開在角落的花

朱麗涵

【摘要】自信從不是誰賦予的，而是由自己爭取的。要想讓一個孩子贏得他人的掌聲，獲得他人的認可，得到他人的尊重，需要靠孩子自己證明自己的實力。而證明自己實力的機會并不是唾手可得的，需要教師創(chuàng)造機會，給孩子鼓勵，讓孩子有所改變，有所成長。

【關(guān)鍵詞】尊重;自信;改變;成長

【中圖分類號】G635? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A

又到每周五的閱讀交流會了，這周我采取自由分組，自行選擇分享形式，最后由全班選出優(yōu)秀閱讀小組。孩子一聽自由分組，激動得恨不得馬上從座位彈起來飛向自己的好兄弟好姐妹。喧鬧的教室里，唯獨一人站在教室的角落里，滿臉寫著茫然與慌亂。

我看向他，他那無助的眼神卻在躲閃我，似乎不想被我發(fā)現(xiàn)他到現(xiàn)在還沒找到隊友。我知道這個孩子在班上不受歡迎，但還是想維護他的自尊。我問他：是不是不稀罕和其他同學(xué)一組？不愿把自己這次精彩的閱讀感受分享給別人呀？他不吭聲，只輕輕搖搖頭。

我打斷了班級熱烈的討論：“剛剛分組時你們太激動了，忘了我們還有一位家庭成員吧？”

“反正我不想他來我們組?！币粋€平時表現(xiàn)挺不錯，膽子也挺大的孩子低聲說著，卻還是被我聽到了，當(dāng)我正準(zhǔn)備批評他時，我聽到其他同學(xué)你一言我一語地說著：

“就是，我也不要他加入?！?/p>

“他來了，我們怎么贏??！”

“到時肯定讓我們組扣分！”

……

平時活潑可愛的孩子，這時嘴里卻滿是嘲諷、嫌棄?？吹竭@樣的場景讓我不免有些生氣，也有些心痛。望著角落的那個孩子，我心疼起來。

想想這孩子平時的表現(xiàn)，再想想孩子的榮譽感和勝負欲，我平息了怒火。這孩子的確不夠機靈，活潑起來也夠讓人頭疼，從一年級到現(xiàn)在，老師一直在這個孩子身上花心思。四肢不協(xié)調(diào)讓他在行動上不夠靈活且反應(yīng)很慢;手指使不上勁的他在一年級學(xué)寫字時尤為困難。因為鼻炎服藥讓他在課上動得更厲害，課堂秩序頻頻因他受影響，作業(yè)也不主動上交。他父親經(jīng)常出差，家里還有一個剛足歲的妹妹，家人無暇顧及他，學(xué)習(xí)能力和成績自然很不理想，同學(xué)也不愛與他交往。

有女生和我報告說他不愛干凈，有男生說他會打人，還有學(xué)生說他舉止怪異。我一直在班上開展團結(jié)友愛、相互幫助的教育，主題班會也圍繞這些多次開展。孩子雖然嘴上說得動聽無比，我相信他們心里也想這么做，但真落實到行動上，他們對他的接納度和友善度就打了折扣。

其實作為老師我很明白，無論幾年級，孩子間恃強凌弱的現(xiàn)象屢禁不止，有時孩子雖是無心，但仍然存在許多孩子被欺負、被孤立;有的是性格上懦弱;有的是成績不好，不受他人認可……這無形之中的冷暴力，在孩子的成長期是百害而無一利的。長期以來我一直為這些孩子樹立信心，是為了讓他們自己不要看輕自己，是希望他們對自己更有自信，繼而受到他人平等的對待與尊重，而要想別人尊重他們，最好方法就是讓他人佩服他們。

作為這個孩子的班主任兼語文老師，我從未想過放棄他，我一直在找尋他身上的閃光點和長處。一次偶然的機會，午休時，其他同學(xué)在睡覺，而他卻把頭埋在課桌下，手好像在動什么。我定睛一看，原來他在畫一頭恐龍，沒有臨摹，沒有范本，憑空畫了一頭非常逼真的霸王龍。我忍住怒火問他在做什么，他不大利索地說：“我……畫的是霸王龍，它和梁龍不一樣，是肉食恐龍……”經(jīng)過深入交流，我發(fā)現(xiàn)這個孩子堪稱“恐龍十級愛好者”，是個“恐龍研究專家”，平時說話不利索的他，說起恐龍不帶停頓的。那個中午，他和我介紹了許多關(guān)于恐龍的知識，讓我增長了許多見聞。他媽媽告訴我，孩子嚷嚷要做一個考古學(xué)者，整天說以后一定要發(fā)現(xiàn)更多恐龍化石，探索地球奧秘，家里買了許多關(guān)于恐龍的書，許多他甚至能倒背如流。這讓我既驚訝又驚喜，他對于恐龍的了解是很多孩子難以企及的，他對于自己喜愛的東西能夠?qū)Ｗ⒀芯?、努力探索，這也是許多孩子缺乏的優(yōu)秀品質(zhì)，而我從這個孩子身上看到了專注、堅持。

