打造生態(tài)型德育特色?開創(chuàng)和諧育人新局面

趙庭 趙廣忠

：羅督學(xué)，您好！請問荔灣區(qū)的生態(tài)型德育是從什么時候開始實施的？開展生態(tài)型德育的初衷是什么？目前效果如何？

羅錦虹：素有“一灣溪水綠，兩岸荔枝紅”的荔灣區(qū)因嶺南水鄉(xiāng)特色而聞名遐邇?？缛胄聲r代，荔灣區(qū)到處彌漫著現(xiàn)代氣息。在教育上，培養(yǎng)有“根”的下一代、用文化浸潤孩子的生命成長是我區(qū)教育工作者的使命和擔(dān)當(dāng)。早在2005年10月，為提升全區(qū)辦學(xué)品位和教育綜合實力，區(qū)委、區(qū)政府提出了文化立校、內(nèi)涵式發(fā)展的新戰(zhàn)略。為抓住這一發(fā)展契機，區(qū)教育局明確提出“要培養(yǎng)有文化而非僅僅有知識的學(xué)生”這一理念，把育人目標(biāo)提到新的認(rèn)識高度。我們認(rèn)為用先進文化孕育優(yōu)質(zhì)教育，其前提是創(chuàng)設(shè)良好的教育生態(tài)。于是，從2006年開始，我局大膽探索和實踐生態(tài)型德育，開展傳統(tǒng)文化、西關(guān)文化和校本文化“三大文化”實踐，努力讓學(xué)生悟道、成長、成才，實現(xiàn)人與人和諧、人與物和諧、人與校園景觀和諧、德智體美勞多育和諧。經(jīng)過十多年的研究、實驗和探索，荔灣區(qū)各中小學(xué)校結(jié)合各自的特點和特色資源，根據(jù)生態(tài)型德育的內(nèi)涵和特征，普遍開展了豐富多彩的德育活動，這些活動如雨后春筍一般在區(qū)內(nèi)遍地開花，而今更是碩果累累，得到了社會的高度認(rèn)可。2009年，我區(qū)的《生態(tài)型德育探索與創(chuàng)新》獲得廣州市中小學(xué)德育創(chuàng)新一等獎;2011年，我區(qū)的《文化引領(lǐng)育新人，生態(tài)德育促成長》被教育部評為全國中小學(xué)德育工作優(yōu)秀案例;2017年，我區(qū)家庭教育學(xué)院的好家風(fēng)案例被評為全國中小學(xué)德育工作優(yōu)秀案例;2018年，我區(qū)的《創(chuàng)新家庭教育多元模式，開啟荔灣教育新航程》獲廣州市第五屆中小學(xué)德育創(chuàng)新成果評選活動“綜合類”一等獎。

：什么樣的德育才能稱之為生態(tài)型德育呢？你們所實踐的生態(tài)型德育有哪些重要的特征？

羅錦虹：生態(tài)型德育作為一種新型的德育觀，代表了一種新的思維方式和德育實踐，其目的在于通過創(chuàng)新德育載體，整合德育資源，以可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)理念構(gòu)建德育工作體系和模式。

生態(tài)型德育的重要特征，我個人認(rèn)為有四點：

一是緊扣時代主題。生態(tài)反映的是生物的生存狀態(tài)，也就是人與人、人與自然、人與社會之間的關(guān)系，因而，生態(tài)型德育必須站在社會的大背景下開展德育工作。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和社會主義核心價值觀作為當(dāng)前我國最重要的時代主題，是生態(tài)型德育開展首要考慮的因素。

二是凸顯地方特色。區(qū)域德育建設(shè)離不開本地區(qū)的現(xiàn)狀、資源和環(huán)境，因而，生態(tài)型德育應(yīng)立足本地，充分利用地方性的資源和要素，開發(fā)具有地方特色的德育課程內(nèi)容和德育實踐方式，以凸顯地方特色和優(yōu)勢。

三是融合多方力量。生態(tài)型德育致力從生態(tài)系統(tǒng)的角度開展德育工作，注重系統(tǒng)內(nèi)部多種要素的融合與發(fā)展。生態(tài)型德育不僅要整合學(xué)校、家庭、社會等多方面的力量，形成強大的育人合力，還要通過課程、文化、活動、實踐、管理等多種育人途徑來共同促成德育目標(biāo)的實現(xiàn)和教育方式的創(chuàng)新。

