小學(xué)德育教育與心理健康教育的結(jié)合

【摘要】在小學(xué)德育教育活動開展中，德育教師應(yīng)當(dāng)與心理健康教育實現(xiàn)有效結(jié)合，從而使德育能夠得到更滿意效果，對學(xué)生思想品質(zhì)及心理素質(zhì)更好培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育? 心理健康教育? 結(jié)合

【中圖分類號】G621 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0070-01

在新形勢下的小學(xué)教育教學(xué)中，不但要對學(xué)生實行各科理論知識教學(xué)，并且還應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生思想道德素質(zhì)，而德育教育是提升學(xué)生思想道德素質(zhì)的有效方式，具有重要的作用及意義。在目前小學(xué)德育教育開展中，通過結(jié)合心理健康教育，能夠?qū)崿F(xiàn)德育教育水平及質(zhì)量的提升，有利于學(xué)生德育素質(zhì)的更理想培養(yǎng)，使德育教育能夠更好滿足實際需求，為學(xué)生更好的健康成長及發(fā)展提供理想的保障與支持。

1.小學(xué)德育教育與心理健康教育結(jié)合的重要性及意義

1.1有利于學(xué)生更好認識學(xué)生

在小學(xué)德育教育活動開展中，通過與心理健康教育進行有效結(jié)合，可使教師對學(xué)生深入加強了解，在此基礎(chǔ)上也就能夠?qū)W(xué)生更好進行引導(dǎo)，促使其能夠更好成長。對于小學(xué)階段學(xué)生而言，其正處于快速成長階段，對于外界各種事物均表現(xiàn)出較強好奇心，然而由于學(xué)生自身心理及思想觀念缺乏成熟，也就需要教師對其進行引導(dǎo)。通過小學(xué)德育教育與心理健康教育的有效結(jié)合，可促使學(xué)生形成良好心理狀態(tài)，使其形成正確價值觀念，有利于學(xué)生心理素質(zhì)的較好提升，以保證學(xué)生能夠在實際學(xué)習(xí)及生活中更好投入。另外，通過開展德育教育及心理健康教育，可使教師能夠?qū)W(xué)生心理狀態(tài)更好把握，以便能夠?qū)W(xué)生實行適當(dāng)有效指導(dǎo)，可避免學(xué)生在實際生長中出現(xiàn)問題。

1.2有利于德育教育工作更好開展

在以往小學(xué)德育教育工作的開展過程中，通常都是對學(xué)生實行統(tǒng)一理論教學(xué)，而對于這種教學(xué)方式而言，不但教學(xué)內(nèi)容及方法比較沉悶枯燥，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到不良影響，并且這種教學(xué)方式缺乏針對性，未能夠使學(xué)生實際需求得到滿足。而通過德育教育與心理健康教育進行有效結(jié)合，可使教師與學(xué)生之間更好進行心理溝通，有利于教師更好掌握學(xué)生的心理狀況及心理需求，在此基礎(chǔ)上也就能夠選擇更加科學(xué)合理的方式開展德育教育，從而可促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以有效提升，并且能夠使德育教育針對性得以增強，有利于德育教育的更理想開展，可促使其得到更理想的效果[1]。

2.小學(xué)德育教育與心理健康教育結(jié)合的有效策略及途徑

2.1充分重視心理健康教育

在目前小學(xué)教學(xué)階段，大部分學(xué)生對于德育教育工作能夠?qū)Ρ容^重視，然而對于心理健康教育仍舊缺乏一定重視程度，這對于德育教育與心理健康教育結(jié)合十分不利。因此，為能夠?qū)崿F(xiàn)德育教育與心理健康教育的有效結(jié)合，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對心理健康教育加強重視，設(shè)置專門的心理健康教育課程，從而使心理健康教育能夠更好開展。同時，在心理健康教育方面應(yīng)當(dāng)不斷加大投入力度，對心理健康教育不斷進行研究，從而使心理健康教育的開展能夠具有良好的理論知識及基礎(chǔ)保障，在心理健康教育能夠更有效開展的基礎(chǔ)上，也就能夠?qū)崿F(xiàn)德育教育及心理健康教育的有效結(jié)合，從而使兩者均能夠得到更好教育效果，對學(xué)生進行更好的培養(yǎng)。

2.2進一步豐富德育教育及心理健康教育資源

在目前信息技術(shù)不斷快速發(fā)展的大背景下，信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)也有著越來越廣泛的應(yīng)用，在小學(xué)德育教育與心理健康教育融合方面，信息技術(shù)同樣發(fā)揮著十分重要的作用。學(xué)校及教師可針對德育教育及心理健康教育構(gòu)建相關(guān)公眾號，鼓勵引導(dǎo)學(xué)校師生均能夠參與公眾號，對于小學(xué)德育及心理健康教育發(fā)展情況時刻加強關(guān)注。另外，學(xué)校教師可針對德育教育及心理健康教育構(gòu)建相關(guān)的QQ群與微信群，讓全校師生均能夠表達自身壓力，從而在所有師生幫助作用下將問題解決，也就能夠使德育教育及心理健康教育實現(xiàn)更好的效果。此外，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對網(wǎng)絡(luò)信息資源進行充分利用，在獲取有價值資源的基礎(chǔ)上，可利用信息通信方式，將德育教育及心理健康教育相關(guān)資料向?qū)W生進行分享，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識加強了解，擴展學(xué)生知識面，從而使學(xué)生德育素質(zhì)及心理素質(zhì)得以提升，取得更理想的教育教學(xué)效果。

3.結(jié)語

在目前小學(xué)教育教學(xué)過程中，德育教育與心理健康教育均屬于比較重要的內(nèi)容，有利于學(xué)生思想道德水平及心理素質(zhì)的提升。為能夠使德育教育及心理健康教育均得到比較理想的效果，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)促使德育教育與心理健康教育實現(xiàn)有效結(jié)合，實現(xiàn)兩者的相互促進，從而使整體教育質(zhì)量提升，對學(xué)生綜合素質(zhì)進行更好的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]譚遇華.小學(xué)德育教育與心理健康教育的整合思考[J].課程教育研究，2018（18）：17-18.

作者簡介：

劉洪靜（1984-），女，漢族，山東新泰人，本科，二級教師，研究方向為小學(xué)英語教育、德育教育、班級管理。