我讓孩子母親將家里關(guān)于恐龍書籍的照片發(fā)給我，同時我給他布置了特殊任務(wù)——在這周五的班級閱讀交流會上交流一本自己最喜愛的恐龍書籍，并制作一張好書推廣海報（可找媽媽幫忙），準(zhǔn)備一段三至五分鐘的書籍推薦演講。孩子欣然接受了我布置給他的特別任務(wù)，當(dāng)我問他能不能完成時，他滿心歡喜、信心十足地告訴我：“我一定要完成！”我見他說話干凈利落，完全沒有以前的吞吞吐吐，所以故意調(diào)侃他：“你這么有信心??？能說到三分鐘嗎？”“當(dāng)然！因為這個任務(wù)我特別喜歡！我想推薦的恐龍書籍太多了我怕不夠說?！笨粗吲d的樣子，我就知道這個任務(wù)對他這個恐龍愛好者來說不成問題。

可沒想到在這次閱讀交流會上居然沒有人愿意和他組隊，我定定神想：沒關(guān)系。我沒急著批評那些冷嘲熱諷的孩子，我宣布這個孩子單獨為一組，與其他小組一樣擁有獲得優(yōu)秀小組的權(quán)利。閱讀交流會期間，每組進行不同形式的交流，一切進展得很順利。但是我一直關(guān)注著那個孩子有沒有舉手，他全程低頭不看我，因大家孤立他而失落。當(dāng)其他組交流完之后，我又等了等，他還是沒舉手，我不甘放棄：“我知道今天有一組準(zhǔn)備得非常充分，但他懂得謙讓，讓其他小組先說，其實他準(zhǔn)備了精彩的閱讀交流是不是？”我望向他，他也望向我，我堅定地向他點點頭，招招手讓他上講臺?！熬妥屛覀冇米顭崃业恼坡暁g迎最后一小組與我們交流！”我激動地說著，用力地鼓掌，坐在下面的同學(xué)卻很冷淡。我想沒關(guān)系，實力該由他自己證明，掌聲該由他自己爭取，尊重該由他自己贏得。

四肢不協(xié)調(diào)的他走起路來有些滑稽，有同學(xué)抱著臂，倚在椅子上，一副看熱鬧的樣子輕蔑地笑著看他走上講臺。當(dāng)這個孩子拿起那本厚厚的、沉甸甸的《恐龍百科全書》，打開一張用A3紙畫的好書推廣海報，上面畫著一只兇神惡煞的暴龍以及各種詳細的恐龍介紹時，其他孩子的表情已經(jīng)可以用驚恐來形容了。當(dāng)他滔滔不絕介紹著恐龍的來歷、習(xí)性、進化情況、滅絕原因等等時，下面發(fā)出陣陣驚嘆聲。在分享好書的全程中，他從未照著書本讀，而是流利地說出這些知識，我相信他早已將他喜愛的知識融入血液了。

我和其他同學(xué)一樣，望著他口若懸河地說著自己對恐龍的了解，我一時忘了平時那個和別人相比難以企及的孩子，他如同一朵綻放的花，這朵花渾身散發(fā)著光芒，是任何事物難以阻擋的光芒。我為他勇于表達而高興，為他能夠?qū)Ｗ⒆鲎约合矚g的事而欣喜，為他能夠?qū)⒆约合矚g的事堅持做好而驕傲。他的介紹遠遠超過了規(guī)定時間，但誰也沒打斷他。我將這次評比權(quán)交給班級所有同學(xué)，班上幾乎所有人一齊將這唯一的名額投給了這個孩子。當(dāng)我宣讀獲獎名單時，學(xué)生高呼他的名字，他錯愕又害羞，班級響起雷鳴般的掌聲。我想這是他自己贏得和爭取的最真誠、最熱烈的掌聲，他當(dāng)之無愧。

那天放學(xué)，他奔跑著告訴媽媽他獲得了老師頒發(fā)的唯一獎項，他開心極了。我告訴他今天的他是多么優(yōu)秀，只要敢想、用心，敢付出行動，就沒有做不好的事。

后來的閱讀交流會，他是班級的寵兒，有他在的組得分絕不會差，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他也多了兩三個好友，上課也偶爾舉起小手，雖然許多事情還是需要老師提醒、督促，但是與之前的他相比，我已欣慰許多。因為我看得出他自信了，他在努力，他愿意好好學(xué)習(xí)，現(xiàn)在每次語文考試的基礎(chǔ)題他錯得很少，我想，他能做到的還有很多。

我相信那株藏在角落的花正以它自己的方式生長著，我知道那株花在萬花叢中也許不是最美麗的，或許很不顯眼，但是只要我們在澆水、施肥時不忘記它，并且多研究什么泥土適合它成長，什么肥料可以更好地培育它，我相信總有一天，它會點亮屬于它的角落，綻放只屬于它那獨一無二的美好。