四是促進和諧共生。生態(tài)型德育是和諧共生的德育形態(tài)，追求的是人與人、人與自然、人與社會的和諧發(fā)展。通過各層面的共生共存，培育具備健全人格的青少年，并且注重生態(tài)文明意識和家國情懷的滲透，實現(xiàn)人、自然與社會三者的和諧共存和可持續(xù)發(fā)展。

：教育局在全區(qū)是如何全面推進生態(tài)型德育工作的？其具體的規(guī)劃、舉措有哪些？

羅錦虹：根據(jù)生態(tài)型德育的目的和內(nèi)涵，荔灣區(qū)著力打造以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和社會主義核心價值觀為指引，以立德樹人為宗旨，以政府為主導(dǎo)，以各學(xué)校和基地為主體，以專業(yè)科研力量為支撐，以特色課程為載體，融合學(xué)校、家庭和社會等多方力量，綜合運用課程、文化、活動、實踐等育人途徑，全面推進區(qū)域生態(tài)型德育建設(shè)和發(fā)展的模式。

第一，加強師資隊伍建設(shè)。早在2007年，我局就成立了中小學(xué)德育研究會和中小學(xué)班主任工作研究會。今年，荔灣區(qū)中小學(xué)德育研究會增設(shè)了社會實踐和勞動教育專業(yè)委員會，旨在發(fā)揮以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美的育人功能，同時在區(qū)教育發(fā)展研究院設(shè)立了德育研究與指導(dǎo)中心，加強對學(xué)校德育的指導(dǎo)力度。我們狠抓德育骨干的專業(yè)成長，創(chuàng)設(shè)各種平臺和機會讓他們參加省市教育部門主辦的校長、主任高級研修班，到北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)和華東師范大學(xué)深造。我們還依托德育研究會和學(xué)校，每年組織中小學(xué)德育年會、德育示范課活動，讓德育骨干在崗位上成長成才。在師資隊伍建設(shè)方面，我局每年劃撥200萬元作為專項培訓(xùn)經(jīng)費，不斷提高教師的師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。

第二，優(yōu)化育人環(huán)境。近年來，我區(qū)深挖嶺南文化資源，大力培育純正、濃厚的育人環(huán)境，積極推進“三書香”建設(shè)，旨在發(fā)揮和諧、良好的環(huán)境對未成年人思想道德發(fā)展所起到的潛移默化的影響。從2006年開始，我區(qū)把4月份定為全區(qū)中小學(xué)師生讀書交流月，舉辦“書香伴我成長”讀書系列活動，并于4月23日“世界讀書日”當(dāng)天開展讀書交流活動，向師生推薦優(yōu)秀書目，開展閱讀征文比賽、讀書筆記比賽、手抄報比賽和書簽設(shè)計比賽，評選表彰“校園十佳讀書人物”，推動全區(qū)師生快樂閱讀活動蓬勃開展。另外，區(qū)教育局與區(qū)婦聯(lián)聯(lián)合組織了“十佳書香家庭”評選，舉辦家庭教育專家講座、家長沙龍、親子體驗等活動，積極構(gòu)建全方位、多層次的家庭教育網(wǎng)絡(luò)。教育局還與區(qū)委宣傳部聯(lián)合開展書香社區(qū)創(chuàng)建活動，鼓勵學(xué)生參加社區(qū)志愿服務(wù)、義工服務(wù)，積極推動學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)。

第三，創(chuàng)新實踐形式。生態(tài)型德育只有貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的實際需要，才能鮮活生動、富有感染力，才能收到實效。我局貼近學(xué)生生活，積極創(chuàng)新形式，開展傳承和培育傳統(tǒng)文化、鄉(xiāng)土文化、校本文化“三大文化”實踐活動。

