qiáng)教育的實(shí)效性。思政課要灌輸，但更要以理服人，這樣才能真正“在青少年中厚植愛國(guó)主義情懷，教育他們把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中”〔2〕;其主要功能是“育德”，在人才培養(yǎng)中具有根本地位，被看作是“課程中的課程”，對(duì)其他課程具有思想引領(lǐng)和價(jià)值定向作用。正如習(xí)近平總書記指出：“以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生。”〔3〕習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)思想政治理論課教學(xué)必須堅(jiān)持政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一，表明我們黨對(duì)思想政治教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)提高到了一個(gè)新境界。思想政治教育既不能獨(dú)斷，更不能武斷，必須尊重規(guī)律、遵循學(xué)理，以理服人。

一方面，思想政治教育基礎(chǔ)理論研究要堅(jiān)持與馬克思主義理論發(fā)展最新成果同步，這不僅能豐富理論內(nèi)容，推動(dòng)理論的發(fā)展，而且用黨的理論創(chuàng)新成果培育人，也是確保培育對(duì)象更符合“新時(shí)代”時(shí)代責(zé)任感的重要指向;另一方面，還要實(shí)現(xiàn)教材話語(yǔ)向教學(xué)話語(yǔ)的轉(zhuǎn)變， 思政課不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教和灌輸，教師要發(fā)揮思政教育的主導(dǎo)作用，研究學(xué)生主體的受教特點(diǎn)，搭上線，牽上頭，引上路，其話語(yǔ)內(nèi)容是否具有時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性和教育性直接決定著思想政治教育的效度， 因此，要在學(xué)理性基礎(chǔ)上重視話語(yǔ)的有效傳遞、分享，善于借助于對(duì)新興媒體和科技的運(yùn)用，致力于在話語(yǔ)表達(dá)方式上進(jìn)行創(chuàng)新和變革。

二、落腳于課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要以知識(shí)性為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值

新形勢(shì)下，堅(jiān)持馬克思主義，最重要的是堅(jiān)持馬克思主義基本原理和貫穿其中的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法。這是馬克思主義的精髓和活的靈魂。〔4〕對(duì)于思想政治教育學(xué)科而言，這就要求我們?cè)诿嫦蛐聲r(shí)代，不斷探索和加強(qiáng)思想政治教育研究的過(guò)程中，必須堅(jiān)持馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，體現(xiàn)馬克思主義的價(jià)值指向，尤其要在思想政治教育研究熱點(diǎn)中體現(xiàn)馬克思主義的價(jià)值指向。

思想政治理論課教師必須對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的解讀， 真懂、真信后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論的傳播和思想政治教育的教育。這包含兩個(gè)過(guò)程，其一是教師對(duì)教育內(nèi)容的透徹理解，內(nèi)化其心，外化其行，言傳身教;其二是在理論灌輸?shù)耐瑫r(shí)，甄別選擇合適的內(nèi)容，以受教育對(duì)象喜聞樂(lè)見方式來(lái)傳播，進(jìn)行話語(yǔ)的傳遞。

2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要能把握實(shí)踐前沿，做出中國(guó)回答

習(xí)近平總書記在中央政治局第二十次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出：“必須高度重視理論的作用，增強(qiáng)理論自信和戰(zhàn)略定力，對(duì)經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐和比較得出的正確理論，要堅(jiān)定不移堅(jiān)持。要根據(jù)時(shí)代變化和實(shí)踐發(fā)展，不斷深化認(rèn)識(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新良性互動(dòng)，在這種統(tǒng)一和互動(dòng)中發(fā)展21世紀(jì)中國(guó)的馬克思主義?！薄?〕

隨著我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐改革開放的不斷深入，思想政治教育的應(yīng)用環(huán)境、教育的主客體、有效性教育的方式方法等因素都在發(fā)生變化。相應(yīng)地，對(duì)專題的設(shè)計(jì)也要敢于用思想政治教育基礎(chǔ)理論回應(yīng)、分析一些新問(wèn)題，特別是反映到思想政治教育領(lǐng)域的一些負(fù)面影響問(wèn)題，如：理想信念淡薄模糊、價(jià)值取向模糊、社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)、心理素質(zhì)不過(guò)硬等，在專題設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)其聚焦國(guó)內(nèi)外發(fā)展環(huán)境、青年學(xué)生時(shí)代發(fā)展特征，對(duì)其進(jìn)行切實(shí)有效、有針對(duì)性的思想引導(dǎo)，從而提升思想政治教育質(zhì)量，增強(qiáng)思想政治教育內(nèi)生動(dòng)力，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，把握實(shí)踐前沿，是對(duì)思想政治教育基礎(chǔ)理論不斷豐富和深化在實(shí)踐領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)需求。