發(fā)掘傳統(tǒng)文化資源，推進校園文化建設(shè)。為加強地方傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，區(qū)內(nèi)各校積極挖掘、整理地域名人教育資源，推進校園文化建設(shè)。文化立校一直是我局推進校園文化建設(shè)的抓手。區(qū)屬百年老校共有14所，如真光中學(xué)、南海中學(xué)、西關(guān)培英中學(xué)、西關(guān)培正小學(xué)、文昌小學(xué)、芳村小學(xué)等，依托自身的歷史底蘊和文化積淀，不斷提升和彰顯學(xué)校品牌和特色。荔灣的名人學(xué)校，如康有為紀(jì)念小學(xué)、詹天佑小學(xué)、陳嘉庚紀(jì)念中學(xué)、何香凝紀(jì)念學(xué)校等，建設(shè)名人雕像和紀(jì)念館，傳頌名人的故事，傳承名人的精神和品質(zhì)。

弘揚鄉(xiāng)土文化精粹，打造西關(guān)文化品牌。把社會主義核心價值體系的要求融入本土文化培育中，為推廣優(yōu)秀傳統(tǒng)文化助力。引導(dǎo)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)粵劇、廣彩、廣繡、剪紙等嶺南文化，打造文化品牌。為推動粵劇的傳播和普及，區(qū)內(nèi)建立了兩所粵劇基地學(xué)?！恍W(xué)和南海中學(xué)，同時多所學(xué)校設(shè)立了粵劇學(xué)生社團，將粵曲、粵劇帶入校園，并依托大灣區(qū)文化建設(shè)，與港澳地區(qū)的少年兒童共同演出，締結(jié)友誼，共同增進文化認(rèn)同和文化自信。自2017年起，我區(qū)和廣東民間工藝博物館（陳家祠）攜手，先后在區(qū)內(nèi)共建了54個廣彩、廣繡教育實踐基地學(xué)校和28個剪紙傳統(tǒng)教育實踐基地學(xué)校，借助廣東民間工藝博物館教育資源，邀請非遺傳承人為全區(qū)教師進行培訓(xùn)，召開實踐基地經(jīng)驗分享會，舉辦優(yōu)秀學(xué)生作品展。以春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日為契機，開展 “我們的節(jié)日”等傳統(tǒng)活動，組織“三月三，荔枝灣”“五月五，龍船鼓”“八月八，轉(zhuǎn)文塔”等特色鮮明的文化活動，使主流價值觀念借助本地優(yōu)秀文化成果展現(xiàn)出來，進一步增強學(xué)生的文化自信。

實行學(xué)校冠名活動，培育校本特色文化。在傳承傳統(tǒng)文化氛圍的影響下，區(qū)內(nèi)各中小學(xué)各展所長、各辟蹊徑，以不同的方式培育具有鮮明個性的校本特色文化。如耀華小學(xué)的“玉石文化”、龍溪小學(xué)的“龍舟文化”、西關(guān)培正小學(xué)的“善正文化”、康有為紀(jì)念小學(xué)的“有為教育”、林鳳娥小學(xué)的“善本教育”等等，無不在濃濃的書卷墨香和人文氣息中引領(lǐng)著學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。為提升校本特色文化，打造學(xué)校品牌，我區(qū)實行學(xué)校冠名活動，即全區(qū)性的活動以某學(xué)校冠名并組織承辦。這是我區(qū)充分挖掘和利用中小學(xué)校深厚豐富的文化資源、實踐生態(tài)型德育的又一新舉措。2019年專項冠名活動達29個。

開展紅色基因傳承活動，厚實革命文化底色。紅色文化飽含著一種強烈的愛國主義情感。我區(qū)充分發(fā)揮紅色文化的引領(lǐng)作用，深入挖掘長征精神的內(nèi)涵，用長征精神教育培養(yǎng)青少年學(xué)生，引導(dǎo)青少年堅定理想信念，永遠跟黨走。從2006年開始，連續(xù)13年堅持舉辦“重走長征路”紅色之旅暑期實踐活動。荔灣學(xué)子先后走進瑞金、遵義、井岡山、延安和古田等革命圣地，追尋紅色足跡，弘揚長征精神，厚實革命文化底色。

：到目前為止，貴局有沒有探索出一些可供借鑒的、效果比較好的生態(tài)型德育模式？

羅錦虹：您這個問題提得很專業(yè)，這個問題也是我們一直以來為之努力的方向。只有進行深入探索，把握其中的規(guī)律，并根據(jù)這些規(guī)律提煉出一些可供借鑒和復(fù)制的德育模式來，生態(tài)型德育才能走得更遠。

圍繞“生態(tài)型德育”理念，荔灣區(qū)進行了生態(tài)體驗德育模式的探索。生態(tài)體驗德育模式是依據(jù)生態(tài)體驗理論建構(gòu)的一種臻于美善和諧境界的魅力化育人模式，由豐富多彩的體驗活動和課堂形態(tài)構(gòu)成。在做好傳統(tǒng)德育課程和活動的基礎(chǔ)上，我區(qū)把德育特色課程與綜合實踐、研學(xué)旅行、社會實踐活動進行系統(tǒng)設(shè)計和整合，進一步豐富德育內(nèi)容，創(chuàng)新德育形式，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。

我區(qū)成立了“三學(xué)院、一中心”，促進德育與體育、美育、科技教育、心理健康教育之間的相互融合，從課程育德、社會實踐和學(xué)校文化三方面進行建構(gòu)，把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。我們成立了詹天佑少年科學(xué)院，舉辦詹天佑科技創(chuàng)新大賽、青少年科技教育巡禮、科普快車進校園等系列活動，為培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識提供實踐平臺;成立了何香凝少年藝術(shù)學(xué)院，以“求真尚美，德藝雙馨”為育人宗旨，組織全區(qū)開展藝術(shù)教育活動，充分發(fā)揮藝術(shù)教育的育人作用，為培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)素養(yǎng)提供實踐平臺;成立了奧林匹克少年學(xué)院，推廣“2+1+1”項目，做到人人學(xué)習(xí)兩項體育項目、一項藝術(shù)項目和一項科技項目，弘揚奧林匹克精神;成立了區(qū)未成年人心理健康咨詢與輔導(dǎo)中心，指導(dǎo)區(qū)內(nèi)常態(tài)化開展學(xué)生心理健康教育。除此之外，我們還積極利用勞動教育實踐基地、綜合實踐基地和其他社會資源，結(jié)合研學(xué)旅行、團隊活動和社會實踐活動，加強城鄉(xiāng)學(xué)生交流，組織學(xué)生學(xué)工學(xué)農(nóng)，積極發(fā)揮以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美等育人功能。

生態(tài)型德育建設(shè)離不開德育資源的支持，因此必須加強德育資源建設(shè)。我區(qū)立足本地，聚焦本土文化和本土視野，利用區(qū)位優(yōu)勢積聚德育物質(zhì)資源，將具有西關(guān)特色的陳家祠、粵劇博物館、十三行博物館、農(nóng)會舊址博物館等革命歷史遺址資源整合起來，分類梳理成系列化的德育實踐基地，開展市情、區(qū)情、鄉(xiāng)情教育。我們還堅持以學(xué)校為主陣地，充分調(diào)動家庭、社區(qū)、社會等多方力量，以家校融合為抓手，鼓勵學(xué)校開展形式多樣的家校共育活動。區(qū)內(nèi)學(xué)校均引入家長導(dǎo)師，開設(shè)家長課程，把家長的專業(yè)背景和資源引入學(xué)校教育過程中，利用家長課堂促進家庭對學(xué)校德育和其他教育過程的深度參與，加強學(xué)校、家庭和社會三種教育力量的協(xié)同配合。

：您剛才提到了家校社共育的問題，生態(tài)型德育因其自身的特征，理應(yīng)在家校社協(xié)同育人方面有更高的追求。您能具體介紹一下這方面的情況嗎？

羅錦虹：荔灣區(qū)一直重視家庭教育工作，早在1983年，樂賢坊小學(xué)就率先建立了國內(nèi)首家家長學(xué)校;2014年1月，荔灣區(qū)再次“首創(chuàng)”，成立了全國首個家庭教育學(xué)院。此后，我區(qū)家庭教育工作不斷發(fā)展，在開拓創(chuàng)新中形成了鮮明的區(qū)域特色。