3.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要體現(xiàn)最新理論成果，講好中國(guó)故事

講好思政課，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感，在專題設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要樹立強(qiáng)烈的“問(wèn)題意識(shí)”，在教學(xué)過(guò)程中勇于直面中國(guó)的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，對(duì)中國(guó)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題做出“中國(guó)的回答”，更要體現(xiàn)馬克思主義時(shí)代化的理論成果和實(shí)踐意義，思政課教學(xué)要有針對(duì)性地融入全球化、信息化、市場(chǎng)化等重大現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。特別是要從中國(guó)化角度分析，第一時(shí)間將最新的中國(guó)化馬克思主義理論成果融入課堂教學(xué)。

在思政課教學(xué)中將最新的理論成果、時(shí)政問(wèn)題、地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新成效及學(xué)生的專業(yè)實(shí)際融入到思政課教學(xué)體系以及課堂教學(xué)中，教育實(shí)踐一線，率先行動(dòng)起來(lái)的一些學(xué)校和教師，做出了一些非常積極且有益的探索，如：上海高校結(jié)合時(shí)代特征和各校特色開設(shè)的“中國(guó)系列”課程，清華大學(xué)強(qiáng)大教學(xué)團(tuán)隊(duì)保障的“翻轉(zhuǎn)課堂”體系，江蘇高校打造“名師”帶隊(duì)的明星效應(yīng)模式，某職業(yè)院校以“聽故事”為切入點(diǎn)，讓馬克思說(shuō)中國(guó)化，讓課堂有家常話，讓基本原理變成生動(dòng)道理等等，這些院校都在“走出院校特色的思政教學(xué)之路”上各展奇招，讓人有耳目一新，豁然開朗之勢(shì)。

三、落腳于教學(xué)形式的構(gòu)建

1.多樣化的教學(xué)形式是思政課創(chuàng)新性的體現(xiàn)

習(xí)近平總書記指出：“堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，最終要落實(shí)到怎么用上來(lái)。”〔6〕思想政治素質(zhì)的形成和發(fā)展，不僅是認(rèn)知過(guò)程，更是內(nèi)化過(guò)程。“00后成長(zhǎng)在一個(gè)“新時(shí)代”，成長(zhǎng)于“中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展”所迎來(lái)的“比歷史上任何一個(gè)時(shí)期都更接近偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的時(shí)代”，“創(chuàng)新”精神是我們寄希望于他們?cè)趯?shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)中的重要使命感，作為能影響甚至改變大學(xué)生的思維方式和行為方式的思政課，理應(yīng)在教育中以“創(chuàng)新”為表率，必須在課堂教學(xué)形式上找突破口就是，加強(qiáng)教學(xué)形式的開發(fā)，必須要注重思政課教學(xué)實(shí)效性的提升。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和感受，加深對(duì)馬克思主義理論的理解，“馬克思的整個(gè)世界觀不是教義，而是方法。它提供的不是現(xiàn)成的教條，而是進(jìn)一步研究的出發(fā)點(diǎn)和供這種研究使用的方法?！薄?〕課堂上和課堂下，根據(jù)不同專題的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)特點(diǎn)開展相應(yīng)的形式教學(xué)活動(dòng)，就是讓學(xué)生感受馬克思主義理論的真理性和現(xiàn)實(shí)力量。值得強(qiáng)調(diào)的是，教學(xué)形式創(chuàng)新要遵循課程的政治性和學(xué)理性，避免只追求表面形式而忽視教育功能的“花架子”、“空架子”。

2.反轉(zhuǎn)化的自主學(xué)習(xí)是對(duì)00后教學(xué)主體性的尊重

要使思政課的教學(xué)必須具有靈魂的穿透力，就必須了解和尊重學(xué)生教學(xué)主體性。“以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)和提高學(xué)生核心能力為目標(biāo)，構(gòu)建以問(wèn)題為引導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)和以活動(dòng)導(dǎo)向?yàn)橹鞯膶?shí)踐性學(xué)習(xí)模式”，這是在當(dāng)前的思想政治教育研究界達(dá)成的某種共識(shí)。