荔灣區(qū)家庭教育學(xué)院立足學(xué)校，輻射全區(qū)，以提升區(qū)域內(nèi)公民的家庭教育素質(zhì)和能力為核心，發(fā)揮家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)、全民教育以及終身教育方面的重要作用，探索出以科研課題為先導(dǎo)、專家智庫為支撐、家庭學(xué)院分校為依托、課程創(chuàng)生為基礎(chǔ)、活動創(chuàng)新為載體、師資培訓(xùn)為關(guān)鍵的工作格局。實施“一十百千萬”工程，即建設(shè)一個平臺（荔灣區(qū)家庭教育學(xué)院），每年建設(shè)十個家庭教育實驗基地，培養(yǎng)一百名優(yōu)秀家庭教育講師，推選一千名優(yōu)秀家長，展示一萬名優(yōu)秀孩子。開創(chuàng)具有區(qū)域特色的“1+4”（家庭+學(xué)院、學(xué)校、社區(qū)、媒體）荔灣家庭教育模式。探索并建立了促進家庭教育科學(xué)發(fā)展的“五新”長效機制。一是堅持面向家庭背景下社會全體公民的家庭教育新思路;二是形成了多元協(xié)同方式下家庭教育實踐的新模式;三是借助專家智庫資源，培養(yǎng)家庭教育師資新隊伍;四是科研引領(lǐng)，內(nèi)涵建設(shè)，夯實家庭教育新課程的開發(fā)與應(yīng)用;五是創(chuàng)新模式，聯(lián)動共享，積極開展家庭教育新活動，彰顯荔灣品牌。

荔灣區(qū)家庭教育學(xué)院還于2014年創(chuàng)建了網(wǎng)站、微信公眾號和微信群三個網(wǎng)絡(luò)互動平臺，及時推送學(xué)院最新動態(tài)和國內(nèi)外最新研究成果，分享家庭育子心得。同時，荔灣區(qū)教育局鼓勵各中小學(xué)、幼兒園在校園網(wǎng)絡(luò)中設(shè)置家庭教育專欄，完善網(wǎng)上資源庫，將網(wǎng)絡(luò)課程與面授課程結(jié)合起來，形成線上線下整體推進的模式，構(gòu)建一個處處可學(xué)、人人能學(xué)、家家受益的家庭教育社會環(huán)境和輿論氛圍，全方位宣傳家庭教育的新理念和新方法。

：荔灣區(qū)德育下一步的工作重心是什么？您對荔灣區(qū)學(xué)校德育的未來有何希冀和展望？

羅錦虹：荔灣區(qū)德育將進一步推進荔灣生態(tài)型德育的深化，以貫徹落實習(xí)近平總書記在全國思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神為工作重心，引領(lǐng)思政課改革創(chuàng)新，構(gòu)建全員參與的合力育人機制，建設(shè)專業(yè)的思政課教師隊伍，完善思政課課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以課堂為主渠道發(fā)揮立德樹人的實效。通過建立一個思政課教學(xué)資源庫，建立一批思政課校外教育實踐基地，建立一支思政課教師宣講團，培養(yǎng)思政學(xué)科帶頭人和思政課名師，打造思政課理論示范課、精品課，評選優(yōu)秀思政課教案和講義，開展一次全區(qū)思政課成果展示活動，辦出荔灣中小學(xué)思政課特色和品牌。

展望未來，為實現(xiàn)面向2030年的教育現(xiàn)代化之路，我區(qū)的德育工作將繼續(xù)圍繞全面貫徹落實黨的十九大精神，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以立德樹人為根本任務(wù)，加強德育頂層設(shè)計，全力構(gòu)建中小幼職一體化德育體系，形成全員育人、全程育人、全方位育人格局。以學(xué)生為中心，以課程為主渠道，利用課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協(xié)同育人等途徑，不斷提升教育內(nèi)涵發(fā)展能力，創(chuàng)新德育模式，創(chuàng)建思政課荔灣新品牌，繼續(xù)做強家庭教育荔灣品牌，引導(dǎo)各校挖掘德育特色，實現(xiàn)德育資源共享共建，進一步完善我區(qū)的生態(tài)德育環(huán)境，促進區(qū)域生態(tài)型德育的再深化，推進我區(qū)德育工作實現(xiàn)新突破。

責(zé)任編輯︱李 敏