思政課絕不是簡(jiǎn)單的灌輸，它具有“知情意行”的特征，在傳遞知識(shí)的同時(shí)，要增強(qiáng)大學(xué)生在思想政治理論課學(xué)習(xí)中的獲得感，要堅(jiān)持“主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一”，即以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，加強(qiáng)對(duì)“00后”學(xué)生的研究，他們成長(zhǎng)在一個(gè)思想輿論相對(duì)多元化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)和社交媒體相對(duì)于“”80、90”后而言，更加緊密的伴隨著他們的成長(zhǎng)過(guò)程。2018年7月，騰訊QQ攜手中青報(bào)進(jìn)行了一項(xiàng)有趣的調(diào)查，調(diào)查以騰訊QQ7.83億月活躍用戶為基礎(chǔ)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和QQ平臺(tái)大數(shù)據(jù)分析，對(duì)00后群體進(jìn)行了整體形象的描述。他們的特征表現(xiàn)為“善于使用各種網(wǎng)絡(luò)軟件和多媒體設(shè)備、注重個(gè)人奮斗、娛樂(lè)愛好廣泛，對(duì)國(guó)家和集體認(rèn)同感高”等，其最大的特點(diǎn)是開放、自信和國(guó)際化，這對(duì)我們的思政課教學(xué)形式提出了新的要求，也開辟了新的思路。

3.立體化的課程思政模式是思政課藝術(shù)性的體現(xiàn)

教育部在《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中強(qiáng)調(diào)，要“梳理各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一”〔8〕，這為如何利用課程資源開展思想政治理論課教學(xué)提供了指導(dǎo)，為“全員育人、全程育人、全方位育人”的三全格局提供了政策支持。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，“青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”…思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子?！边@種教育者在實(shí)施教育活動(dòng)時(shí)社會(huì)生活和表達(dá)思想感情所體現(xiàn)的美好程度，正是思政教育藝術(shù)性的反映。思政教育不僅在于思政課程，更應(yīng)該貫穿于整個(gè)育人過(guò)程，構(gòu)建立體化的課程思政模式是實(shí)現(xiàn)思政課藝術(shù)性的承載。橫向?qū)用?，可以在思政課與專業(yè)課交叉互聯(lián)性上、在通識(shí)課程的價(jià)值導(dǎo)向與知識(shí)導(dǎo)向結(jié)合上、在立足學(xué)校特色凝聚學(xué)校資源等方面下功夫、找對(duì)策，提高思政教育的實(shí)效性?？v向?qū)用?，可以從全員育人上找思路，不僅貫穿學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯，還應(yīng)構(gòu)建大中小學(xué)的思政教育頂層設(shè)計(jì)。

教育部部長(zhǎng)陳寶生對(duì)思想政治教育有一個(gè)形象的比喻：“給我們的大學(xué)生修筑起一座‘承重墻，將來(lái)走向社會(huì)能夠承重，能夠經(jīng)得起各種考驗(yàn)”。思政課，無(wú)論從課程的政治性還是育人性上看，都承擔(dān)著“大國(guó)重課”之責(zé)，故此，我們理應(yīng)在新時(shí)代，在提高思政課程實(shí)效性上下足功夫。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕〔2〕〔3〕習(xí)近平.在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)的講話〔N〕.人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19.

〔4〕馬克思恩格斯選集（第4卷）〔M〕.北京：人民出版社，1995：742.

〔5〕習(xí)近平.在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話〔N〕.人民日?qǐng)?bào)，2016-05-19.

〔6〕習(xí)近平在中共中央政治局第二十次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持運(yùn)用辯證唯物主義世界觀方法論提高解決我國(guó)改革發(fā)展基本問(wèn)題的能力〔N〕.人民日?qǐng)?bào)，2015-01-25.

〔7〕戚如強(qiáng).充分認(rèn)識(shí)思政課在立德樹人中的引領(lǐng)作用〔N〕.南京日?qǐng)?bào)，2019-04-03.

〔8〕中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》的通知〔EB/OL〕.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t2017

1206_320698.html，2017-12-06.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>